大雨和小雨的教學(xué)反思
大雨和小雨的教學(xué)反思
《大雨和小雨》是一年級(jí)上學(xué)期第一單元的一首唱歌課,是一首富有童趣的兒童歌曲。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了大雨和小雨的教學(xué)反思,希望大家喜歡!
大雨和小雨的教學(xué)反思篇1
在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先,讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)情感。在音樂(lè)教學(xué)中我很看重“聽(tīng)”,我認(rèn)為“聽(tīng)”是音樂(lè)中最重要的了。在教學(xué)《大雨和小雨》這一課時(shí),當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我播放音樂(lè)就是本首歌曲,讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起到了熟悉旋律等作用。
這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。我把學(xué)生分組:一組唱歌詞,一組唱歌譜;男生唱歌詞,女生唱歌譜……最后的效果是:全班學(xué)生都能美滿的完成曲譜任務(wù),而且把力度表現(xiàn)的很到位。
大雨和小雨的教學(xué)反思篇2
這堂課的教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念,應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)情景激趣,讓學(xué)生在聲、光、電、流動(dòng)的畫(huà)面的啟發(fā)下走進(jìn)音樂(lè),讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。
首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理和心理需求入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在演唱大量描寫(xiě)雨的歌曲,進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中,給學(xué)生時(shí)間和空間,自主地合作、探究、創(chuàng)造性的去發(fā)揮想象力,在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
第三,在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受,尊重學(xué)生的自身體驗(yàn),讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個(gè)性得到發(fā)展,使學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí),我覺(jué)得教師要設(shè)計(jì)更多巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生去實(shí)踐去創(chuàng)造。
大雨和小雨的教學(xué)反思篇3
《大雨和小雨》是一年級(jí)上學(xué)期第一單元的一首唱歌課,是一首富有童趣的兒童歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音,并用擬人的手法,通過(guò)“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度,旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)單,音樂(lè)形象鮮明,富有兒童特點(diǎn)。
本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開(kāi)始,我先啟發(fā)學(xué)生“傾聽(tīng)”、“觀察”課堂中發(fā)出的各種聲音,并模仿這些聲音。然后讓學(xué)生聆聽(tīng)一種自然現(xiàn)象——雨,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出雨聲力度的不同——大雨(f)和小雨(p),以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中,我先按照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀,讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象,再讓學(xué)生分句跟我進(jìn)行模讀,這一環(huán)節(jié)領(lǐng)學(xué)生練習(xí)的較少,所以出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)地錯(cuò)誤,就是在第三句和第四句的銜接有一點(diǎn)點(diǎn)的節(jié)奏的不準(zhǔn)確,經(jīng)多次聆聽(tīng)歌曲旋律后,學(xué)生能準(zhǔn)確掌握歌曲的旋律了,這一問(wèn)題以后我會(huì)注意的。在歌曲處理環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)強(qiáng)(f)和弱(p)的對(duì)比,來(lái)表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別,并帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編了歌表演,運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué),如一種形式是:當(dāng)唱到大雨時(shí),讓學(xué)生們揚(yáng)起手,唱到小雨時(shí),讓學(xué)生們放下手。另一種形式是:表現(xiàn)大雨時(shí),讓學(xué)生們站起來(lái),當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí),讓學(xué)生們坐下來(lái)。還有一種形式是,請(qǐng)男同學(xué)表演時(shí),女同學(xué)伴唱,請(qǐng)女同學(xué)表演時(shí),男同學(xué)伴唱,這種邊唱邊表演的形式,極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果不錯(cuò),得到了全體同學(xué)的積極響應(yīng),也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
音樂(lè)是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙,通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的感染,能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂(lè)教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生美感,感覺(jué)美,欣賞美。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的兒童,要重視聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。音樂(lè)是流動(dòng)的藝術(shù),要結(jié)合肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中,邊唱邊表演,隨著音樂(lè)做各種律動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)行音樂(lè)美的熏陶。
看了“大雨和小雨的教學(xué)反思”的人還看了: