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《幸福是什么》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

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《幸福是什么》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  《幸福是什么》意在讓學(xué)生體會(huì)課文中所講的幸福的含義,教師都知道優(yōu)秀教案的重要性,在授課前要準(zhǔn)備好來,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《幸福是什么》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你們有幫助。

  《幸福是什么》教案設(shè)計(jì)一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò);讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義;能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

  2、過程與方法目標(biāo):搜集處理信息,豐富學(xué)習(xí)資源,豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。

  3、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故事內(nèi)容。

  體會(huì)課文中所講的幸福的含義。

  教學(xué)進(jìn)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  1、配樂齊唱《幸福拍手歌》

  2、談話:從你們的歌聲中,我聽出了你們的快樂和幸福,多么美好的感覺呀!父母、師長(zhǎng)疼愛,同學(xué)、朋友關(guān)愛,我們整日包圍在幸福之中。但是,你們能告訴我幸福是什么嗎?

  (指名回答)

  導(dǎo)入:

  方案一:(學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí))哈,有幸福的感覺,卻不能說出什么是幸福。不要緊,幸福本身就是看不見、摸不著的東西,但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》,相信你們能給出自己的回答。

  方案二:(學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí))真棒,你們都是感覺敏銳的孩子!正像你們回答中表現(xiàn)的一樣,每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》,看看作者給出的答案是什么。

  二、自學(xué)探究,讀懂故事

  1.運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍,掃清字詞障礙,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

  2.交流:你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分交流,可以用文中現(xiàn)成的話來回答,有所理解和體認(rèn)即可)

  3、復(fù)述童話故事。(2-3名學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整)

  三、合作交流,品讀體驗(yàn)

  1、幸福是什么,三位青年都做出了自己的回答,再讀課文,畫出相關(guān)的句子。

  2、與文本對(duì)話,理解“幸福是什么”

  ①讀三位青年的對(duì)話,理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。

  理答要點(diǎn):十年后,三個(gè)小牧童都長(zhǎng)成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的,他們都找到了屬于自己的幸福;做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的,不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷,對(duì)幸福的感受卻是相同的,用故事里一位人物的話來說,那就是——(智慧女兒的話:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。”)

  “義務(wù)”怎么解釋?你是怎樣理解這句話的?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子,正確理解“智慧的女兒”所說的這句話)

  理答過渡:是的,正如大家所談的那樣——要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動(dòng),把自己應(yīng)該做的事情做好,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。

  三位青年從事的都是一些普通的工作,如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣,他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績(jī),但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來好處,他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說:“幸福是一種感覺”。也有人說:“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿足感”。請(qǐng)帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對(duì)話,說說你新又體味到了什么。

  理答要點(diǎn):

  ——滿足自己所擁有的。

  ——幸福不在于虛無縹緲的幻想中。

  ——心有所滿足,才能感覺到幸福。

  ②三位牧童起初對(duì)“幸福”這個(gè)概念一無所知,所以他們問“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們,幸福是什么呢?”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo),他們分手前是怎么說的?從這些話中,你能體會(huì)到什么?

  理答要點(diǎn):

  ——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們:往東往西,下南上北,甚至就留在本村,都能尋找到幸福,幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心。

  ——只有心中充滿了對(duì)幸福的渴望,非常想得到幸福,才有可能找到幸福。

  3、與作者對(duì)話,深入理解“幸福是什么”

  在三位牧童尋找幸福的旅途上,有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用,她是誰?作者在故事中安排這樣一個(gè)人物,用意何在?

  理答要點(diǎn):對(duì)幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持,青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo),我們的父母、師長(zhǎng)甚至同學(xué)朋友,充當(dāng)?shù)木褪俏闹?ldquo;智慧的女兒”這樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo),我們才能少走彎路,盡快地尋找到幸福的真諦。所以,我們要多聽聽他們的建議和意見。另外,“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色,是個(gè)虛構(gòu)的童話人物,是一個(gè)精靈、一個(gè)神,生活中并不存在,但是,智慧的確存在于我們的頭腦之中,它真的能幫我們盡快找到幸福。所以,我們?cè)谌粘5纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中,千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財(cái)富,也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。

  4、與生活對(duì)話,全面理解“幸福是什么”

  除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?

  分組討論,全班交流。

  理答要點(diǎn):

  ——幸福無處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在,所以我們無法看見,也無法觸摸,但它的的確確存在于我們周圍,只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。

  ——三位青年為什么能尋找到各自的幸福,就在于:一是智慧的女兒的引導(dǎo),這是外因;二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿了渴望,這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因,也是最為重要的因素。

  5、與心靈對(duì)話,讓“幸福”走進(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心。

  談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。

  提示:“我認(rèn)為幸福就是。”

  6、與文體對(duì)話,認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)

  與《巨人的花園》一樣,這個(gè)故事也是一篇童話。再讀全文,討論:童話有什么特點(diǎn)?

  理答要點(diǎn):

  ——童話是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

  ——幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。

  ——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍,形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。

  四、拓展延伸,布置實(shí)踐作業(yè)

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