小數(shù)乘整數(shù)這種運算方法可沒有比正常的乘法簡單呢?要怎么樣來學(xué)習(xí)呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版五上《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀!

　　人教版五上《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計

　　第一單元 小數(shù)的乘法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。

　　2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

　　3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

　　教學(xué)重點：

　　1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘、除法的計算法則。

　　2、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學(xué)生的計算能力。

　　3、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實際問題。

　　4、會應(yīng)用所學(xué)的運算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。

　　教學(xué)難點：

　　在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置。

　　教學(xué)課時：

　　小數(shù)乘法(9課時左右)(機動3課時左右)

　　第一課時 小數(shù)乘整數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：P2-3 例1、例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　2.讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的過程。

　　3.體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息?

　　[意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。]

　　二、探索新知

　　(一)了解小數(shù)乘整數(shù)

　　1.根據(jù)圖意，教師提出：××同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢?學(xué)生思考并匯報。

　　師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?

　　學(xué)生獨立計算。

　　指名匯報(可能想出幾種不同的方法)，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

　　方法1：連加。

　　方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。

　　方法3：豎式筆算35角×3=105角。

　　方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

　　[意圖：在實際的問題情境中，讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進(jìn)行估算、筆算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計算能力的同時，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決方法──豎式筆算。這樣不僅鍛煉學(xué)生的自主能力，學(xué)生的發(fā)散思維也得到了發(fā)展。]

　　2.小結(jié)引出課題。

　　師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法(教師指板書)，可以用小數(shù)加法解決， 可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。

　　(二)自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法

　　1.比較發(fā)現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

　　師：這就是我們今天要研究的問題。(板書：小數(shù)乘整數(shù)。)

　　2.嘗試解決。

　　教師出示0.72 × 5。

　　師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢?

　　(1)學(xué)生獨立思考。

　　(2)小組交流計算方法。

　　(3)匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。

　　教師板演乘法豎式計算過程。

　　(4)理解算理算法。

　　師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

　　(教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理。更好地理解算理。)

　　(5)互動交流，總結(jié)概括。

　　師：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應(yīng)注意什么呢?

　　學(xué)生舉例子說明算理，并板書。

　　[意圖：教師作為一名點撥者、合作者，在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過獨立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：(出示主體圖)我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢?能不能很快地算出來?

　　學(xué)生獨立計算，匯報交流。

　　師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛(出課件)

　　1.放飛第一個風(fēng)箏。(點擊第一個風(fēng)箏)出示：

　　(1)算一算，比一比。

　　7×4 0.7×4 12 ×5 1.2×5

　　學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有

　　什么不同。

　　(2)想一想，做一做。

　　14.5× 6 3.07×8

　　學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導(dǎo)點撥。

　　2.放飛第二個風(fēng)箏。(點擊第二個風(fēng)箏)出示：

　　(1)看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　7.5×4 1.35×4

　　(2)解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米?

　　3.放飛第三個風(fēng)箏。(點擊第三個風(fēng)箏)出示：試試你的智力。

　　用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。(能寫幾道寫幾道)

　　[意圖：通過多種形式的練習(xí)，既加強了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。]

　　四、總結(jié)：誰來說說小數(shù)乘整數(shù)的計算過程?

　　人教版五上《小數(shù)乘整數(shù)》配套練習(xí)題

　　1.×(a≠0)當(dāng)a(　　)5時，積小于.

　　A.小于 B.等于 C.大于

　　2.39個0.2組成的數(shù)是(　　)

　　A.3.9 B.39.2 C.7.8 D.78

　　3.100個0.01米是(　　)

　　A.100米 B.10米 C.1米

　　4.75×2.08的積有(　　)

　　A.沒有小數(shù) B.一位小數(shù) C.兩位小數(shù)

　　5.下面各式的結(jié)果大于18.4的算式是(　　)

　　A.18.4×0.99 B.18.4÷0.99 C.18.4÷1.99

　　6.0.35×0.17的積是(　　)位小數(shù).

　　A.兩 B.三 C.四 D.一

　　7.下列各式中，結(jié)果是42.72的是(　　)

　　A.85×0.92 B.7.2×4.6 C.8.9×4.8

　　8.一個大于0的數(shù)乘0.98，乘得的積比這個數(shù)(　　)

　　A.大 B.小 C.相等 D.不能確定