高考英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)該怎樣學(xué)好
高考英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)該怎樣學(xué)好
語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要前提，在高考中想要取得好的英語(yǔ)成績(jī)需要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的 高考英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高考英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法
1. 積極主動(dòng)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不要完全依靠教師或書(shū)本的講解。研究表明，學(xué)習(xí)者自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更好。例如動(dòng)詞不定式和動(dòng)詞-ing形式都可作賓語(yǔ)，歸納后可知高中有少數(shù)動(dòng)詞后只能跟動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)，它們主要是mind, miss, enjoy, admit, avoid, finish, escape, practice等。
2. 要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯(cuò)誤，應(yīng)大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。對(duì)于教師批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，但也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于提高口語(yǔ)能力
3. 不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)困擾
在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書(shū)和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成不少困難。學(xué)習(xí)者如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，最好是請(qǐng)教老師，看有沒(méi)有其他解釋。比如有的語(yǔ)法書(shū)里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的學(xué)習(xí)者難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句一般指定語(yǔ)從句。
4. 注意語(yǔ)法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語(yǔ)法最終是為了在交際中使用語(yǔ)法。在日常交際中，有時(shí)會(huì)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果而放松對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。請(qǐng)看一個(gè)例子：電視英語(yǔ)教學(xué)片《走遍美國(guó)》中有這么一個(gè)場(chǎng)景：祖父Malcolm Stewart收到老朋友的一封信，邀請(qǐng)他參加一個(gè)聚會(huì)。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽(tīng)。其中有這樣一句話：He’s writing to invite me to spend a weekend with him at his farm。很多學(xué)生疑問(wèn)：信都寫(xiě)完了而且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說(shuō)“He’s writing to invite me ...”?其實(shí)這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式，很多英文信都是這樣開(kāi)頭的：I’m writing to you to ...。相反，如果寫(xiě)信人這樣寫(xiě)：I invite you to spend a weekend ... 或者I have written to invite you to ...，雖然語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但似乎不適合這種情況的交際需要。
5. 要始終記住語(yǔ)法是工具，不是最終目的
閱讀中，有的學(xué)習(xí)者雖然不是有意識(shí)地停下來(lái)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但他們?cè)跐撘庾R(shí)里總是一邊讀一邊“留神”語(yǔ)法。一般來(lái)講，只要明白句子意思就不要去思考語(yǔ)法問(wèn)題。
如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。請(qǐng)看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的學(xué)生理解這個(gè)句子時(shí)有困難，好像此句也不符合語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)閙ake后面的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)應(yīng)該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子的主要結(jié)構(gòu)是：make sb. sb. / sth.，即“命名某人為……”或“指定某人成為……”。句中的to finish the game是動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)修飾the first student，不是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。整句話的意思是：老師宣布第一個(gè)完成游戲的學(xué)生為獲勝者。
與英語(yǔ)其他方面的知識(shí)和技能一樣，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)習(xí)者應(yīng)該在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略。
英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略
1. 積極主動(dòng)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，不要完全依靠教師或書(shū)本的講解。研究表明，學(xué)習(xí)者自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更好。例如動(dòng)詞不定式和動(dòng)詞-ing形式都可作賓語(yǔ)，歸納后可知高中有少數(shù)動(dòng)詞后只能跟動(dòng)詞-ing形式作賓語(yǔ)，它們主要是mind, miss, enjoy, admit, avoid, finish, escape, practice等。
2. 要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯(cuò)誤，應(yīng)大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。對(duì)于教師批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，但也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于提高口語(yǔ)能力。
3. 不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)困擾
在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書(shū)和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，這給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成不少困難。學(xué)習(xí)者如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，最好是請(qǐng)教老師，看有沒(méi)有其他解釋。比如有的語(yǔ)法書(shū)里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的學(xué)習(xí)者難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句一般指定語(yǔ)從句。
4. 注意語(yǔ)法在交際中的使用
學(xué)習(xí)語(yǔ)法最終是為了在交際中使用語(yǔ)法。在日常交際中，有時(shí)會(huì)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果而放松對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。請(qǐng)看一個(gè)例子：電視英語(yǔ)教學(xué)片《走遍美國(guó)》中有這么一個(gè)場(chǎng)景：祖父Malcolm Stewart收到老朋友的一封信，邀請(qǐng)他參加一個(gè)聚會(huì)。祖父一邊看信一邊把信的內(nèi)容念給孫子Robert聽(tīng)。其中有這樣一句話：He’s writing to invite me to spend a weekend with him at his farm。很多學(xué)生疑問(wèn)：信都寫(xiě)完了而且已經(jīng)寄給收信人了，怎么還說(shuō)“He’s writing to invite me ...”?其實(shí)這是口頭轉(zhuǎn)述的一種特殊方式，很多英文信都是這樣開(kāi)頭的：I’m writing to you to ...。相反，如果寫(xiě)信人這樣寫(xiě)：I invite you to spend a weekend ... 或者I have written to invite you to ...，雖然語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但似乎不適合這種情況的交際需要。
5. 要始終記住語(yǔ)法是工具，不是最終目的
閱讀中，有的學(xué)習(xí)者雖然不是有意識(shí)地停下來(lái)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但他們?cè)跐撘庾R(shí)里總是一邊讀一邊“留神”語(yǔ)法。一般來(lái)講，只要明白句子意思就不要去思考語(yǔ)法問(wèn)題。
如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。請(qǐng)看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的學(xué)生理解這個(gè)句子時(shí)有困難，好像此句也不符合語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)閙ake后面的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)應(yīng)該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子的主要結(jié)構(gòu)是：make sb. sb. / sth.，即“命名某人為……”或“指定某人成為……”。句中的to finish the game是動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)修飾the first student，不是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。整句話的意思是：老師宣布第一個(gè)完成游戲的學(xué)生為獲勝者。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的誤區(qū)
誤區(qū)1：不知道語(yǔ)法什么東西
解答：說(shuō)到“語(yǔ)法 Grammar”，很多同學(xué)只會(huì)零零星星蹦出來(lái)幾個(gè)概念，比如說(shuō)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、獨(dú)立主格、動(dòng)詞不定式、單數(shù)第三人稱(chēng)形式等等。這樣的語(yǔ)法思維很不成體系，也不利于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大家應(yīng)該在積累語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，對(duì)所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，才能夠事半功倍。
語(yǔ)法其實(shí)是英文當(dāng)中隱形的規(guī)則，語(yǔ)法可以分成句法+詞法。
句法可以大致分成：句子基本結(jié)構(gòu)、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞……;而詞法就比較零碎了，比如說(shuō)：形容詞、動(dòng)詞、名詞、副詞、代詞等。
誤區(qū)2：語(yǔ)法不重要
解答：語(yǔ)法就好像蓋房子時(shí)的鋼筋一樣，詞匯就好像磚。
沒(méi)有大的語(yǔ)法框架，背再多單詞也沒(méi)用，只會(huì)變成單詞的堆砌，無(wú)法拔高英語(yǔ)水平。
有人覺(jué)得口語(yǔ)學(xué)好就可以了，但口語(yǔ)中也有語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、從句、直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)等等，這些難道不是口語(yǔ)中經(jīng)常用到的語(yǔ)法知識(shí)嗎?
英語(yǔ)學(xué)習(xí)要兩條腿、甚至多條腿走，一條腿永遠(yuǎn)跑不遠(yuǎn)。
誤區(qū)3：語(yǔ)法越學(xué)越死板
解答：很多同學(xué)希望通過(guò)背課文的形式來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感。這方法是沒(méi)錯(cuò)，但是死記硬背就是你的錯(cuò)了。如果一個(gè)意思只能用一個(gè)句型來(lái)表達(dá)，不會(huì)paraphrase，那么恭喜你，中槍了。
比如說(shuō)：
新概念英語(yǔ)第一冊(cè)里有這樣一句話：
You're working hard, George.
老師上課講解了hard在這里作為副詞(adv.)使用。
以后你學(xué)了另外一個(gè)副詞diligently(勤奮地)
能替換嗎?當(dāng)然可以了，You're workingdiligently, George.
這是最簡(jiǎn)單的舉一反三。
再比如說(shuō)：
Pink's her favourite colour.
以后學(xué)會(huì)了新的句型，best可以表示“最”，做副詞
能換別種方式表達(dá)嗎?當(dāng)然可以了。
She likes pink (the) best.
學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，希望大家可以通過(guò)多閱讀、多練習(xí)，積累句型，熟悉表達(dá)模式;而不是表達(dá)永遠(yuǎn)那么單一，每次都說(shuō)同一個(gè)句子。所以語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的思考、梳理、還有總結(jié)是非常非常重要的。
記?。壕湫偷亩鄻踊?，是你作文出彩的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
誤區(qū)4：時(shí)態(tài)沒(méi)概念
解答：很多同學(xué)對(duì)英文中的時(shí)態(tài)表示很頭大，根本不知道彼此之間有什么區(qū)別。
說(shuō)到這點(diǎn)，現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)躺槍了……
這是由于，漢語(yǔ)當(dāng)中通常來(lái)說(shuō)都是以一些固定的詞來(lái)表示相對(duì)應(yīng)的時(shí)態(tài)，比如說(shuō)：把“了”，“正在”，“將”加在句子中就可以了;而英語(yǔ)當(dāng)中時(shí)態(tài)更加系統(tǒng)化，大家一開(kāi)始接觸肯定覺(jué)得各種水土不服。
學(xué)時(shí)態(tài)的時(shí)候，構(gòu)成+涵義自然是要記住。但是僅僅了解這兩點(diǎn)還不夠，很多同學(xué)單獨(dú)聽(tīng)完課程，要想徹底理解一些漢語(yǔ)中沒(méi)有的時(shí)態(tài)，這是mission impossible.
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