五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》創(chuàng)新教案范文3篇
“教師”就應(yīng)是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。今天小編為大家整理了一份五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》創(chuàng)新教案范文，供大家閱讀參考。
五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》創(chuàng)新教案范文一
[教學(xué)目標(biāo)]：1、理解分?jǐn)?shù)加減法的含義和算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，能進行簡單的分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加減計算。
理解整數(shù)加減法運算定律對于分?jǐn)?shù)仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡便計算，提高運算能力。
與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。
能用分?jǐn)?shù)加減法解決簡單的實際問題，在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算，體會分?jǐn)?shù)加減法運算在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和價值。
[重點難點]：
1.理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的意義。
2.理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理。
3.掌握同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法，并能正確地計算。
4.能運用運算順序正確進行計算.
5.掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.
6.理解整數(shù)加法的運算定律，在分?jǐn)?shù)中同樣適用。
[教學(xué)建議]：
教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法時，應(yīng)充分利用教材提供的生活素材引入同墳?zāi)狗謹(jǐn)?shù)相加減的問題，讓學(xué)生在自己探索、自主列式、自主計算、自主說理的過程中，歸納總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法不會感到陌生和困難。
[課時安排]： (共 課時)
1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法……………………………………………………… 課時
2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法……………………………………………………… 課時
3、分?jǐn)?shù)加減混合運算………………………………………………………… 課時
4、整數(shù)的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)………………………………… 課時
5、打電話…………………………………………………………… 課時
第一節(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加減法
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第89—90頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，并能運用法則正確進行計算。
問題解決與數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用、遷移能力;培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。
教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)加減法的算理。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、 復(fù)習(xí)引入
1、 提問：哪位同學(xué)說一說什么是分?jǐn)?shù)單位?
生：把“單位1”平均分成若干份，表示其中1分的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。
2、 教師課件出示一組習(xí)題
1) 的分?jǐn)?shù)單位是( )，它有( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
2) 的分?jǐn)?shù)單位是( )，它有( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
3、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，過生日時高興嗎?(生：高興)哎呦，怎么這么高興，快說給我聽聽，也讓我高興高興。
生1：我又長大了1歲。
生2：可以有很多朋友聚在一起，邊吃邊聊。
生3：我能收到很多禮物。
生4：我可以吃蛋糕。
生5：我可以買一本書。
……
師：同學(xué)們這么一說，我也替你們高興，同時我也希望你們天天這么高興!
設(shè)計意圖：用現(xiàn)實情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探究新知。
師：剛才說到過生日吃蛋糕，下面是小紅過生日時，媽媽特意為她準(zhǔn)備的一個大蛋糕(如圖)，首先，媽媽把它平均分成8份，小紅吃了3塊(在圖的上邊涂鴻的處寫上“小紅吃了3塊)，爸爸吃了1塊(在右邊涂綠色處寫上爸爸“吃了1塊紅)，媽媽吃了1塊(在右邊涂黃色處寫上“媽媽吃了1塊”)提問：小紅、爸爸、媽媽各吃了多少個蛋糕?(如圖所示)
生：小紅吃了 個，爸爸吃了 個，媽媽也吃了 個。
師： 表示什么?
生： 表示把“1”平均分成8份，取其中的1份。
師： 的分?jǐn)?shù)單位是什么?它有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位?
生： 的分?jǐn)?shù)單位是 ，它有3個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
師：根據(jù)我給你們的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1：小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕?
生2：小紅和媽媽一共吃了多少蛋糕?
生3：爸爸和媽媽一共吃了多少蛋糕?
生4：小紅一家三口一共吃了多少蛋糕?
生5：小紅比爸爸多吃了多少蛋糕?
生6：還剩下多少蛋糕?
生7：一共吃的比剩下的多多少?
師：剛才同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問題，非常好!這些問題能不能自己解決呢?
學(xué)生異口同聲的說:能!
師：那趕快動手吧!
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考，自己探索，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生在小組內(nèi)交流，學(xué)生之間畫像學(xué)習(xí)、互相探討，從中解決一些困惑，實現(xiàn)“兵教兵，兵強兵”，提高課堂效率。
二、 放手探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
學(xué)生開始自己解答以上問題，教師巡視。
學(xué)生做完后，小組內(nèi)進行交流。
三、 收集信息，總結(jié)規(guī)律
師：在解答問題的過程中你還有什么疑問?
生：沒有。
師：你們沒有，我可有幾個問題要請教你們，我的問題是求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列算式的?
生： +
師：為什么用加法計算?
生：因為是求小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕。
生：求小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕，也就是把小紅吃的和爸爸吃的合并起來，所以用加法計算。
師：說得好。這是應(yīng)用率什么的意義來列的計算?
生：整數(shù)加法的意義。
師：誰還記得整數(shù)加法的意義?
生：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
師：整數(shù)加法的意義對于分?jǐn)?shù)加法同樣適用。
師：謝謝你們幫我解答了第一個問題。我的第二個問題：從圖上我們知道小紅和爸爸一共吃了 個蛋糕，假設(shè)我告訴你們爸爸吃了 個蛋糕，如何求小紅吃了多少個蛋糕?
生： - = (個)
師：為什么用減法來計算?
生：知道了小紅和爸爸一共吃了 個蛋糕，也就是知道了小紅和爸爸吃的蛋糕的和，又知道了爸爸吃了 個蛋糕，也就是告訴了其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)應(yīng)該用減法來計算。
師：分析的真好。這就是根據(jù)前面學(xué)習(xí)過的整數(shù)減法的意義，它對于分?jǐn)?shù)減法也同樣適用。
師：我的最后一個問題：為什么 + = ?
生： 是3個 ， 是1個 ，3個 加上1個 就是4個 ， 是1個 ，也就是 。
隨學(xué)生的回答：教師板書： + = =
3個 1個 4個
師：還有不同的想法嗎?
生：我認(rèn)為小紅吃了3塊，爸爸吃了1塊，一共吃了4塊，也就是8塊中的4塊，所以是 個。
隨著學(xué)生的回答教師板書：
+ = = =
師： 也就是這個蛋糕的幾分之幾?
生：二分之一。
師：凡是用分?jǐn)?shù)表示計算結(jié)果的，如果不是最簡分?jǐn)?shù)的，一定要月份化成最簡分?jǐn)?shù)。
師：會計算分?jǐn)?shù)加減法的計算題了嗎?
生異口同聲的說：會了。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補充、完善同墳?zāi)狗謹(jǐn)?shù)加減法的計算方法，以反方面培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時獲得成功的體驗，另一方面從學(xué)生總結(jié)規(guī)律中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維漏洞，便于及時補救，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。
師：同學(xué)們，你們看上面的分?jǐn)?shù)有什么特點?
生：分母相同。
師：這就叫做同墳?zāi)沟姆謹(jǐn)?shù)。今天學(xué)習(xí)的是同分母分?jǐn)?shù)的加減法。(板書課題)。
聯(lián)系剛才做的題，誰能用一句話概括出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法?也可以小組討論，小組長把小組討論的結(jié)果記錄下來。
師：下面請一個小組的代表說一說你們小組的結(jié)論。
隨著學(xué)生的回答：教師板書：分母不變，只把分子相加或想減。
師：哪個小組還有補充?
生：前面加上一句：“同分母分?jǐn)?shù)相加減”，這樣就完整了。
生：結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù)。
師：這就是同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。請同學(xué)們讀一遍，在讀的過程中，你認(rèn)為哪些詞最關(guān)鍵?還有什么疑問?
生：老師，為什么分母不變?
師：你的問題提的很好!誰能來解答?
生：分母不變，是因為分?jǐn)?shù)單位沒有變。
四、 鞏固練習(xí)，反饋矯正
師：下面我們就根據(jù)剛才學(xué)的法則來做幾個練習(xí)題，好嗎?同時比一比，哪些同學(xué)做得好，掌握的扎實!
完成教材第90頁做一做。
學(xué)成做完后小組檢查，讓出錯的學(xué)生說明錯誤原因。
設(shè)計意圖：做練習(xí)題的目的是讓學(xué)生更進一步理解法則，并靈活、熟練地運用法則。
板書設(shè)計：
同分母分?jǐn)?shù)加、減法
例1
同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計算結(jié)果要約分。
第2節(jié) 異分母分?jǐn)?shù)加、減法
第1課時(新授課)
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊第94-95頁
教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能
引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想和方法探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，并能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.問題解決與數(shù)學(xué)思考
培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、自主探索的精神，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
3.情感、態(tài)度價值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教具學(xué)具
多媒體課件、實物投影
教學(xué)重難點
運用轉(zhuǎn)化思想探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，正確進行計算。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.談話激趣：同學(xué)們，我們的城市現(xiàn)正在創(chuàng)建衛(wèi)生城市，每個居民都要為建設(shè)文明、衛(wèi)生的城市貢獻自己的力量，那我們能做些什么呢?
2.引入新課：我們要從身邊的小事做起，不隨便扔垃圾。我們應(yīng)該怎樣處理生活垃圾呢?一般情況我們把垃圾分為四類(課件出示例1的垃圾分布圖)，其中紙張和廢金屬可以回收再利用，從而節(jié)約能源，減少環(huán)境污染。
二、探索新知
1.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法
(1)采集信息
問：從這個表上，你了解到了哪些信息?
(指名兩三名學(xué)生回答)
(2)處理信息
問：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣列式?能說說計算過程嗎?還能提出什么問題?
(學(xué)生口答，教師根據(jù)需要在黑板上板書)
(3)探索方法
解決問題：紙張和廢金屬等占生活垃圾的幾分之幾?
?、僖髮W(xué)生獨立思考列式計算。
?、谟^察比較：這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同?
(板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法)
?、鬯伎挤椒ǎ耗隳芟朕k法把它變成我們學(xué)過的知識進行計算嗎?
?、苄〗M內(nèi)討論怎樣變成學(xué)過的知識
?、輰W(xué)生展示匯報，教師有選擇地板書。
學(xué)生的方法可能會有化成小數(shù)計算、畫圖計算、先通分在計算等方法。
(4)教師總結(jié)
同學(xué)們說的方法都是要先把單位統(tǒng)一，然后再相加。具體請看——(課件動態(tài)演示通分的過程。)
(5)自主選擇二次探究，方法擇優(yōu)
請同學(xué)們選擇你喜歡的方法計算，看誰算的又對又快!
+ = + = + =
引導(dǎo)擇優(yōu)：你們都是用什么方法計算的?為什么不用化成小數(shù)的方法、畫圖的方法?能不能找到一個都通用的方法?
提問小結(jié)：誰能說說異分母分?jǐn)?shù)加法怎樣計算?
2.自主學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法
(1)教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們已經(jīng)解決了紙張和廢金屬等占生活垃圾的幾分之幾。你能計算出危險垃圾多還是食物殘渣多?多的占生活垃圾的幾分之幾?
(2)學(xué)生獨立解答，同桌交流。
(3)集體訂正，指名說說計算過程。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時，我們首先應(yīng)該怎么做?再怎么計算?
三、深化應(yīng)用
1.剛才我們提出的問題只解決了兩個，剩下的問題中選擇一個你最感興趣的問題來解答嗎?
學(xué)生選擇問題，獨立解答問題后交流訂正。
2.完成書第95頁做一做第1、2題。
3.深化應(yīng)用：練習(xí)二十四第2、3題
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
第2節(jié) 異分母分?jǐn)?shù)加、減法
第2課時(練習(xí)課)
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊第96-97頁
教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能
(1)使學(xué)生進一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，進一步提高計算能力、增強數(shù)感，培養(yǎng)良好計算習(xí)慣。
(2)在解決實際問題的過程中，進一步提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2.問題解決與數(shù)學(xué)思考
在鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法基本計算方法的基礎(chǔ)上，進一步探索一些特殊的異分母分?jǐn)?shù)加減法計算的方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈活選擇算法的意識與能力。
3.情感、態(tài)度價值觀
在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探索性，獲得成功的樂趣和體驗。
教具學(xué)具
實物投影
教學(xué)重難點
1.根據(jù)數(shù)據(jù)特點，靈活選擇算法的意識與能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理等能力，發(fā)展他們的應(yīng)用意識與能力。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)
1.口答：我們在計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的式題時采用了什么方法?(通分)，將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了同分母分?jǐn)?shù)。(板書)
2.揭示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)(板書課題)
二、重點練習(xí)
1.練習(xí)二十四第1題：學(xué)生獨立計算后，指名生說說怎樣計算的，強調(diào)計算法則。
2.練習(xí)二十四第5 題。
學(xué)生先獨立完成后集體訂正，請學(xué)生說一說每道題是怎么想的?
3.練習(xí)二十四第6 題。
(1)算一算： - = - = - = - = - = - =
(2)想一想：算式中的兩個分?jǐn)?shù)有什么特點?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，寫下來。
(3)試一試：用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面各題的答案。
- = - = - =
(4)比一比，誰算得又對又快：練習(xí)二十四第6題
4.練習(xí)二十四第7 題。
請學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，然后再解答
三、拓展練習(xí)
1.練習(xí)二十四第9題
讓學(xué)生先讀題，弄懂題意后再動手填寫。講評時，請學(xué)生說一說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。
2. 練習(xí)二十四第10題
(1)學(xué)生利用課前完成：調(diào)查填好表中相關(guān)數(shù)據(jù)，然后制成條形統(tǒng)計圖，提出問題并解答.
(2)課堂展示交流調(diào)查制作分析及解答過程。
四、獨立練習(xí)
練習(xí)二十四第4題
五、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，我們進一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。同時，我們還探索發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的一些特殊情況的計算規(guī)律，這個規(guī)律是：當(dāng)兩個分?jǐn)?shù)的分子為1 ，分母互質(zhì)時，它們的結(jié)果是用這兩個分母的和(差)作分子，用兩個分母的乘積作分母。以后，我們在計算這樣的題目時，就可以直接得出結(jié)果了。
第3節(jié) 分?jǐn)?shù)加減混合運算
第1課時(新授課)
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊第98-99頁
教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能
使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運算順序和整數(shù)加減混合運算順序相同。
2.問題解決與數(shù)學(xué)思考
結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高應(yīng)用知識的能力。
3.情感、態(tài)度價值觀
在運用已有知識解決問題、學(xué)習(xí)新知的活動中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、交流意識及合作的能力。
教具學(xué)具
多媒體課件
教學(xué)重難點
重點：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和計算方法。
難點：運用分?jǐn)?shù)加減混合運算解決實際問題。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天，老師帶同學(xué)們一起去云夢森林公園參觀。
(課件播放森林公園的美麗景色及云夢森林公園地貌情況對比統(tǒng)計表。)
2.引入新課
云夢森林公園地貌情況對比
地貌類型 占公園面積的幾分之幾
喬木林
灌木林
草地
問：從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，選擇“森林部分比草地部分多幾分之幾”這一問題
(1)學(xué)生獨立，再在組內(nèi)交流。
(2)小組匯報算法：
(3)思考：這兩種算法有什么不同?你更喜歡哪種算法?
(4)總結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運算順序與整數(shù)加減混合運算順序相同;三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便。
2.課件出示下表：
森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比表
地貌類型 儲存為地下水 地表水 其他
森林
裸露地面
(1)問：從表中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息，你有什么感想?你能幫老師解決這個問題嗎?
(2)學(xué)生獨立解答。
(3)展示學(xué)生不同的解法：
三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新
1.計算小能手評比
書P99 做一做第1題：比一比，看誰算得又對又快。
2.李明用1m長的鐵絲做了一個三角形，量得三角形的一邊是 m，另一邊是 m，第三條邊有多長?它是一個什么樣的三角形?
3.給 、 、 排排隊，誰能用這三個分?jǐn)?shù)編出一道加減混合的計算題?試試看你能編幾道題，把它寫下來，選擇其中的兩道算一算。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
第3節(jié) 分?jǐn)?shù)加減混合運算
第2課時(練習(xí)課)
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊第101-102頁練習(xí)二十五第1、3、4、6、9、10題
教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能
進一步理解分?jǐn)?shù)加減混合運算順序和整數(shù)加減混合運算順序相同。
2.問題解決與數(shù)學(xué)思考
結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高應(yīng)用知識的能力。
3.情感、態(tài)度價值觀
在運用已有知識解決問題、學(xué)習(xí)新知的活動中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、交流意識及合作的能力。
教具學(xué)具
多媒體課件
教學(xué)重難點
重點：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和計算方法。
難點：運用分?jǐn)?shù)加減混合運算解決實際問題。
教學(xué)過程
一、基本練習(xí)
1.出示練習(xí)二十五說一說各題的運算順序。
2.揭示課題：分?jǐn)?shù)加減混合運算(練習(xí))
二、重點練習(xí)
1.練習(xí)二十五第1題
(1)學(xué)生獨立計算
(2)展示匯報，說一說計算過中要注意什么。
2.練習(xí)二十五第3、4題
(1)第3題 學(xué)生獨立完成后，集體訂正說一說怎樣想的。
(2)第4題
3.練習(xí)二十五第6題
?、僮寣W(xué)生在作業(yè)本上用分?jǐn)?shù)表示自己每天各項活動時間占一天的幾分之幾。
?、谧约禾釂柌⒔獯鸷笈c同桌交流。
?、蹖W(xué)生匯報展示，教師指導(dǎo)點評。
三、應(yīng)用拓展
1. 練習(xí)二十五第9題
把6個同樣大小的蘋果分給8個孩子，可以怎么分，每個人分得這些蘋果的幾分之幾?
(1)學(xué)生獨立思考后，說一說怎樣想的。
(2)強調(diào)：無論把多少個蘋果分給8個孩子，求每個人分得這些蘋果的幾分之幾就是“把這些蘋果看成一個整體平均分成8份，每人分得其中的一份，就是八分之一”。
2. 練習(xí)二十五第10題
(1)學(xué)生獨立思考在草稿本上演算，書上填寫。
(2)同桌交流思考過程。
(3)匯報展示明確思考切入點。
3.練習(xí)二十五思考題：有趣的七巧板
學(xué)生合作探究，展示匯報明確思考過程。
四、課堂總結(jié)
今天練習(xí)了什么?你有什么收獲?在進行分?jǐn)?shù)加減混合運算時，你要注意什么?
第4節(jié) 整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊第99-100頁
教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能
使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法這一過程，理解整數(shù)加法運算定律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。
2.問題解決與數(shù)學(xué)思考
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地運用加法運算定律進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。
3.情感、態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識類推能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺地進行簡算的意識，提高思維的邏輯性和靈活性。
教具學(xué)具
多媒體課件
教學(xué)重難點
重點：分?jǐn)?shù)加減法的運算順，應(yīng)用加法的運算定律使一些分?jǐn)?shù)加法計算簡便。
難點：根據(jù)分?jǐn)?shù)的特點靈活地選擇計算的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.回憶：整數(shù)加法運算定律有哪幾個?怎樣用字母表示?
板書： 加法交換律 a + b = b + a
加法結(jié)合律(a + b) + c = a + (b + c)
2.下面各等式應(yīng)用了什么運算定律?
25+36=36+25 (17+28)+72=17+(28+72)
6.2+2.3=2.3+6.2 (0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)
揭示課題：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢?這節(jié)課我們就一起來研究。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1.出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系?
+ + ( + )+ +( + )
教師指明：整數(shù)的加法的運算定律既適用于整數(shù)和小數(shù)，對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。
2.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡便運算。
(1)出示：
加法交換律 a + b = b + a 加法結(jié)合律(a + b) + c = a + (b + c)
問：當(dāng)上面式中的字母換成分?jǐn)?shù)時，這個定律還適用嗎?
(2)出示例2
+ + ( + )+ +( + )
問：仔細(xì)觀察題目，你能很快寫出答案嗎?你是怎么算的?
(3)提問：
?、賰山M算式的特點各是什么?(兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。)
②這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)相同?(加法交換律、加法結(jié)合律。)
(4)結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。
(5)計算： + + +
觀察：這些分?jǐn)?shù)的分母和分子有什么特點?
思考：怎樣可以使計算簡便?
學(xué)生口述，教師板書： + + +
=( + )+( + )
= +1
=1
交流：這道題哪里應(yīng)用了加法交換律?哪里應(yīng)用加法結(jié)合律?最后結(jié)果要注意什么問題?
總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的運算定律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算，這樣會比較簡便。
3.教學(xué)例3
(1)學(xué)生根據(jù)步驟圖自己學(xué)習(xí)。
(2)反饋交流，明確思路。
三、鞏固反饋
1.完成書P99做一做第2題
學(xué)生獨立完成后，具體說一說哪一步如何應(yīng)用加法運算定律的進行簡算的。
2. 完成書P100- P101練習(xí)二十五第5、7題
學(xué)生獨立完成后，說一說每道題思考的依據(jù)。
3. 應(yīng)用提高：書P101練習(xí)二十五第8題
(1)學(xué)生獨立思考后同桌交流。
(2)學(xué)生匯報展示觀察思考過程。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲?
五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》創(chuàng)新教案范文二
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，學(xué)會同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。
2、增強數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想意識，提高對知識遷移類推的能力和計算能力。
3、養(yǎng)成規(guī)范書寫和仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。
重、難點 重點：知道同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
難點：學(xué)會同分母分?jǐn)?shù)加減的計算方法
導(dǎo)學(xué)過程 備注
一復(fù)習(xí)
1、把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫( )。
2、812 的分?jǐn)?shù)單位是( )，它有( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位。
3、( )個 117 是917 ，712 里有( )個112 。
4、3個13 是( )，47 是4個( )。
5、把912 化成最簡分?jǐn)?shù)是( )，2430 化成最簡分?jǐn)?shù)是( )。
二合作探究
1、認(rèn)真觀察課本89頁圖畫，說說你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
2、要求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅，說說該怎樣列式計算?為什么?
3、你能把你的計算過程完整地寫下來嗎?
4、在計算時分母有沒有變化?分子呢?
5、通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么?怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)加法?
6、要求爸爸比媽媽多吃了多少張餅，說說該怎樣列式計算?
7、從你的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)減法?
9、請你概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則：
三練習(xí)
1、 計算下列各題。
26 + 36 = 910 + 710 = 1617 - 517 = 78 - 38 = 16 + 26 + 36 = 78 - 38 - 18 =
910 + 310 + 710 = 1617 - 517 - 1117 =
2、判斷下列計算是否正確。
59 + 29 + 89 =1527 =59 ( ) 1314 - 314 - 514 =2114 =32 =112 ( )
3、計算課本92頁第6、7題。
第6題; 第7題
作業(yè)布置：
總結(jié)反思：
班級 五年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課人 尹雪霞 高素蘭
課題 異分母分?jǐn)?shù)加減法 課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，能正確的計算和驗算異分母分?jǐn)?shù)加減法。
2、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算過程，感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理。
3、在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功的快樂，從回收有用垃圾的計算中增強環(huán)保意識。
重、難點 重點：學(xué)會異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。
難點：正確進行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算。
導(dǎo)學(xué)過程 備注
一復(fù)習(xí)
1、 計算。
59 +19 = 18 +38 = 1924 -1124 =
1213 -1013 = 34 +14 +14 = 1415 -315 -815 =
2、將下列各組分?jǐn)?shù)通分。
二合作探究
合作學(xué)習(xí)教材第93頁例1，并認(rèn)真思考完成下面的問題：
1、從圖中你獲得哪些信息：
2、要求紙張和廢金屬在生活垃圾中共占幾分之幾?怎樣列式?
3、要求危險垃圾多還是食物殘渣多?多多少?該怎樣列式?
4、觀察上面兩個式子，思考：
?、胚@兩個分?jǐn)?shù)的分母不同就表示什么不同?
⑵分?jǐn)?shù)單位不同可以直接計算嗎?
?、遣荒苤苯佑嬎阍趺崔k呢?
5、試著計算這兩道題。
6、歸納計算方法：
7、用自己喜歡的方法驗算這兩道題。
8、各小組交流自己合作探究的收獲，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有要補充的意見，要大膽展示自己。
計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計算;計算結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，計算后要進行驗算。
三達標(biāo)測評
1、 + 表示8個( )加上6個( )，和是( )。
2、計算47 + 59 時，因為它們的分母不同，也就是( )不同，所以要先( )才能直接相加。
3、計算下列各題。
+ = - = - =
+ = + = - =
4、解決問題
(1)王彬看一本書，第一天看了全書的16 ，第二天看了全書的14 。還剩下全書的幾分之幾?
(2)小明睡覺的時間占整天的 ，學(xué)習(xí)的時間占整天的 ，吃飯時間占整天的 ，問小明每天有幾分之幾的時間做其它的事情?
作業(yè)布置：
總結(jié)反思：
班級 五年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課人 尹雪霞 高素蘭
課題 分?jǐn)?shù)加減混合運算 課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)、討論，掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序及算法。
2、養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。
重、難點 重點：正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則進行計算。
難點：帶小括號分?jǐn)?shù)加減法的混合運算
導(dǎo)學(xué)過程 備注
一復(fù)習(xí)
1、 說一說下列各題的運算順序。
112+8-13 16-4+21 24-(18+3)
2、計算：
+ = + = - =
- = - = +
二合作探究
1、認(rèn)真觀察教材第97頁例1的表格。
(1)讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。
(2)交流：森林部分指什么?怎樣列式?
(3)森林部分比草地部分多幾分之幾? 列式計算
(4)觀察書上的計算方法，集體交流。
方法一： 方法二：
(5)觀察算式，小結(jié)計算方法：計算分?jǐn)?shù)加減混合運算時，可以_________通分，也可以__________進行計算。計算時，可以根據(jù)題目的特點靈活選擇方法。
2、仔細(xì)觀察教材第97頁內(nèi)容思考第二個問題：裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?
(1)認(rèn)真分析并思考表格內(nèi)容，想一想：在這個問題中，把什么看作單位“1”?
(2)列出算式： 或 。
(3)觀察書上的計算方法，并寫出計算過程。
(4) 學(xué)生交流歸納概括出有括號算式的計算方法
總結(jié)概括：分?jǐn)?shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算里面的，再算小括號外面的。
三、達標(biāo)測評
計算下面各題。
1、 45 - 310 + 23 12 - (34 - 38 ) 12 + 14 - 16
56 -(12 +13 ) 78 - 512 +16 23 +(12 - 14 )
2、小芳做數(shù)學(xué)作業(yè)用了 小時，比語文作業(yè)少用 小時，小芳做這兩項作
業(yè)一共用了多少時間?
2、王彬看一本書，第一天看了全書的16 ，第二天看了全書的14 。
剩下 全書的幾分之幾?
作業(yè)布置：
總結(jié)反思：
班級 學(xué)科 備課人
課題 分?jǐn)?shù)加減簡便運算 課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)、討論，知道整數(shù)加法運算定律、減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能比較熟練地進行分?jǐn)?shù)加減法的簡便計算。
2、培養(yǎng)知識遷移、類推的能力以及歸納、概括的能力。
3、養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。
重、難點 重點：正確應(yīng)用加法運算定律進行簡算。
難點：能比較熟練地進行分?jǐn)?shù)加減法的簡便計算。
導(dǎo)學(xué)過程 備注
一知識鏈接
1、用簡便方法計算下面各題，并說出簡算的依據(jù)。
53 + 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 +6.2
28.6+0.54+0.46+1.4 1.8-0.45-0.55
2、用字母表示運算定律。
加法交換律：
加法結(jié)合律：
減法的性質(zhì)：
二合作探究
1、觀察下面每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系?
+ ○ + ( + )+ ○ +( + )
通過觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)了：整數(shù)加法的( )律、( )律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。
2、認(rèn)真觀察分析，先獨立試做，再在組內(nèi)交流算法。
56 +112 +712 13 +27 +15 +23
整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。利用運算定律可以使一些分?jǐn)?shù)加法運算變得簡單。
三、達標(biāo)測評
1、用簡便方法計算：
11- 710 - 310 + +
2、填上合適的分?jǐn)?shù)使計算簡便，并計算。
+ +( ) 5- -( )
+ +( )+( )
3、農(nóng)業(yè)科技站今年種了 公頃棉花， 公頃水稻， 公頃玉米。嘗試提出兩步計算的問題并解答。
作業(yè)布置：
總結(jié)反思：
班級 五年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課人 尹雪霞 高素蘭
課題 解決問題 課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的解決方法和策略。
2、理解并掌握分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。
3、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。
重、難點 重點：掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題的解決方法和策略。
難點：理解并掌握分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。
導(dǎo)學(xué)過程 備注
一、自主學(xué)習(xí)教材第99頁的內(nèi)容，完成下列問題。
你知道了那些信息?寫在下面。
第一次：一杯純牛奶，喝了 杯。
第二次：兌滿熱水，又喝了 杯。
問題：
我的解題思路是：
.
二、小組合作解決問題
一杯純牛奶，喝了一半加水，實際上是加了( )水，杯里( )是牛奶，( )是水。牛奶與水是相溶的，再喝半杯，實際上喝的半杯里( )是牛奶，( )是水。畫圖表示如下：把( )看作單位“1”。
各小組展示交流自己合作探究的收獲，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有要補充的意見，要大膽展示自己。
總結(jié)：無論是求喝了多少牛奶還是喝多少水，都是求每次喝的占整杯的幾分之幾。
三、練習(xí)
1、李華喝一杯牛奶,先喝去它的一半,接著又喝了剩下的一半,共喝去這杯牛奶的幾分之幾?
2、 小明倒了一杯飲料，先喝一半后加滿水，再喝 后，又加滿水，最后全部喝下。小明喝的飲料和水哪個多些?
3、 五(1)班同學(xué)去革命老區(qū)參觀，共用去10小時。其中路上用去的時間占15 ，吃午飯與休息時間共占310 ，剩下的是游覽的時間，游覽的時間占幾分之幾?
4、 自己獨立完成課本101頁第7題。
5、完成課本第101頁第8題。(小組合作討論)
作業(yè)布置：
總結(jié)反思：
班級 五年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 備課人 尹雪霞 高素蘭
課題 打電話 課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、利用熟悉的生活情境，通過畫圖的方式找到打電話的最優(yōu)方法。
2、在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用。
3、在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。
重、難點 重點：理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。
難點：能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。
導(dǎo)學(xué)過程 備注
一、自主學(xué)習(xí)教材第102頁的內(nèi)容，完成下列問題。
請你提取這個實際問題的關(guān)鍵信息，寫在下面：
要通知的人數(shù)：
通知的方式及用時：
對于通知的要求：
請你寫出你認(rèn)為可行的解決方案：
①
?、?/p>
?、?/p>
?、?/p>
二、小組合作探究解決問題的最優(yōu)方案。
方案一： 要 分鐘。
方案二： 要 分鐘。
方案三： 要 分鐘。
方案四： 要 分鐘。
探索最優(yōu)方案的規(guī)律。
1分鐘一共通知( )人
2分鐘一共通知( )人
3分鐘一共通知( )人
4分鐘一共通知( )人
……
總結(jié)規(guī)律：全員參與通知2分鐘通知的人數(shù)= ;3分鐘通知的人數(shù)= ;4分鐘通知的人數(shù)= ;……按照這個規(guī)律，5分鐘一共通知 人;6分鐘一共通知 人; 這樣通知50人最少需要花 分鐘。
匯報交流，總結(jié)規(guī)律：
全員參與通知，2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1;……
三、練習(xí)
1、學(xué)校合唱隊共有隊員31人，暑假臨時接到演出任務(wù)，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，最少要花多長時間就能通知到每個人?
2、一個合唱隊共有15人。周末有一個緊急任務(wù)，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果打電話通知，每分鐘通知1人，最少要花多少時間能通知到每一個人?
4、老師要通知學(xué)生到學(xué)校開會，用打電話的方式通知，2分鐘可以通知1人，18分鐘最多最多可以通知多少人?
5、假期里，拉丁舞班的張老師要通知38名同學(xué)來上課。設(shè)計一個方案，能夠在最短時間內(nèi)通知到全班同學(xué)。時間至少多長(一個電話3分鐘)?
五年級數(shù)學(xué)下冊《分?jǐn)?shù)的加法和減法》創(chuàng)新教案范文三
一、教學(xué)內(nèi)容
同分母分?jǐn)?shù)加減法
異分母分?jǐn)?shù)加減法
分?jǐn)?shù)加減混合運算以及整數(shù)加法的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。
2.理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。
3.體會分?jǐn)?shù)加減運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。
三、編排特點
1.結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗中非常熟悉的素材，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法。
為使學(xué)生理解“分?jǐn)?shù)單位相同才能相加減”的算理，教材以學(xué)生的日常生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的情況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法計算。
第1小節(jié)例1、例2中，利用一家三口分吃一塊大餅和小朋友喝礦泉水的情境，引入同分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)。例3中，以觀看少兒節(jié)目為背景，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)連加連減的學(xué)習(xí)。
第2節(jié)中，以處理當(dāng)今影響環(huán)境的重要因素生活垃圾為背景，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
這樣選材，符合“計算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題”的課改理念，既具有濃郁的生活氣息，又具有強烈的時代特征。它降低了學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減計算算理的難度，利于學(xué)生較順利地掌握分?jǐn)?shù)加減計算的基本方法。
2.淡化分?jǐn)?shù)加減法意義的教學(xué)。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義”的要求，教材淡化了分?jǐn)?shù)加減法意義的教學(xué)，利用類推說出分?jǐn)?shù)加減的含義。
例(1)中，由小精靈明明發(fā)問：“想想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎?”
例2中，由小精靈聰聰發(fā)問：“分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系?”
引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)加、減法的含義類推出分?jǐn)?shù)加、減法的含義;
3.引導(dǎo)學(xué)生在探究中概括分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。
教材引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中，逐步地總結(jié)出分?jǐn)?shù)計算的一般方法。
第1節(jié)中，例1、例2教學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生探究：“觀察例1和例2，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點?”讓學(xué)生在探究、交流中總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般方法。
第2節(jié)中，例1教學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生探究：“你能說說異分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計算嗎?”又一次讓學(xué)生通過探究、討論，概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般方法。
4.在計算教學(xué)中突出“鼓勵算法多樣化”的課改理念。
第1節(jié)中例3的教學(xué)，如何計算分?jǐn)?shù)連加、連減的問題，教材提供了兩種不同的算法后提問：“你喜歡哪一種方法?”、“還有其他算法嗎?”
第3節(jié)例1的教學(xué)，教材提供了兩種不同的分?jǐn)?shù)加減混合運算的算法后，提問：“你喜歡哪種方法?”“我們的方法有什么不同呢?”
讓學(xué)生在比較中體會算法的多樣性與合理性，懂得應(yīng)選擇較簡捷的方法進行計算。
5.編排體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料。
《標(biāo)準(zhǔn)》提出，“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材編排了兩個閱讀材料：
第112頁的“你知道嗎?”，通過閱讀這段材料，使學(xué)生了解一些關(guān)于分?jǐn)?shù)四則計算的發(fā)展史，了解我們的祖先在這一方面的睿智與成果，體會用不同的符號來表示分?jǐn)?shù)對分?jǐn)?shù)計算產(chǎn)生的重大影響，從而進一步體會用簡明的符號來表示數(shù)的重要性。
第116頁的“生活中的數(shù)學(xué)”。通過閱讀這份材料，不但擴大了學(xué)生的視野，而且使學(xué)生看到分?jǐn)?shù)在五線譜中的靈活應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與音樂、與人類精神生活的密切聯(lián)系。
四、具體編排
標(biāo)題
例題安排
第1節(jié)
同分母分?jǐn)?shù)加減法
例1
同分母分?jǐn)?shù)加法的含義及計算方法
例2
同分母分?jǐn)?shù)減法的含義及計算方法，總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計算方法
例3
連加、連減
第2節(jié)
異分母分?jǐn)?shù)加減法
例1
(1)異分母分?jǐn)?shù)加法
(2)異分母分?jǐn)?shù)減法
第3節(jié)
分?jǐn)?shù)加減法混合運算
例1
(1)不帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合運算
(2)帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合運算
例2
整數(shù)加法的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)
1.同分母分?jǐn)?shù)加、減法
本節(jié)包括三方面的內(nèi)容：
分?jǐn)?shù)加、減法的含義
同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法
連加、連減
同分母分?jǐn)?shù)加、減法，三上已學(xué)過一些簡單的(分母不超過10)，但當(dāng)時采用直觀的方法進行教學(xué)，沒有引導(dǎo)總結(jié)一般的計算方法。本冊第四單元，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，建立起了“分?jǐn)?shù)單位”的概念。
本小節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的含義，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計算方法。
本節(jié)教材共安排3道例題。
例1(教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加法)
由一家三口分吃大餅引入。
利用整數(shù)加法的含義列出算式，利用已有的分?jǐn)?shù)加法知識進行計算。
給出規(guī)范的書寫過程，其中，計算熟練后可省略。
利用直觀圖，清楚地看到就是。由此引出結(jié)果的表達要求：計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)加法的含義推出分?jǐn)?shù)加法的含義。
例2(教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)減法)編排同例1。
由小朋友倒礦泉水引入。
利用已有的分?jǐn)?shù)減法知識進行計算，說出算理。
引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)加法的含義推出分?jǐn)?shù)減法的含義。
同分母分?jǐn)?shù)加減法的一般方法
結(jié)合例1、例2，引導(dǎo)學(xué)生在合作中概括同分母分?jǐn)?shù)加減法的一般方法。
教學(xué)建議：
在教學(xué)例1、例2時，要注意突出相同單位的數(shù)相加、減，也就是分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減。
注意分?jǐn)?shù)單位的復(fù)習(xí)。
例3(教學(xué)連加連減)
以兒童喜愛的少兒節(jié)目播放時間為背景引入連加、連減。
連加呈現(xiàn)了多種算法，通過“你喜歡哪一種方法?”讓學(xué)生在對比中體會用三個分?jǐn)?shù)直接相加，計算更簡便。
連減讓學(xué)生自主完成，連減兩種思路都可以。
教學(xué)時，應(yīng)說明“分子是0的分?jǐn)?shù)等于0”。如把“1--”改成“1--”，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，想出0除以任何正整數(shù)都得0，所以“分子是0的分?jǐn)?shù)等于0”。
2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法
本小節(jié)只安排一個例題，含兩個小題。第(1)題是異分母分?jǐn)?shù)加法，第(2)題是異分母分?jǐn)?shù)減法。
從數(shù)學(xué)與環(huán)保關(guān)系的角度入手，引出例題的教學(xué)。
例1(1)(教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加法)
用扇形統(tǒng)計圖給出了幾種垃圾在生活垃圾中的占有量。通過計算廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾，引出異分母分?jǐn)?shù)加法。
直接提出“你能用學(xué)過的知識解決嗎”，引導(dǎo)學(xué)生探索：如何將未知轉(zhuǎn)化為已知。
通過小組研討活動，使學(xué)生明確：分母不同的分?jǐn)?shù)，要先通分才能相加。
利用直觀圖，幫助學(xué)生理解算理。
例1(2)(教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)減法)
通過比較危險垃圾和食物殘渣的多少，引出異分母分?jǐn)?shù)的減法。
利用類推，不再出直觀圖，讓學(xué)生自主把握計算的關(guān)鍵--通分，填出通分后的兩個分?jǐn)?shù)，并算出最后結(jié)果。
練習(xí)二十二
第10題
是探索規(guī)律、激發(fā)興趣的練習(xí)。是由“楊輝三角”改編來的。(如下圖)
1
11
121
1331
14641
15101051
................................................
練習(xí)時，可先介紹“楊輝三角”，讓學(xué)生算一算每一橫行各數(shù)的和(1，2，4，8，16......)概括出和的規(guī)律，然后將其中的“1”都換成“”，看看這個規(guī)律還存在嗎?換成呢?
第12題
此題可引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具來解決。如學(xué)生可能會這樣操作：先將4個蘋果，平均分給8個孩子，每人得4÷8=(個)，再將剩下的2個蘋果，平均分給8個孩子，每人得2÷8=(個)。所以，每個孩子可分得+=(個)。這實際上是埃及分?jǐn)?shù)(分子是1的分?jǐn)?shù))的一個有趣性質(zhì)“任何一個真分?jǐn)?shù)都可以表示為有限個分母不同的埃及分?jǐn)?shù)的和”的應(yīng)用。
教學(xué)建議：
重點要放手讓學(xué)生探索如何將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來計算。
注意加強通過的單項練習(xí)。
3.分?jǐn)?shù)加減法混合運算
本節(jié)包括兩部分內(nèi)容。
分?jǐn)?shù)加減法混合運算
整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法
教材安排兩個例題。
例1(教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法混合運算)
第(1)題，不帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合計算。
第(2)題，是帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合計算。
教材以“云夢森林公園地貌情況”與“森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比”為背景，引入兩種類型的分?jǐn)?shù)加減法混合運算。
例1(1)
由解決“森林部分比草地部分多幾分之幾”，引入不帶括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算。
說明不帶括號的分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序。
呈現(xiàn)了不同的方法，對比兩種不同的算法，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你喜歡哪種方法?”讓學(xué)生在交流中體會根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合理算法的優(yōu)勢，逐步培養(yǎng)優(yōu)化的思想方法。
例1(2)
由解決“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾”，引出連減和帶括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算。
通過對比兩種不同的方法，明確帶括號的加減混合運算的順序。
最后由“你能說說分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序嗎?”讓學(xué)生自主歸納出分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。
教學(xué)建議
這部分內(nèi)容教學(xué)時要培養(yǎng)認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
分?jǐn)?shù)加減法混合計算的步驟在兩步以上，學(xué)生在按步寫出每一次計算的過程時，應(yīng)嚴(yán)格要求按教科書中呈現(xiàn)的格式書寫，等號一律對齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上。
同時提醒學(xué)生，最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。
例2(整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法)
采用不完全歸納法讓學(xué)生歸納。
教材給出通過兩組算式，讓學(xué)生觀察、計算，找出每組算式的關(guān)系，得出整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用的結(jié)論。
加法的交換律、結(jié)合律可推廣到若干個數(shù)相加
為了充分發(fā)揮運算定律對于運算的依據(jù)作用，在“做一做”中安排了4個數(shù)相加的練習(xí)：+++，通過這類練習(xí)，讓學(xué)生體會運算定律并不限制加數(shù)的個數(shù)，合理、靈活地運用它，會使計算十分的簡便。
五、教學(xué)建議
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系。
分?jǐn)?shù)加減法的含義與整數(shù)加減法的含義是完全相同的。它們的計算方法從表面上看截然不同，但實質(zhì)上有一個共同的特點，就是“相同單位的數(shù)才能相加減”。從這個意義上來講，不論是整數(shù)還是分?jǐn)?shù)的加減法，都要統(tǒng)一單位后才能進行。當(dāng)分?jǐn)?shù)的單位統(tǒng)一后，分?jǐn)?shù)的加減運算也就歸結(jié)為整數(shù)的加減了。如，第2節(jié)中的例1(1)：
個
上述過程中，先將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，然后用整數(shù)加法的方法將分子相加，即相同單位的數(shù)相加，得出最后的和。
因此，教學(xué)時，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，緊緊扣住學(xué)生經(jīng)驗中“相同單位的數(shù)才能相加減”的算理，逐步概括出分?jǐn)?shù)加減的一般計算方法。
2.注重對算理的分析，以算理引入算法。
抽象概括出分?jǐn)?shù)加減法的一般計算方法，是本單元教學(xué)的重點。要搞好這一過程的教學(xué)，必須處理好算理與算法，單純記憶與發(fā)展思維之間的關(guān)系。教學(xué)時，應(yīng)通過觀察、思考、說理、交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷用算理引入算法的重要過程。使學(xué)生明白：①計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時，“分母不變”是因為分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，所以只用分子進行加、減;②計算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時，只要將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)就可以了。這樣教學(xué)，不但使學(xué)生明白算理是算法的靈魂，而且避免了機械用法、單純記憶的弊端，達到“明理馭法”的目的。
3.處理好獨立探究與合作交流的關(guān)系，不可偏廢任何一種方式。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在三年級上冊簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減計算的基礎(chǔ)上發(fā)展的，教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，首先提供給每一位學(xué)生獨立探究的時間和空間。在學(xué)生探究得比較成熟時，具備了和同伴交流的“資本”和“底氣”時，再組織他們進行合作交流。如教學(xué)第1節(jié)例1計算“”、例2計算“”、例3計算“”時，應(yīng)讓每一位學(xué)生自主思考、計算，然后再交流計算的過程和想法;又如教學(xué)第2節(jié)例1(1)計算(2)計算時，首先應(yīng)讓每一位學(xué)生思考：用學(xué)過的知識解決，行嗎?試一試。在學(xué)生充分嘗試、探究的基礎(chǔ)上再組織交流。交流時，重點放在“相同單位的數(shù)才能相加，怎樣表述相加的過程”這一核心問題上，使交流達到“互通有無、取長補短、心領(lǐng)意會”的目的。
4.用好有關(guān)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料，適當(dāng)補充涉及分?jǐn)?shù)運算的史料。
五年級的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)的神秘感有了更強的好奇心。因此，結(jié)合分?jǐn)?shù)加減的學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)補充一些數(shù)學(xué)史料，可使學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為探究欲，促其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高，并逐步形成良好的探究習(xí)慣。因此，教學(xué)時，應(yīng)重視教材提供的兩個涉及數(shù)學(xué)文化的閱讀材料的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再補充一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。如：埃及分?jǐn)?shù)(分子為1的分?jǐn)?shù))的特點和性質(zhì)：“任何真分?jǐn)?shù)都可以表示為有限個分母不同的埃及分?jǐn)?shù)的和”，練習(xí)二十二中，第12題的結(jié)果“”就是埃及分?jǐn)?shù)的有趣性質(zhì)和在實際中的應(yīng)用。又如“1可以表示為項數(shù)很多的埃及分?jǐn)?shù)的和?！比纾?/p>
1=1(為不等于0的自然數(shù))
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