落落的微笑教案設計

　　在《落落的微笑》這篇文章里描述的是關于落落和婆婆之間的故事，想要繼續(xù)去了解嗎?下面是有學習啦小編為你整理的《落落的微笑》教案，希望能夠幫助到你!

　　《落落的微笑》教案設計一

　　一 教學目標

　　1閱讀課文,能說出落落和婆婆之間平凡但動人的事情。

　　2誦讀文章,理解課文怎樣用樸素的語言，平直的敘述來歌頌老婆婆超越母愛的偉大情懷。

　　3 引導學生到家庭親情的溫暖,意識到要關愛身邊需要幫助的人. 。

　　二 教學過程

　　1 創(chuàng)設情景,導入課文

　　(1)今天老師為大家?guī)硪晃恍屡笥?他叫落落,請同學們仔細觀察照片,說說他是個怎樣的孩子?(出示落落的圖片,同學觀察交流)

　　(2)再看這張照片,還認識他嗎?他就是落落!他有了哪些變化? (出示落落的圖片2,同學觀察交流)

　　2 朗讀美文,走近落落。

　　這組照片記錄了落落從殘疾猶豫到健康快樂的巨大變化,為什么會有這么大的變化,讓我們朗讀美文,走近落落。

　　(1)齊讀課文,尋找落落變化的原因。(提示朗讀要求:聲音響亮語速適中 停頓恰當)

　　變化原因:“微笑列車”免費治好了落落的病。

　　任婆婆無微不至地關懷落落。

　　(2)任婆婆撫養(yǎng)一個棄嬰,背后一定有著不少感人的故事,請同學快速瀏覽文章,簡要概括婆婆和落落之間發(fā)生的事情。

　　教師示范:婆婆收養(yǎng)棄嬰落落。(婆婆→落落)

　　落落幫婆婆干活。(落落→婆婆)

　　同學概括婆婆辛苦養(yǎng)活落落。

　　婆婆追回被送走的落落。 婆婆用積蓄供落落上學。

　　婆婆安慰落落,送他去治病。

　　落落照料生病的婆婆。 落落送水給婆婆。

　　落落和婆婆談理想。 落落治病前牽掛婆婆。

　　3 誦讀美文,品悟真情

　　(1)一老一少相依為命,雖然沒有血緣維系,但是他們真摯無私的情感卻更能打動我們的心靈,讓我們細讀美文，品悟真情!老師先拋磚引玉,請同學們仔細聽,點評老師的朗讀!

　　圈點勾畫出讓你感動的語句來，自讀品味。

　　(2)同學點評老師朗讀,總結朗讀是要注意語速,語氣,重點字詞的處理。

　　(3)請同學們挑選自己最感動的一兩句話, 確定語速、語氣, 重讀字詞,飽含真情,大聲朗讀品悟。同學點評朗讀者對文章情感的把握。

　　4 再品美文,探究主旨

　　(1)同學們聲情并茂,讀出了婆婆善良無私的人性美,讀出了落落純樸孝順的童真美。他們就是生活中真善美的典型,那么我們能說作者寫作本文的目的就是為了歌頌這種真善美嗎?請大家再品美文,探究主旨同學。

　　(2)小組交流,班級交流。

　　(3)補充介紹作者情況,代表攝影作品。

　　文章的一些語句含蓄地告訴我們:僅僅依靠他們自己是無法改變自身命運的,作者贊美老少二人真摯善良的美德,同時呼吁更多的好心人來關注那些因疾病、貧窮而生活困難的弱勢群體,讓他們能幸福地生活!正所謂:鐵肩擔道義,妙手著文章!這就是記者的社會責任感!

　　5 一片藍天,關愛互助

　　中學生當然也要用我們的社會責任感關愛那些殘疾人,他們會和落落一樣遇到求學醫(yī)療等方面的困難。你能寫一句話呼吁人們幫助他們嗎? (1)教師示范,請同學點評①平等教育,保障殘疾人未來。

　?、陉P愛殘疾人,同行求知路!

　　小結:這句話應該情感真摯、內(nèi)容具體、語言簡潔,可用修辭手法為語言增色,讓人印象深刻!

　　(2)生活中殘疾人面臨教育、就業(yè)、醫(yī)療、交通等不同困難,請你自選角度,寫一句話,呼吁人們幫助殘疾人!

　　《落落的微笑》教案設計二

　　教學目標：1、了解課文主要內(nèi)容。

　　2、分析人物形象，理解老婆婆超越母愛的偉大情懷。

　　3、引導學生感悟人間真情，并學會感恩和回報。

　　教學重難點：《語文課程標準》中說：“閱讀應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”依此理念我的教學重點是：通過閱讀和積極的思維，理解老婆婆超越母愛的偉大情懷。難點是：如何引導學生感悟人間真情，并學會感恩和回報。

　　學情分析：本班學生語文功底較薄弱，因此考慮學生的實際水平在教案設計上相對淺顯，調動學生的積極性，使他們能積極參與課堂，融入課堂，成為課堂的主人。同時注重學生在課堂上能力的培養(yǎng)和發(fā)展。學生語言表達能力較弱，在二、三兩塊整體把握和對人物形象初步理解的前提下，順勢引入第四塊著重引導學生在把握文本的基礎上深入文本，通過學生的練筆進一步挖掘文章的內(nèi)涵，理解一老一少之間質樸真摯的感情。在第五塊讓學生成為主人公的代言人去感悟真情，并學會去感恩和回報，感情上得以提升。在作業(yè)上采取分層布置，讓不同程度的學生都能有所收獲。

　　一、創(chuàng)設情境 導入新課

　　針對初一的學生，體驗文中的感情要有一定的情境，所以從一開始我就創(chuàng)設一個情境，讓學生在情境中學習。班里將轉來一位名叫落落的新同學，同學們歡迎嗎?(生答)如果老師告訴同學們這位新同學與眾不同，他不幸患有先天性唇腭裂，你們還會真誠地接納他嗎?(自由暢談)這個問題一拋出，學生馬上進入一定的情境，有的會討厭、有的會同情、有的會伸出援助之手等種種情況，這樣易于激活課堂，激發(fā)興趣，讓學生逐步進入情境。

　　二、初讀課文 感受真情

　　這一環(huán)節(jié)要求學生在初讀課文的基礎上完成內(nèi)容的概括?？紤]學生基礎薄弱，因此以填空的形式更具可操作性，避免學生茫無目標。學生結合對課文大意的把握加以填充，難度較小。

　　三、研讀課文 品味真情

　　請你仔細研讀課文，結合課文中的相關語句分析人物形象。

　　本篇文章要想讓學生體味真情，必須從文中的兩個重要人物入手，結合文本談對人物的認識，有理有據(jù)。學生仔細閱讀文章，通過咀嚼細節(jié)品讀人物，多數(shù)同學都能言之成理。

　　四、靈動瞬間 感人肺腑

　　這一環(huán)節(jié)的設計在前面兩塊的基礎上進一步深入，并且難度加大。結合課文淺談人物尚且容易些，若是讓同學們捕捉平凡動人的鏡頭運用自己的語言來勾勒形象，體現(xiàn)可貴的人間真情，既需要扎實的語言工夫同時也必須深入人物內(nèi)心，也是學生真正在情感上產(chǎn)生共鳴的表現(xiàn)。學生寫的過程同時也是內(nèi)心感受的過程，同時也是和文本對話的過程。一方面注重練筆，一方面通過實物投影注重學生評價，加強語言錘煉。

　　五、發(fā)揮想象 揣摩心理

　　此環(huán)節(jié)是對文章內(nèi)容的拓展延伸，學生既可以從老婆婆的角度也可以以落落的口吻敘述，本篇文章既謳歌了老婆婆超越母愛的偉大情懷，同時小小年紀的落落在得到別人的愛的同時，又將愛回饋給了他人，因此也需讓同學學會懂得感恩和回報。這一設計可以完成第三個目標。

　　六、課堂小結

　　贈送名言，讓學生從至理名言深受啟迪，并希望同學們在未來的生活中，多播種一份愛心，擁有更多生命的感動和欣喜!

　　七、作業(yè)

　　A、學了本文你有何感受?請你寫100字左右的文字來談談自己的體會。

　　B、在我們的周圍，你可曾感受到社會對你，或社會對他人的關愛?請你將內(nèi)心的感觸訴諸筆端，寫一篇150字左右的短文。

　　作業(yè)設計上采取分層布置，以學生的語文水平為參照，提供兩組，A 組從文章出發(fā)談體會，相信學了文章之后學生總能有話可說。B組要學生深入生活，從自身及周圍的實際出發(fā)，只有留心生活，體驗生活的人才會表達得真摯感人。

　　(3)請兩三位同學介紹自己的這句話,同學點評修改!

　　(4)作業(yè):希望同學們熱情的話語能讓更多的人加入助殘行列,當然殘疾人要幸福生活同樣離不開他們的自立自強,請你課后收集殘疾人自立自強的事例講給身邊的人聽!

　　結束語:今天我們感受到來自身邊濃濃的愛,因為有愛,落落不再殘疾;因為有愛,盲童欣月看到國旗升起;因為有愛,桑蘭的體育夢在輪椅上繼續(xù)!就讓我們一起播撒真愛吧!讓每一個需要幫助的人都像落落他們一樣幸福生活,燦爛微笑!