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初中挪威的森林讀后感

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初中挪威的森林讀后感

  初中挪威的森林讀后感 夏日午后,站在舊式的胡同中透過交錯(cuò)的電線桿,望著并不太藍(lán)的天空,兩旁的行人似乎..如果覺得很不錯(cuò),歡迎點(diǎn)評(píng)和分享~感謝你的閱讀與支持!

  初中挪威的森林讀后感

  夏日午后,站在舊式的胡同中透過交錯(cuò)的電線桿,望著并不太藍(lán)的天空,兩旁的行人似乎是在穿梭,但卻聽不到糟雜的聲音,就連呼吸的聲音也不能感受到,我只是在享受這種靜,心靈的靜,真想投入于靜中不再回來,這實(shí)在是很享受呀。初讀村上春樹的作品被吸引,似乎在作品中體驗(yàn),又似乎是個(gè)旁觀者。

  挪威的森林貫穿全書的就是作者多次提到了的,“死不是生的對(duì)立面,而作為生的一部分永存”,全書的結(jié)構(gòu)也如作者所說,并不以死為終結(jié),這里有作者的無奈即每個(gè)人都會(huì)死,也有作者面對(duì)生活的勇氣即有死才有生。作品中最主要是兩次死,很相似的兩次死。一次是木月的死,木月死后直子和渡邊的關(guān)系便開始了,另一次便是直子的死了,按玲子的話說就是“你選擇了綠子,而直子選擇了死”兩次都是由死而引出了新生。另一個(gè)相似之處是,木月在死前見的最后一個(gè)人不是他最愛的直子而是渡邊,這似乎應(yīng)該是木月把直子托賦給了渡邊,直子在死前見的最后一個(gè)人也不是渡邊而是玲子,同理應(yīng)理解為直子把渡邊暫時(shí)托賦給了玲子。

  書中所描寫的幾個(gè)主要人物都是醒著的,但由是他們價(jià)值觀不同,心理成熟程度不同,所以他們的生活本身是有著巨大差異的。

  渡邊本書的男主角,一個(gè)實(shí)在是很普通的人物,普通得讓人難以留下印象。他對(duì)學(xué)校這個(gè)小社會(huì)內(nèi)部虛假、骯臟也是很厭惡的,但他卻也沒有去改變這一切的想法,甚至有點(diǎn)逆來順受的意思,因?yàn)樗芮宄@是無法改變的,這就是渡邊的無奈了。不過這家伙最強(qiáng)捍的也就是這種逆來順受了,似乎任何人都不能影響他的生活軌跡,雖然他也并不知道自己想去哪里或?qū)⒁ツ睦?。不過渡邊的心理也不太成熟,他在尋找一種既不傷害直子,又不傷害綠子的方式,但這種方式是不存在的,“如果每個(gè)人正義都大行其道,每個(gè)人都得到自己的幸福的話,必然導(dǎo)致混亂”,在直子死后渡邊想通過旅行來找回自己但卻失敗了。直到渡邊見到玲子,玲子說“你選擇了綠子,而直子選擇了死”,此時(shí)應(yīng)該說渡邊解到了相對(duì)于已經(jīng)失去的更應(yīng)該珍惜眼前存在的,應(yīng)該停止對(duì)生者的傷害。

  《挪威的森林》讀后感600字

  這兩天在看《挪威的森林》,那是十年前流行的書,好在我不是趕時(shí)髦的人,還看得頗有滋味。

  看完后覺得有點(diǎn)無趣,作者沒有留下太多的想象空間,所有的事情都?jí)m埃落定,所以也少了一些可以玩味的東西。寫少年懷春的書多得是,無非時(shí)代背景不同,戀愛中遇到的問題不同,可惜孤獨(dú)癥這個(gè)與眾不同的戀愛問題,作者并沒有再深刻挖掘,雖然書中交代了直子生病的原因,一是家族遺傳,二是屢受親人自殺的心理打擊,可惜我還是覺得把她寫得太正常了,孤獨(dú)癥是折磨自己又折磨別人的一種心理病,經(jīng)常情緒失控,讓周圍的人身心疲憊,而作者眼中的直子完全是一個(gè)乖巧懂事,溫柔體貼的女孩,可能是渡邊比較少和直子在一起的原因,所以在我看來,直子的死和輕舞飛揚(yáng),或者丁香花的死也就沒有太大的不同了,都是生病死的。

  還有一點(diǎn)感覺,就是日本女孩和男孩交往的方式讓我有點(diǎn)不適,總感覺假假的,說話的內(nèi)容更是不一般,動(dòng)不動(dòng)就講性,不過本書寫得好恐怕也在于把性這么濫俗的事寫得美妙脫俗吧。

  通篇看完,小說呈現(xiàn)出一種淡淡的哀傷,夾雜在青春年華中,淡得尤為深刻。書中經(jīng)常出現(xiàn)富含哲理的對(duì)白,特別是那個(gè)考公務(wù)員的男生,經(jīng)常出語驚人,“不要同情自己”,可惜和綠子的對(duì)白沒什么特色,而綠子的話最多,所以在我看來綠子對(duì)作者而言并不是最佳選擇。作者的比喻常令我嘆為觀止,描寫兩種不同的沉默,“好像小石子落進(jìn)了無底的深井”,“好像全世界所有的細(xì)雨落在全世界所有的草坪上”很妙。


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