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語文S版小學(xué)語文第二冊只聽半句教案設(shè)計

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  語文S版小學(xué)語文第二冊《只聽半句》教案設(shè)計

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  識記生字,會讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖,生字卡片

  教學(xué)過程:

  (一)、談話導(dǎo)課:

  1、卡片出示“話”字:同學(xué)們認識這個字嗎?你能用這個字組詞嗎?能夠用數(shù)量詞跟它組詞嗎?

  2、我們聽別人說話時,聽一句好呢?還是聽半句好?

  3、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友,大家有興趣嗎?

  板書:只聽半句,學(xué)習(xí)生字“聽”。

  (二)、初讀課文,識記生字,指導(dǎo)寫:無、半、及、句。

  1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

  2、同桌按小節(jié)互讀互聽,互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

  (目的:用讀書的方法檢查學(xué)生對小節(jié)的概念是否理解正確,培養(yǎng)學(xué)生互相聽讀、互相糾錯的能力。)

  3、反饋:

  (1)、幫助同桌糾正了哪個字的讀音,能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?

  (2)、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

  (3)、你是怎么記住這個字的?應(yīng)該怎樣寫呢?

  (4)、檢查全部生字的認讀情況:

  A、讀生字卡片,讀一個拿一個。

  B、小游戲:生字寶寶很淘氣,趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里,同學(xué)們在課文里捉住他們,有信心嗎?

  C、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。

  D、再讀生字卡片,讀一個收一個。

  (目的:用匯報的方式反饋學(xué)生自讀時的識字效果,充分喚起學(xué)生的生活積累,主動地識字,把識字過程真正落到實處。)

  (三)、細讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順,有一定語氣(會讀)。

  1、自由練讀課文,一小節(jié)一小節(jié)地讀,讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。

  2、四人小組合作練讀課文:1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀,互相提示、糾正,要讀準(zhǔn)確、流利。

  3、面向全班檢查練讀情況:指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

  4、朗讀全文。

  (四)、小結(jié)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字,指導(dǎo)寫:術(shù)、丁、以、總。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、激活學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生語言和思維,明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣,從小養(yǎng)成聽話聽清楚,說話說明白的好習(xí)慣。

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、出示文中主人公圖片:同學(xué)們,你能夠認出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題:只聽半句)

  2、復(fù)習(xí)認讀生字:這篇課文雖然短小,但要求我們認讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。

  3、聽寫寫過的生字詞:咱們的詞語花籃還是空空的,能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)

  (二)、精讀課文,激活學(xué)生想象。

  1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文:(同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn),肯定也記得,課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)

  2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀:他無論聽誰說話,都只聽半句。

  3、根據(jù)小朋友的這個特點,你想給他取個什么名?

  4、自由小聲讀課文,思考:課文里寫他都聽誰說話了?

  5、在什么情況下聽半句話?理解后指導(dǎo)朗讀:重點指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié),重點指導(dǎo)“知道了,知道了”這一句,讓學(xué)生體會到不耐煩的心情,并讀出來。

  (1)、指名朗讀第二小節(jié):奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句?

  (2)、聽了奶奶的半句話,他說了什么?應(yīng)該是怎樣的語氣說出的?指導(dǎo)朗讀“知道了,知道了。”

  (3)、分角色朗讀第二小節(jié)。

  (4)、在家里除了奶奶說話他只聽半句,還有誰說話他也只聽半句?(按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié))

  6、四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí),選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。

  7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣,在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)

  (二)、思維和語言訓(xùn)練:

  1、根據(jù)課文內(nèi)容畫的啞劇畫面:以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù),為啞劇配解說詞。(任意選一,也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)

  2、出示練習(xí):

  面對馬大哈的表現(xiàn),我想說……

  面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話,那就是……

  (同學(xué)們,面對這個哭笑不得的馬大哈,也許你肯定有很多話想對他說,也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢?你想起了什么呢?請與我們大家一起分享吧!)

  3、課本劇排演:從大家的發(fā)言中我們知道了,聽話只聽半句是非常不好的一個習(xí)慣,首先,它是一種不尊重人的表現(xiàn),其次,它有時候會讓我們鬧出笑話,有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇,演給我們身邊的人看,讓他們也知道好嗎?

  (三)、分角色讀全文后小結(jié):

  所以,我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起,在爸爸媽媽的幫助下,在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚,說話也要說清楚。

  (四)、指導(dǎo)寫字:丁、術(shù)、以、總(同學(xué)們,你們在讀書,老師在讀你們。從你們的朗讀中,老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子;從你們今天的表現(xiàn)中,老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以,老師一點都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好,你們擔(dān)心自己嗎?)

  1、多媒體出示要寫的字:認讀后仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)

  2、你認為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)。

  3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價:聽話聽得認真,所以寫得好。

  (五)、朗讀全文。

  語文S版小學(xué)語文第二冊《只聽半句》教學(xué)參考

  教材說明

  這是一首自由體詩歌,講了一個男孩兒聽誰說話都只聽半句,以為自己知道了,結(jié)果鬧了一場笑話的事。詩歌告訴我們:聽人說話要聽明白,要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。

  詩歌共7節(jié)。第一節(jié),概述“他”聽誰說話都只聽半句。第二至四節(jié),具體地介紹“他”對奶奶、爸爸、老師說的話,都只聽了半句,就說知道了。第五至六節(jié),說“他”在公園里沒把園丁的話聽完,就坐到了剛刷過油漆的椅子上,結(jié)果褲子上印了幾道油漆杠杠。第七節(jié),分析原因,只怪“他”自己聽話只聽半句。

  課文配有兩幅插圖,生動地描繪了小男孩兒可愛、頑皮的樣子(第一幅)和無奈、后悔的神情(第二幅)。插圖與課文聯(lián)系緊密,有利于學(xué)生體會語言和發(fā)展形象思維能力。

  課后安排了三道練習(xí)題。第1題,朗讀課文,繼續(xù)培養(yǎng)朗讀能力。第2題是思維和口語表達的綜合訓(xùn)練,要求針對具體問題,先思考再說出來。第3題是寫字練習(xí)。

  課外閱讀指導(dǎo)

  學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《等一等》和《爸爸畫公雞》兩篇短文。通過閱讀,明白“要養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣”的道理,培養(yǎng)“講誠信、惜光陰、愛學(xué)習(xí)”等好習(xí)慣。

語文S版小學(xué)語文第二冊只聽半句教案設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是教師們愛進行是教學(xué)活動前的必要準(zhǔn)備,教師們你們的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備后了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的語文S版小學(xué)語文第二冊《只聽半句》教案設(shè)計,希望對你有用。 語文S版小學(xué)語文第二冊《只聽半句》教案設(shè)計 第一課時 教學(xué)目
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