一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案大全
教案不能千篇一律,要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點,因材施教。以下是小編精心收集整理的一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計方案篇,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計方案篇1
教學(xué)目標
1.會正確計算5以內(nèi)的加法。
2.使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3.通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第24頁。
教具學(xué)具準備
小棒或圓片。
投_主題圖抽拉片)，人物貼圖，開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課
(投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
△交流匯報：
生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米……
生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5
根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1=5
[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投_使情境活動化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]
合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
1.獨立思考，自主探索。
師：“4加1等于5，你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2.小組交流，探討多種算法。(師參與討論。)
3.全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)
(根據(jù)回答貼圖板書)
生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。(接著數(shù)。)
生3：我可以心算。
生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1=5(師給予高度評價。)
4.師生評價。
a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法?為什么?
(生評略。)
b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]
分層練習(xí)，辨析算理
1.第24頁的“做一做”第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回答板書3+2=5
2+3=5
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么?
(讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)
2.第24頁的“做一做”第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂，鞏固深化
分組進行“紅花配綠葉”活動。
a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。
b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。
c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵“團結(jié)協(xié)作星”、“智慧星”。
[賈老師設(shè)計了一個開放性習(xí)題，充分調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]
專家評析
本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“開放”二字。
1.教學(xué)時，思維方式的開放。在探討“4+1=5”的計算方法時，變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨立思考，小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。
2.教學(xué)評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。
3.練習(xí)題的開放。由于綠葉即(條件)有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放，學(xué)生的開放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計方案篇2
教學(xué)目標：
1。 使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2。 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。 通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?
表揚學(xué)生觀察的非常仔細，看看需要解決的
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展
1.教材79頁“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題
一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計方案篇3
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。
2.使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。
4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第25頁。
教具、學(xué)具準備:多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。
1.對口令。
師：我說1。
生：我說2，1和2組成3。
[課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學(xué)生動手動腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]
2.拍手對口令。
3.舉牌對口令。
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流體會。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)
3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。
[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認識。]
例題
1.課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2=?
2.教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。]
鞏固練習(xí)
1.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。
2.出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。
3.學(xué)生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。
4.乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。
[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認識。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也，學(xué)生感興趣的事情活動效果好。]
總結(jié)評價
1.學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
2.教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。
布置作業(yè)
1.學(xué)生準備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片;
2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法?
教學(xué)設(shè)計說明
一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動中來，進而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。
在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進行，讓學(xué)生先說題意，再列式計算，小組交流訂正;還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計方案篇4
教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。
2.掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
1.教師準備第75頁兩道題的課件。
2.學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準備
先計算下面各題，然后說一說計算的順序。
3+2+1=5+3+2=
8-2-3=10-5-3=
計算后先讓學(xué)生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。
二、新課引入
一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計方案篇5
一、鞏固舊知進行鋪墊
1、口算練習(xí)(出示口算題卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
[請一兩個學(xué)生說一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]
2、數(shù)的組成的練習(xí)。
6個十和2個一合起來是多少?8個一和5個十合起來是多少?
46里面有幾個十，幾個一?28里面有幾個一，幾個十?
[通過對已學(xué)知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學(xué)，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
[請學(xué)生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導(dǎo)學(xué)生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]
2.解決30+2。
師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶?師板演用小棒代替在練習(xí)本上寫出算式板書：30+2=32說說是怎樣想的?為什么用加法計算?
[求30和2合起來用加法，依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一合起來是32]
3.還可以怎樣列式解決2+30。
教師板書：2+30=
獨立思考后寫在練習(xí)本上，發(fā)表意見，進行全班交流。
鞏固練習(xí)30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發(fā)生了什么事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶?請列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎?
指出：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。
鞏固練習(xí)63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
[請多個學(xué)生說說怎樣算的，新知的強化。讓學(xué)生明白整十數(shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的算理]
三、運用實踐操作，
1.擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
請一名學(xué)生在實物展示臺上擺小棒，請其他同學(xué)一起按要求擺小棒學(xué)生仔細觀察后，提出問題在練習(xí)本上寫出相應(yīng)的算式，并由學(xué)生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根(一共有多少根?)
50+6=56 6+50=56
先擺44根，再拿走4根。(還剩下多少根?)
44-4=40
2.填一填連一連
課本做一做第一題填空，個別同學(xué)在展示臺上展示，集體訂正。
第二題數(shù)學(xué)游戲：在課本上連線，在展示臺展示正確者獎勵玉米圖片
3.我當小法官
4+60=46 4+60=64
4個一和6個十合起來是644個一和6個十合起來是46
65-5=60 65-5=6
5個十和7個一合起來是575個十和7個一合起來是75
74-4=? 90+6=?
[出示小兔和小貓他們那分別對應(yīng)同一道題，結(jié)果不同，學(xué)生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學(xué)生共同參與，出的是學(xué)生容易出錯的題，學(xué)生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最后一組題要求學(xué)生自己解答進一步鞏固]
四、解決問題(第43頁的第6題。)
在這里將首先出示一張春天的景_行情景創(chuàng)設(shè)，﹙春天到了，老師帶同學(xué)們?nèi)ゴ河危诔鲇螘r出現(xiàn)了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎?)，看后先進行同桌討論發(fā)表自己的意見，說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來。請個別學(xué)生匯報討論的結(jié)果。﹙40+3=4343<45所以夠﹚
五、全課總結(jié)：
今天我們學(xué)的什么知識?我們學(xué)的是整十數(shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長互相出題，互相說得數(shù)，提高計算的速度和準確性。
1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。
5+3-210-5+3
引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。
2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。
3.板書課題：加減混合
三、學(xué)習(xí)新知識
1.學(xué)習(xí)例1。
(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。
教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。
教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3
(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?
教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”，把算式寫完整4+3-2。
教師：為什么要在4加3的后面減去2?
學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。
(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。
引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。
學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“
4+3-2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。
教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2?
學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。
2.學(xué)習(xí)例2。
(l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。
讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4-2+3=。
教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么?
學(xué)生：先算減法后算加法。
配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。
教師：為什么要先算減法?
學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
學(xué)生：第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。
配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動“”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。
教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?
學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。
四、鞏固練習(xí)
1.完成第75頁“做一做”的練習(xí)。
(l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。
(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
2.計算。
5-2+3=8-7+8=
先由學(xué)生獨立完成，完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。
五、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)十二第1題。
(1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。
(2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。
(3)學(xué)生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。
2.完成練習(xí)十二第2題。
先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。
3.完成練習(xí)十二第3題。
由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。
六、課堂小結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。
2.學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。
3.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。
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