中班《小蛋殼》教學教案設計
《小蛋殼》激發(fā)中班幼兒對蛋殼產生興趣，教案設計是符合學生的實際的課堂教學方式，下面是學習啦小編為大家整理的中班《小蛋殼》的教學教案設計，希望對你們有幫助。
《小蛋殼》教案設計一
活動目標：
1、激發(fā)幼兒產生對音樂活動的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現驚訝的情感。
3、能根據生活經驗替換歌詞并演唱。
活動過程：
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導語：我有一個神奇的蛋殼，能變出可愛的小動物，你們想知道會變出什么嗎?
二、欣賞并學唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導語：請你們來聽一聽我這個神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動物。(教師清唱一遍第一段)。
提問：我的咒語是什么?(引導幼兒回答出歌詞內容，并根據歌詞內容出示圖譜。)
2、學唱歌曲第一段。
引導語：我們一起來唱一唱這個神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。(引導幼兒根據圖譜學唱歌曲第一段。)
三、學唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導語：現在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。(師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段)
提問：我變出了什么小動物?它是怎么叫的?它一出殼做了什么事情?(教師根據幼兒回答逐一出示圖譜。)
2.學唱歌曲第二段。
引導語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運用肢體語言邊唱邊自由表現歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導語：我這個神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動物呢。你們想它變出什么小動物?
(教師根據幼兒回答，示范將另一種小動物創(chuàng)編進歌曲里。)
2、幼兒自主選擇小動物，創(chuàng)編進歌曲里。
引導語:現在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。
(教師要注意引導幼兒變的小動物要是卵生動物。)
六、唱唱跳跳。
引導語：現在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動物吧。(幼兒自由結伴，即興做動作，重點知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現。)
《小蛋殼》教案設計二
活動目標：
1.能聯(lián)系生活經驗大膽想象，發(fā)展語言，激發(fā)想象力。
2.理解故事的內容，能用連貫的語言大膽地表達自己的想法，知道蛋殼易碎的特點。
活動準備：
1. 實物：半個雞蛋殼。
2. 課件。
活動過程：
一、引導幼兒對雞蛋殼進行初步的想象。
1.今天老師帶來了什么?它想和我們小朋友一起做游戲，請你看一看，想一想。
這半個口朝上的小蛋殼，看上去像什么?(小碗、小船、小包……)
那小蛋殼口朝下，看上去又像什么?(小帽、小傘、小橋……)
2. 有一只小老鼠，它叫皮皮，它也有半個雞蛋殼，它把蛋殼當成了什么呢?小朋友一定很想知道，老師來給你們講一個故事《小蛋殼》
二、欣賞故事，理解故事內容。
1.教師生動地講述故事一遍。(小老鼠皮皮在草地上玩~皮皮皮皮，心里真快活)
2.根據故事內容提問，并出示相應的畫面。
皮皮在草地上發(fā)現了半個蛋殼，心里怎么樣?
皮皮把半個蛋殼頂在頭上當成什么?這樣旅行起來就怎么樣?
旅行途中它又把蛋殼當成了什么?劃著蛋殼船，皮皮怎么樣?
下山的時候皮皮又把蛋殼當成了什么?坐上蛋殼車，滑下高山坡，皮皮感覺怎么樣?
3.講述故事結尾部分，然后提問：
回到自己的小屋，皮皮又把蛋殼當成了什么?
最后怎么了?為什么會碎?
我們應該怎樣拿雞蛋和玩蛋殼做的東西?(要小心，輕拿輕放，不要擠、不要碰……)
4.師：半個蛋殼的故事真有趣，我們一起看著圖畫來講講吧!(和幼兒一起講述故事一遍)
三、遷移、想象。
1.師：小蛋殼碎了，于是，小老鼠皮皮又出發(fā)了，它要再找一塊小蛋殼……呀!這一次，它找到的可是一個愛旅行的小蛋殼。
小蛋殼和皮皮一起出去旅行了，它們碰見了誰?瞧!小蛋殼它會變成什么?(小白兔——籃子)
再來看看小蛋殼又遇到了誰?它又會變成什么?(小螃蟹——手套)
它還碰到了誰?變成了什么?(毛毛蟲——沙發(fā))
這里它遇見了誰呢?它變成了什么?(大樹——門鈴)
2. 師：老師把剛才小朋友講的故事編成了一首好聽的詩歌，我們一起看著圖來讀一讀。
出示圖夾文的詩歌畫面圖片，教師先示范讀第一句，下面的和幼兒一起讀：小蛋殼，變籃子，小白兔拿著采蘑菇;小蛋殼，變手套，小螃蟹戴上真神氣;小蛋殼，變沙發(fā)，毛毛蟲坐了好舒服;小蛋殼，變門鈴，叮咚叮咚叮咚叮!
3.小蛋殼它又去旅行了，它還會遇到誰，變成了什么，請小朋友也用象詩歌里一樣好聽的句子把它說出來!
教師將幼兒的創(chuàng)編詩句在圖夾文畫面上記錄下來，連接成一首長長的詩歌。
四、延伸活動
將圖夾文圖畫放入語言活動角中，供幼兒欣賞，并繼續(xù)記錄下幼兒的創(chuàng)編詩句。
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