在教學《四季歌》一課時，我根據(jù)課文內容“春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。”制成了相應的四個動畫，將春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的美景依次展現(xiàn)在學生面前，幫助學生理解課文，激發(fā)學習興趣。下面是學習啦小編為大家收集的歌曲四季歌教學反思，望大家喜歡。

 

　　歌曲四季歌教學反思范文一

 

　　《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動感。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現(xiàn)時在情緒、色彩上的變化。所以在教學中主要是從力度上讓學生感受音樂的變化對比。

 

　　按照最初的設計意圖，學生通過感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂的情緒變化。一首看似簡單的民歌，在經過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力，學生聽起來也不至于枯燥，從而體會到了音樂的魅力。

 

　　在實際授課中體現(xiàn)出以下不足：一、知識性的錯誤：把小提琴齊奏歸為弦樂是錯誤的。二、過分依賴教材，顯得課堂教學較為空洞。三、給學生多留一點想象的空間，而不是教師生硬的灌輸。

 

　　歌曲四季歌教學反思范文二

 

　　兒童的思維往往是借助色彩形象來進行的。在教學《四季歌》一課時，我根據(jù)課文內容“春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。”制成了相應的四個動畫，將春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的美景依次展現(xiàn)在學生面前，幫助學生理解課文，激發(fā)學習興趣。朗讀是語文教學的重要內容。在教學中，通過多種朗讀形式引導學生做到“讀中有悟、讀時有情、讀后能仿”。課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，最后我設計了“當當小作家”的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說句話。這樣，一方面培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，另一方面也發(fā)展了學生的思維。

 

　　復習鞏固四個游戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。課件生動形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。

 

　　自己作為一名年輕的教師，深深地感到自己教學中種種的不足。課堂上的即時評價還不夠到位，應變能力也有待加強。教師的語言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。教孩子學會學習是一種快樂，發(fā)現(xiàn)自己教學的不足也是一種快樂。

 

　　歌曲四季歌教學反思范文三

 

　　優(yōu)點：整堂課層次清楚，節(jié)奏快，容量大。尤其是復習鞏固四個游戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。

 

　　課件生動形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。

 

　　注重課內與課外結合，校內與校外結合，語文與美術、音樂、信息技術等學科的整合。

 

　　缺點：課堂上的即時評價還不夠到位，應變能力也有待加強。在這堂課上，當孩子們在給“冬”找朋友時，有個學生突然冒出“冬意盎然”這樣一個詞，我聽了馬上就說：“這個詞應該是‘春意盎然’。”現(xiàn)在想來我當時的處理是挺笨拙的。如果當時我能問問小朋友，你怎么會想到這個詞的，你為什么會覺得冬意盎然呢?讓學生談談自己對冬天的感受，這樣一來，既尊重了學生的獨特的情感體驗，也給了學生鍛煉口頭表達能力的機會。