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2017學(xué)年選修課課程實(shí)施方案

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  選修課課程是高等教育課程體系的重要組成部分,在大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一些關(guān)于2017學(xué)年選修課課程實(shí)施方案,供您參閱。

  2017學(xué)年選修課課程實(shí)施方案范文1

  【背景】選修課的設(shè)置與實(shí)驗(yàn)是新一輪高中課程改革的一個亮點(diǎn),它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識與技能,發(fā)展學(xué)生的興趣和特長,培養(yǎng)學(xué)生的個性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。選修課的評價包括課程方案、材料、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。當(dāng)前,要特別加強(qiáng)選修課管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新。

  【意義】

  (一)拓展學(xué)生的知識與技能

  必修課程關(guān)注學(xué)生基本的科學(xué)文化素質(zhì),追求知識與技能的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性、完整性,為學(xué)生的一般發(fā)展奠定知識技能與情感態(tài)度基礎(chǔ)。但是,隨著知識的發(fā)展,知識在不斷走向分化、深化、細(xì)化的同時也不斷地交叉、滲透、融合。知識的不斷分化與整合使傳統(tǒng)的學(xué)校課程很難反映人類知識的當(dāng)代成就,滯后于知識的發(fā)展。必修課的數(shù)量與內(nèi)容總是有限的,它在知識的深度與廣度上受到一定的限制,而選修課則可以彌補(bǔ)必修課的不足,它一方面可以對必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化,另一方面,又可以發(fā)展學(xué)生的興趣、特長。它擴(kuò)展了學(xué)校課程的種類與范圍,使學(xué)校課程生機(jī)勃勃,充滿活力,強(qiáng)化了學(xué)校課程與知識世界的動態(tài)聯(lián)系。

  (二)發(fā)展學(xué)生的興趣和特長,培養(yǎng)學(xué)生的個性

  由于遺傳、環(huán)境、教育與個體主觀努力程度不同,學(xué)生個體之間總是存在著或多或少的差異,他們在知識經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛好、性格特征等方面均存在著一定的差異。我國教育固然以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),但這并不意味著對所有的學(xué)生都統(tǒng)一要求,更不意味著要求每一個學(xué)生在每門課程上都平均發(fā)展或門門優(yōu)秀。學(xué)校教育應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的個別差異,賦予每個學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)利,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個性的生動發(fā)展??梢哉f,沒有“選擇”的教育,不講“個性”的教育,充其量不過是一種“訓(xùn)練”,而不是真正的教育。因此,我們必須改變過去必修課一統(tǒng)天下的僵化格局,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,開設(shè)豐富多樣富于彈性的選修課,拓寬學(xué)生的知識視野,促進(jìn)其潛在能力和個性特長的充分發(fā)展。

  (三)促進(jìn)教師的專業(yè)成長

  在必修課一統(tǒng)天下的課程體制中,教師被排除在課程編制活動之外,他們僅僅是既有課程的實(shí)施者,忠實(shí)地、不折不扣地執(zhí)行教科書的意圖,嚴(yán)格按照統(tǒng)一的教科書、教參甚至教法進(jìn)行教學(xué)。而選修課的開設(shè),對教師提出了新的要求、新的挑戰(zhàn),同時也為教師的專業(yè)發(fā)展、工作品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的機(jī)遇。它改變了教師的傳統(tǒng)角色和固定不變的職能分工,要求教師更新課程意識、教學(xué)觀念,掌握課程開發(fā)所必備的知識、技術(shù)和能力,吸收當(dāng)代知識研究的新成果。正是在參與課程開發(fā),進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價的過程中,教師不斷地反思自己的教育實(shí)踐,最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)自主性和創(chuàng)造潛能,發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,獲得專業(yè)的自主成長和持續(xù)發(fā)展。

  (四)促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化

  由于必修課數(shù)量、內(nèi)容、范圍有限,在必修課一統(tǒng)天下的格局之下,不可能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式的多樣化,只有選修課才可能既在科目設(shè)置上有一很大的靈活性,又在科目的組合與內(nèi)容拓展上有很大的自由度。選修課尤其是學(xué)校根據(jù)所在社區(qū)和學(xué)校的條件、資源、師資狀況開設(shè)的選修課,有助于高中課程模式的多樣化,而課程模式的多樣化最終又形成各自的辦學(xué)特色。因此,開設(shè)多種多樣的選修課,是形成學(xué)校特色和辦學(xué)模式多樣化的重要途徑。

  【選修課的類型與比例】

  從課程內(nèi)容上,我校選修課主要是學(xué)術(shù)性選修課。主要側(cè)重于基礎(chǔ)文化知識和基本技能方面的知識,包括高深型、拓寬型、趣味型學(xué)術(shù)性選修課。這類選修課有助于豐富學(xué)生的精神生活,擴(kuò)大學(xué)生的視野,發(fā)揮特長,培養(yǎng)個性,對學(xué)生的學(xué)術(shù)走向有特別重要的意義。從開設(shè)方式上,選修課可分為限定選修課和任意選修課。限定選修課即按照學(xué)生發(fā)展的不同方向,將有關(guān)選修課分組設(shè)置,組成定向選修學(xué)科群,讓學(xué)生進(jìn)行選修(實(shí)際上是選組)。它能適應(yīng)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的能力側(cè)向。任意選修課即不進(jìn)行固定分組,開設(shè)數(shù)量足夠的、既適于升學(xué)又兼顧就業(yè)的選修學(xué)科,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由選擇,它能避免過早專業(yè)分化所導(dǎo)致的發(fā)展的狹隘性。

  盡管必修課與選修課之間雖不是主次關(guān)系或主從關(guān)系,但它們各自所占的比重卻有所不同。選修課太少,導(dǎo)致教育僵化、封閉,難以適應(yīng)學(xué)生的個性差異和發(fā)展學(xué)生的興趣特長。當(dāng)然,選修課太多,又會影響學(xué)生基本文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著年級的提高,高一、高二、高三應(yīng)逐年遞增選修課比例,三年內(nèi)選修課與必修課的比例定為3:7較為合理。至于選修課內(nèi)部的關(guān)系,由于限定選修課的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的定向,因此,限定選修課應(yīng)成為高中選修課的主體部分,可占70%左右。而任意選修課對于學(xué)生興趣、特長與個性的發(fā)展十分必要,可控制在30%以內(nèi),這樣,才能既避免選修的盲目性和隨意性,又給予學(xué)生一定的自由度,讓學(xué)生有個性地發(fā)展。

  【選修課設(shè)置的基本模式】

  采用定向選修制及選修1系列和選修2系列雙軌運(yùn)行制,將“選科”與“選課”結(jié)合起來,分開文理單元后的每一科既有必修課,又有選修課。限定選修保證了選修的方向性,任意選修又確保了選修的靈活性,較為理想。定向選修模式既保持了分科的特點(diǎn),又克服了單純分科的缺點(diǎn),能在一定程度上適應(yīng)同一科目下學(xué)生不同的發(fā)展要求。

  具體實(shí)施方法

  (一)開設(shè)模式:學(xué)生升入高二,根據(jù)個人選擇分開偏文偏理單元,語文、數(shù)學(xué)、英語必修教學(xué)仍在高一保留的行政班進(jìn)行,物理化學(xué)生物政治歷史地理的選修系列1教學(xué)在選修班級進(jìn)行;語文數(shù)學(xué)外語必修結(jié)束在選修班進(jìn)行選修系列1的教學(xué),同時英語語文分別拿出18課時開設(shè)選修課系列2課程,學(xué)生自由選課選教師;高二第二學(xué)期在文理兩個單元分別拿出18課時進(jìn)行理化生政史地的選修系列2的教學(xué),學(xué)生自由選課選教師。

  (二)課程設(shè)置:教師根據(jù)課程需要、學(xué)生興趣和自己的專長,申報課程,經(jīng)校“課程設(shè)置委員會”審批確定,下發(fā)給學(xué)生選課表,學(xué)生自由選課,若選擇人數(shù)低于30人,該課程不設(shè)置;所有選修2系列課程課時安排為18節(jié),學(xué)分1分。

  (三)對教師要求:選修課應(yīng)有獨(dú)立的教案,每節(jié)課有必要的講義,課程結(jié)束有反思總結(jié),選修班由任課教師負(fù)責(zé)管理。每節(jié)課嚴(yán)格考勤,如有曠課現(xiàn)象請及時通知行政班班主任;每節(jié)課后認(rèn)真填寫《選修課課堂記錄表》(每周五放晚學(xué)前以組為單位交教務(wù)處,學(xué)校統(tǒng)一管理)

  (四)學(xué)分認(rèn)定:課程結(jié)束,根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)及最后的檢測成績進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定;

  (五)教師評價:選修課教師評價根據(jù)所選學(xué)生數(shù)量、教案講義、《選修課課堂記錄表》、最后總結(jié)、學(xué)分認(rèn)定工作、學(xué)情反饋等進(jìn)行綜合評價。

  (六)教學(xué)管理:學(xué)校安排領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課檢查,教務(wù)處統(tǒng)一管理。

  2017學(xué)年選修課課程實(shí)施方案范文2

  開設(shè)知識拓展類選修課程,旨在提供適合學(xué)生個性發(fā)展的課程,讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)科的價值與研究方法,獲得更為全面的知識與能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,全面提升學(xué)科素養(yǎng),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  一、主要內(nèi)容

  知識拓展類選修課程主要為語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物等9個學(xué)科的選修課程,包括必修拓展課程、大學(xué)初級課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)等。

  必修拓展課程是必修知識的拓展與延伸,旨在為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),主要從國家選修課程模塊中選用。詳見下表:

  注:每個學(xué)科前兩個帶*的選修模塊列入高考自選模塊考試范圍。

  大學(xué)初級課程是銜接高中與大學(xué)的課程,旨在培育學(xué)生專業(yè)興趣,拓寬學(xué)科視野,提高探究能力。學(xué)科發(fā)展前沿課程主要是介紹學(xué)科最新研究成果的課程,旨在讓學(xué)生感受學(xué)科的發(fā)展方向。學(xué)科研究性學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自主選擇和確定研究課題,主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題為基本教學(xué)形式的課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  二、課程開發(fā)

  學(xué)校是普通高中選修課程建設(shè)的主體。學(xué)校要根據(jù)本校選修課程建設(shè)規(guī)劃,積極開發(fā)知識拓展類選修課程。

  必修拓展課程主要選用已經(jīng)國家審查通過的選修課程。大學(xué)初級課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程學(xué)??梢宰灾鏖_發(fā),可以與高校、中等職業(yè)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、社會機(jī)構(gòu)及行業(yè)企業(yè)合作開發(fā),也可以引進(jìn)國內(nèi)國際精品課程并進(jìn)行二次開發(fā)。鼓勵學(xué)校和其他機(jī)構(gòu)利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)網(wǎng)絡(luò)選修課程。

  三、課程開設(shè)

  學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要及學(xué)校實(shí)際,為學(xué)生提供各學(xué)科知識拓展類選修課程,滿足學(xué)生選課需要。知識拓展類選修課程占總選修課程的比例不超過60%。

  知識拓展類選修課程以本校開設(shè)為主,學(xué)校也可以根據(jù)需要委托高校、中等職業(yè)學(xué)校、社會機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)開設(shè),或者聘請高校、中等職業(yè)學(xué)校以及社會專業(yè)人士開設(shè)選修課程,可以依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),由學(xué)生自主選擇網(wǎng)絡(luò)選修課程。

  四、課程管理

  學(xué)校必須制定知識拓展類選修課程建設(shè)規(guī)劃,提前公布本學(xué)年擬開設(shè)的知識拓展類選修課程目錄、課程信息。學(xué)校要建立選課指導(dǎo)制度,加強(qiáng)人生規(guī)劃教育,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣特長和人生規(guī)劃,制定個人知識拓展類選修課程修習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要根據(jù)個人修習(xí)計(jì)劃,實(shí)行自主選課。學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生跨班級、跨年級選課。

  五、學(xué)分認(rèn)定

  知識拓展類選修課程學(xué)分認(rèn)定的主體是學(xué)校。

  學(xué)生在本校參加選修課程學(xué)習(xí),修習(xí)時間不少于規(guī)定時間的2/3、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)良好、參加課程考試(考查)合格,即可提出申請,經(jīng)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會認(rèn)定后取得學(xué)分。

  學(xué)生到學(xué)校課程評審委員會認(rèn)可的其他普通高中、高校、社會機(jī)構(gòu)包括行業(yè)企業(yè)或利用網(wǎng)絡(luò)修習(xí)知識拓展類選修課程,修習(xí)完成后可提出申請,提交相關(guān)證明材料,由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會認(rèn)定學(xué)分。

  2017學(xué)年選修課課程實(shí)施方案范文3

  一、興趣特長類選修課程的主要內(nèi)容

  普通高中興趣特長類選修課程主要包括藝術(shù)類、體育類以及其他課程,是高中課程體系的重要組成部分,旨在體現(xiàn)課程的多樣性和課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展個性特長,提高綜合素質(zhì)。

  二、興趣特長類選修課程的開發(fā)

  興趣特長類選修課程開發(fā)堅(jiān)持學(xué)校開發(fā)與引進(jìn)、利用社會資源、他校資源相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)在先期學(xué)生興趣、愛好、特長調(diào)查的基礎(chǔ)上,基于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、文化特色,充分發(fā)掘教師的專業(yè)特長和社會課程資源,有目的地開發(fā)興趣特長類課程。

  引進(jìn)社會課程資源時,學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行二次開發(fā),使課程內(nèi)容與要求更加切合學(xué)生實(shí)際。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化的課程資源,也要適度引入城市相關(guān)資源。

  三、興趣特長類選修課程的開設(shè)

  學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際,制定興趣特長類選修課程建設(shè)規(guī)劃和具體實(shí)施方案,積極創(chuàng)造條件開發(fā)與開設(shè)興趣特長類選修課程。

  每學(xué)年開學(xué)前,學(xué)校提前公布學(xué)校本學(xué)年擬開設(shè)的興趣特長類選修課程的開設(shè)計(jì)劃、課程介紹信息和學(xué)分認(rèn)定辦法,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)自己的興趣、愛好和特長,實(shí)行自主選課。每學(xué)年可供選修的模塊數(shù)不得少于6個。

  學(xué)校根據(jù)選課情況,組織走班教學(xué)。不得包辦選課,不得以班級為單位集體選課,不得以任何借口強(qiáng)制指定選課。學(xué)校應(yīng)支持學(xué)生到具有資質(zhì)的高校、中等職業(yè)學(xué)校、其他普通高中或社會機(jī)構(gòu)選修興趣特長類選修課程。

  四、興趣特長類選修課程的學(xué)分認(rèn)定

  (一)興趣特長類選修課程學(xué)分認(rèn)定的基本條件

  1.達(dá)到一定的課程修習(xí)時間;過程表現(xiàn)良好;經(jīng)考核或考查合格。

  2.學(xué)生在高中階段參加學(xué)校組織的運(yùn)動會、體育競賽、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動;參加市級教育行政部門組織或認(rèn)可的體育競賽、藝術(shù)、科技節(jié);參加省級及以上教育行政部門組織或認(rèn)可的體育競賽、藝術(shù)、科技節(jié)。

  3.達(dá)到國家一級運(yùn)動員或運(yùn)動健將。

  4.學(xué)生參加教育行政部門認(rèn)可的社會機(jī)構(gòu)培訓(xùn),或參加教育行政部門認(rèn)可的考試,獲得某項(xiàng)資格或等級證書。

  (二)興趣特長類選修課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)性意見

  (三)學(xué)校應(yīng)制定所設(shè)興趣特長類選修課程學(xué)分認(rèn)定具體方案,報當(dāng)?shù)亟逃姓块T備案。當(dāng)?shù)亟逃姓块T要成立學(xué)分認(rèn)定的仲裁機(jī)構(gòu),處理有關(guān)學(xué)分認(rèn)定的舉報、爭議和仲裁工作,對存在嚴(yán)重問題的學(xué)校要通報批評,并對校長及相關(guān)責(zé)任人給予必要的處罰。

  (四)學(xué)生在校內(nèi)外通過相應(yīng)機(jī)構(gòu)獲得各榮譽(yù)、證書或成果,學(xué)??蓞⒄张d趣特長類選修課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)性意見,審核根據(jù)發(fā)證單位的資質(zhì)、學(xué)習(xí)記錄和證書,按照18課時1學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)折合學(xué)分。

  (五)學(xué)生修習(xí)課程考核不合格,經(jīng)補(bǔ)考仍不合格;課程的實(shí)際修習(xí)時間少于規(guī)定課時的2/3;提供的相關(guān)資料弄虛作假,不予認(rèn)定學(xué)分。為使學(xué)生在高中三年中獲得多項(xiàng)技能,學(xué)生在選修某一課程并已獲得1個學(xué)分后,不得重復(fù)選課。

  
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