福樓拜家的星期天教學(xué)反思
福樓拜家的星期天教學(xué)反思
《福樓拜家的星期天》這篇課文中,莫泊桑為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會(huì)的場(chǎng)景。學(xué)習(xí)啦小編收集了福樓拜家的星期天教學(xué)反思,大家一起來看看吧!
福樓拜家的星期天教學(xué)反思篇1
通過“再現(xiàn)式想象”讀幾位作家后,交流時(shí)我做的是讓學(xué)生用一句話評(píng)價(jià)每個(gè)作家。不合適。有點(diǎn)淺嘗輒止,不知道他們?cè)佻F(xiàn)各個(gè)作家的肖像、語言、動(dòng)作做得如何。時(shí)間確是不夠用了,倘若夠用,就可以找學(xué)生自己印象最深的一處描寫,再現(xiàn),研究。然后作評(píng)價(jià)。
還有一種交流方式,即出示課文插圖,辨認(rèn)各人各自是誰。體會(huì)其描寫的妙。
可惜下課后學(xué)生即要離場(chǎng)。否則可以作一下調(diào)查,反饋我的教學(xué)。我以為上完課后還可以問問學(xué)生學(xué)得如何。不過,居然有一人向我請(qǐng)教問題:我發(fā)現(xiàn)人物的多方面,應(yīng)該說哪個(gè)?我最喜歡學(xué)生來問我,因?yàn)槭紫仁撬谒伎?,他在上進(jìn);其次他的思考總能引起我的思考,所謂教學(xué)相長(zhǎng)。我把自己的郵箱給了他。不知他能否與我聯(lián)系。
福樓拜家的星期天教學(xué)反思篇2
通過這一課的教學(xué),我進(jìn)一步明白,重難點(diǎn)的貫徹,并非一個(gè)結(jié)果,而更應(yīng)關(guān)注實(shí)施的具體過程。對(duì)于《福樓拜家的星期天》第一課時(shí),我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的初衷是把握住“怎樣抓住人物特點(diǎn)來刻畫”以及“根據(jù)人物形象分析人物性格”這兩個(gè)重點(diǎn),分組研讀,著重分析文中三個(gè)主要人物形象的刻畫,并通過解讀人物形象來分析人物各自的特點(diǎn)。但由于前半節(jié)課在導(dǎo)入、常規(guī)性知識(shí)疏通以及朗讀等方面花了較多時(shí)間,再加上本篇課文中人物的語言描寫跟以往學(xué)生所接觸的有所不同,找起來有些難以吃準(zhǔn),影響了教學(xué)進(jìn)度。
最主要的問題在于,我在分析人物形象的刻畫時(shí),將學(xué)生的思維框在“外貌” 、“語言”、“行動(dòng)”三個(gè)圈內(nèi),學(xué)生被動(dòng)地對(duì)這三個(gè)圈加以填充。試想,假如事先不給定這一思維定勢(shì),令學(xué)生在“抓住特色刻畫人物”這一大框架下,通過自主尋找或組內(nèi)交流,將尋找到的信息自行歸類,這就可以更加充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自主尋找、歸納有效信息的能力,進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
福樓拜家的星期天教學(xué)反思篇3
就這節(jié)課來說,我覺得比較成功之處在以下幾點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。我引導(dǎo)學(xué)生在把握教材的基礎(chǔ)上,由淺入深地學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解了抓住人物的性格特征進(jìn)行描寫的方法技巧。
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)上注意了學(xué)生的活動(dòng)。如:“請(qǐng)從文中篩選出描寫福樓拜的語句,并談?wù)勥@些語句表現(xiàn)了福樓拜什么樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)?”此題的設(shè)計(jì)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,設(shè)計(jì)的問題能夠以點(diǎn)帶面。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的主要人物進(jìn)行充分的感知,篩選有用的信息,讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)并掌握寫人的方法。
3、在對(duì)人物進(jìn)行分析時(shí),沒有對(duì)四位作家平均用力,而是以其中一位為代表作為范例進(jìn)行重點(diǎn)分析,讓學(xué)生真正了解和掌握人物描寫的方法。然后其他三位作家的分析就完全放給學(xué)生,通過小組合作的形式來完成,以能在課本插圖中準(zhǔn)確找到人物的相應(yīng)位置為準(zhǔn),這樣一來,加深了學(xué)生對(duì)人物群像描寫方法的印象,激發(fā)了學(xué)生極大的興趣,課堂氣氛異?;钴S,既省時(shí),效果也好。
4、這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫方法之后,以自己最熟悉的一位同班同學(xué)進(jìn)行人物描寫練習(xí),讓大家當(dāng)場(chǎng)猜一猜寫得是誰。這一活動(dòng),引起了學(xué)生的極大興趣,寫完之后,紛紛要求展示自己的作品,課堂上掌聲不斷,異常活躍。
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