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教師磨課心得體會(huì)

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我們有一些啟發(fā)后,好好地寫一份心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的教師磨課心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師磨課心得體會(huì)1

今天(7月25日),小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天。上午,我和項(xiàng)目辦的同志們一起到各個(gè)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)走訪看望,了解研修的進(jìn)展情況。接著,召開各個(gè)學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家組組長(zhǎng)會(huì)議,聽取大家對(duì)搞好遠(yuǎn)程研修工作的意見和建議。

今年,小學(xué)教師的遠(yuǎn)程研修主題是:貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課例研究,課程實(shí)施的基本形式是“磨課”,而“磨課”運(yùn)用的基本范式是“三次備課”。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,我想談?wù)剬?duì)以下幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

一、課是觀察老師教育教學(xué)行為的細(xì)胞

組織實(shí)施遠(yuǎn)程研修,其目的無疑是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師的教育教學(xué)水平,而教師專業(yè)發(fā)展的載體多種多樣。在這里,對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展來講,為什么大家往往對(duì)“課”的研究情有獨(dú)鐘?

首先,課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次,教師們最關(guān)心的,就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。

第三,課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。

第四,課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課,就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因?yàn)槿绱?,課的改進(jìn)、完善與提高,必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。

二、課例是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)

在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后,我們必須要回答的第二個(gè)問題就是:什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值?這里有兩種價(jià)值取向:一是常態(tài)課,就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課,我們稱之為“課例”?!罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格,是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。

一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富,除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外,最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱?,廣大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是,必須強(qiáng)調(diào)指出的是:優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”,而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒,但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么,在這里,優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,其價(jià)值到底意味著什么?一言以蔽之,就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。

三、遠(yuǎn)程研修就是為教師提供一種研究課例的范式

說到底,我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個(gè)部分:

(1)一堂好課是如何形成的?(2)按照一堂好課產(chǎn)生的范式,教師在同伴引領(lǐng)和專家指導(dǎo)下,進(jìn)行課的設(shè)計(jì),即“磨課”;

(3)運(yùn)用“磨課”的辦法,研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成,后一個(gè)步驟在開學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。

在這里,我想強(qiáng)調(diào)指出的是,“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課,成果是形成第一個(gè)教案;第二次備課,就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例,成果是形成第二個(gè)教案;按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課,即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧,不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐,成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)P汀?/p>

按照這個(gè)“磨課”流程,開展教育教學(xué)活動(dòng),為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):

(1)獨(dú)立“研課”。現(xiàn)在,有兩種不好的傾向,一是分工備課,搞所謂成果分享;二是不動(dòng)腦筋,直接照搬別人的教案上課。這兩種做法,都是簡(jiǎn)單的拿來主義,而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課,充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能,俗話說:要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于,把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來 ,激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此,才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

(2)與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么?或者理念上,或者方法上,或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距,才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo),找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。

(3)實(shí)踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討。這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒有實(shí)現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向,……。

綜上所述,“磨課”流程是形式,蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵。可以說,第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”,第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”;第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里,所謂“觀照”,就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺的觀察與省思行為,才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱?,在遠(yuǎn)程研修中,我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果,最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案,而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄,我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。

在座談中,有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意,就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確,每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備,特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進(jìn)行,我們只是希望教師們?cè)谌粘5男1狙行拗幸凑者@種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此,才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。

教師磨課心得體會(huì)2

昨天我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)小學(xué)高語(yǔ)組教師聽了三位年級(jí)主任的示范課,三位教師認(rèn)真研究了教材,靈便地運(yùn)用了導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),為青年教師作了很好的示范,特別是趙老師的《莫高窟》讓我感想頗深。

一、依課型靈便運(yùn)用導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。

趙老師在講《莫高窟》時(shí),采用先扶后放的方法,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟壁畫的特點(diǎn),而且浸透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等,教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時(shí),靈便地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)牢固練習(xí),讓學(xué)生依照教學(xué)設(shè)計(jì)自學(xué),這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)立情境,啟示想象。

趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),創(chuàng)立必然的情境,把學(xué)生帶到課文的情境中,啟示想象,激起學(xué)生歡喜的情緒,開發(fā)了學(xué)生的思想,學(xué)生憂如被帶到了敦煌莫高窟,親眼看到了壁畫,學(xué)生的想象完好獲取了開發(fā)。

三、朗讀與解析結(jié)構(gòu)相結(jié)合。

在講到第二段時(shí),老師要修業(yè)生小組合作朗讀。

報(bào)朗讀時(shí)自覺地依照句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分,朗讀收效很。

總之,這一節(jié)語(yǔ)文課陪伴孩子們度過一個(gè)幸??鞓返臍q月!學(xué)生在輕松友善的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)!

每一次講課都是一種歷練,在評(píng)課議課中學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中反思,在反思中成長(zhǎng)。這是前段時(shí)間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感覺。

教師磨課心得體會(huì)3

磨課猶如磨劍,鋒芒在無數(shù)次花火中呈現(xiàn)。當(dāng)然這樣的花火便是我們?cè)谀フn的過程中反復(fù)推敲,不斷積累,把智慧和精華聚集在一起的過程,去努力呈現(xiàn)出每一堂精彩的課堂。

我認(rèn)為精彩課堂的基礎(chǔ)是深入鉆研教材并抓住教材核心內(nèi)容,去鉤織一個(gè)有型的網(wǎng),這樣才會(huì)在有條有序的去組織語(yǔ)言,順利地進(jìn)行余下的準(zhǔn)備工作。

當(dāng)然在和眾多優(yōu)秀的教師進(jìn)行磨課活動(dòng)的時(shí)候,也讓我受益匪淺,那些都是我自己在書本及日常積累中所得不到的東西。“好課是磨出來的”我覺得這句話很有道理。精心去設(shè)計(jì)方案,用充足的準(zhǔn)備去講好一堂課是要付出辛勤和汗水的,一次次的實(shí)驗(yàn),一次次的積累,讓我更好的掌握了磨課的重要。在課堂去營(yíng)造和諧的氣氛,熱情可以讓同學(xué)們滿懷信心地去發(fā)表自己的意見和想象,哪怕有時(shí)候他們說的并不正確。并且這樣還可以在他們的錯(cuò)誤中進(jìn)行延續(xù)的剖析,去引導(dǎo)開拓等,要完成一堂好課應(yīng)該考慮各種因素,這樣磨課雖然艱辛,但是其中快樂和收獲才是最大的。

教師磨課心得體會(huì)4

磨課,是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過,這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣,道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

在準(zhǔn)備國(guó)家賽課中我經(jīng)歷了“磨課”。現(xiàn)在回憶起來,每一次我都有不同的收獲。在這個(gè)過程中讓我真正體驗(yàn)到磨課的過程是一個(gè)成長(zhǎng)的過程,這個(gè)成長(zhǎng)來源于領(lǐng)導(dǎo)所賦予的機(jī)會(huì)及磨課教師的幫助。每一次磨課,我們都會(huì)在一起共同討論:討論教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,教學(xué)思路是否清晰、一個(gè)問題如何提問更加有效,怎樣板書簡(jiǎn)潔明了更合理、怎樣才會(huì)讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與……

這個(gè)過程使我更好地感悟?qū)W生、感悟課堂,在磨課活動(dòng)中,我不斷總結(jié),不斷改進(jìn)。

教師磨課心得體會(huì)5

第一段:引言

大學(xué)教師是一項(xiàng)光榮而重要的職業(yè),而磨課則是教師們向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名大學(xué)教師多年來,我積累了豐富的磨課經(jīng)驗(yàn),不斷探索和總結(jié),在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法的過程中成長(zhǎng)。本文將總結(jié)我在大學(xué)教師磨課方面的心得體會(huì),并分享給其他教師,希望有所幫助。

第二段:遵循教學(xué)原則

為了達(dá)到高效的磨課效果,首先要遵循一系列教學(xué)原則。建立良好的教學(xué)氛圍是非常重要的,我通常會(huì)用活潑、親切的語(yǔ)言與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng),讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次,根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法。有的學(xué)生喜歡聽講解,那就多講解一些例子;有的學(xué)生喜歡親自動(dòng)手實(shí)踐,那就給予更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后,我鼓勵(lì)學(xué)生們思考和發(fā)散思維,提問和回答問題是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要途徑。

第三段:準(zhǔn)備工作的重要性

在進(jìn)行磨課之前,充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。我首先會(huì)深入研究所授課程的內(nèi)容,掌握必備的知識(shí)和理論。然后,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平、背景和需求,對(duì)所選教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和編排。此外,充分利用現(xiàn)代化的教育資源也是非常有助于磨課的。例如,我會(huì)使用多媒體教學(xué)來豐富課堂內(nèi)容,適時(shí)使用教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

第四段:實(shí)踐與反思

磨課不僅僅是一種技術(shù)活動(dòng),更是一種實(shí)踐過程。在每一次磨課結(jié)束后,我會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)。我首先會(huì)回顧教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和問題,并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行分析。如果有問題,我會(huì)尋找解決辦法,避免再次出現(xiàn)。同時(shí),我也會(huì)找到自己的不足之處,不斷反思和學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)能力。通過實(shí)踐和反思,我不斷進(jìn)步,并逐漸形成了自己獨(dú)特的磨課風(fēng)格。

第五段:充實(shí)自我提高

作為一名大學(xué)教師,不斷充實(shí)自己的知識(shí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的。我經(jīng)常閱讀教育理論和教學(xué)方法方面的書籍和論文,與同行交流探討,參加教師培訓(xùn)和研討會(huì)等活動(dòng),不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。此外,我也會(huì)參與與所教學(xué)科相關(guān)的科研項(xiàng)目,不斷探索和發(fā)展新的教學(xué)資源和方法,以提供更好的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)教師磨課是一項(xiàng)既具挑戰(zhàn)性又具有創(chuàng)造性的工作。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我明白了磨課的重要性和技巧。我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的磨課能力,并將我的心得與其他教師分享,共同提升磨課水平,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助。

教師磨課心得體會(huì)6

磨課教師是一個(gè)重要的職業(yè),他們?cè)趯W(xué)校中扮演著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角色。然而,這個(gè)職位并不是每個(gè)人都適合,需要一定的教育理論和方法的支持。作為一名磨課教師,我有幸擁有了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),并且發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法來提高自己的教學(xué)水平。在本文中,將分享我作為磨課教師的心得體會(huì)。

首先,作為一名磨課教師,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接收知識(shí)。然而,作為磨課教師,我已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)生參與和合作的重要性。通過引入小組討論、合作項(xiàng)目和角色扮演等活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高了。他們更加積極地與他們的同學(xué)交流,展示他們的想法,并解決問題。我也從中獲得了更多的反饋,了解到學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度,這有助于我針對(duì)性地調(diào)整我的教學(xué)方法。

其次,為了成為一名優(yōu)秀的磨課教師,我認(rèn)識(shí)到了個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和喜好,而單一的教學(xué)方法并不能滿足所有學(xué)生的需求。因此,我努力使用多種不同的學(xué)習(xí)工具和資源,以滿足學(xué)生們的不同學(xué)習(xí)方式和興趣。我會(huì)為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和角色,使他們能夠在自己的舒適區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí),并且有機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,還能幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

此外,一名磨課教師需要持續(xù)地自我提升和學(xué)習(xí)。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域,新的教育理論和方法不斷涌現(xiàn)。作為一名教師,我需要保持更新的教育知識(shí)和技能,以應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。為此,我經(jīng)常參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng),參與教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)課程,與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)方法。這使我能夠緊跟教育領(lǐng)域的最新發(fā)展,并將最新的教育理論和方法應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中。

最后,作為一名磨課教師,我體會(huì)到了“愛”的重要性。愛是教育的靈魂和動(dòng)力,它能夠激發(fā)學(xué)生潛能,塑造他們的形成。在我的教學(xué)中,我盡力去理解每個(gè)學(xué)生的需求和困難,并與他們建立起良好的關(guān)系。我鼓勵(lì)和支持我的學(xué)生,鼓勵(lì)他們相信自己的能力,并不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有在一個(gè)互相關(guān)心和尊重的環(huán)境中,學(xué)生才能感受到安全和愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

總結(jié)起來,作為一名磨課教師,我體會(huì)到了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、個(gè)性化教學(xué)、自我提升和愛的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)幫助我更好地磨練自己的教學(xué)技巧和方法,提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到作為一名磨課教師,我需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,以滿足學(xué)生的需求,幫助他們?nèi)姘l(fā)展。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),作為一名磨課教師,我將繼續(xù)努力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更積極的貢獻(xiàn)。

教師磨課心得體會(huì)7

一把好劍需要千錘百煉,一塊好玉需要精雕細(xì)琢,一節(jié)好課的誕生,同樣也離不開反復(fù)推敲,不斷調(diào)整與修改,這就是常說的“磨課”。

昨日,象蟻科技創(chuàng)始人牛君誠(chéng)老師從邯鄲自駕8個(gè)多小時(shí)到達(dá)北京慧銷邦,與韓曉賓老師共同研討為期3天的筑基運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)課程,為慧銷邦學(xué)員日后打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

牛君誠(chéng)(阿牛哥):一個(gè)行走在江湖上的天涯客

十七年的互聯(lián)網(wǎng)老兵,曾任阿里巴巴講師團(tuán)導(dǎo)師,榮獲阿里巴巴“孺子?!豹?jiǎng);

多次被地方政府邀請(qǐng)擔(dān)任企業(yè)論壇的參謀和嘉賓;

多家零售產(chǎn)業(yè)集群數(shù)字化平臺(tái)的聯(lián)合創(chuàng)始人和架構(gòu)師;

為多家互聯(lián)網(wǎng)巨頭提供運(yùn)營(yíng)架構(gòu)設(shè)計(jì)及人才布局,擅長(zhǎng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)頂層設(shè)計(jì),流量運(yùn)營(yíng)架構(gòu)。

好課是磨出來的。對(duì)教師來說,磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程。

兩位互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷的導(dǎo)師,盡管對(duì)自己的專業(yè)技能和知識(shí)很有自信,但為了創(chuàng)業(yè)云學(xué)城的學(xué)民能夠更好的通過“學(xué)習(xí)練習(xí)實(shí)習(xí)”的三習(xí)一體模式,真正掌握互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷的實(shí)操技能,特開展3天的筑基運(yùn)營(yíng)磨課過程。

磨課的過程是煎熬的,阿牛老師和韓老師一次次推翻自己的教學(xué)設(shè)計(jì),一次次修改自己的上課環(huán)節(jié),那種食之無味、夜不能寐的滋味無法用言語(yǔ)來描述,直至深夜2點(diǎn)才結(jié)束第一天的磨課歷程。

但是通過磨課,兩位導(dǎo)師更深知接下來為創(chuàng)業(yè)云學(xué)城學(xué)民所提供的專業(yè)知識(shí)和技能,忙碌帶來的是豐厚的積淀,頓悟過后是深層的體會(huì)和思考。

筑基系統(tǒng)課程,是慧銷邦五大系統(tǒng)中最重要的一門系統(tǒng),也是實(shí)操必修課程,社群是互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷的基礎(chǔ),社群玩不轉(zhuǎn),一切都白干!讓學(xué)民通過3天微信直播學(xué)習(xí),7天練習(xí)輔導(dǎo),21天實(shí)習(xí)陪跑,完整的31天學(xué)習(xí)過程,幫創(chuàng)業(yè)云學(xué)城學(xué)民打牢互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),樹立互聯(lián)網(wǎng)。賺錢的決心,實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的從0-1的成長(zhǎng)蛻變。讓學(xué)民掌握互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)未來!

筑基運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)課程體系的五個(gè)關(guān)鍵詞就是完善、專業(yè)、落地、實(shí)戰(zhàn)、見效。讓創(chuàng)業(yè)云學(xué)城學(xué)民通過學(xué)習(xí)而改變,經(jīng)過改變而強(qiáng)大,實(shí)現(xiàn)銷售人才價(jià)值最大化,這就是創(chuàng)業(yè)云學(xué)城存在的價(jià)值。

什么是創(chuàng)業(yè)云學(xué)城?

慧銷邦·創(chuàng)業(yè)云學(xué)城,是慧銷邦依托北大縱橫商學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源,著力打造的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)虛擬城邦,是為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者提供生態(tài)服務(wù)的平臺(tái),是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者的理想之城。

創(chuàng)業(yè)云學(xué)城的建立,專門針對(duì)學(xué)歷不高、條件不優(yōu)、經(jīng)驗(yàn)不足和能力不夠,又想高質(zhì)量就業(yè),低成本創(chuàng)業(yè),高回報(bào)副業(yè)變現(xiàn)的群體。給所加入的學(xué)民提供更大的收益,讓學(xué)民可以自主學(xué)習(xí)、掌握互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能,提升自身的價(jià)值,從而實(shí)現(xiàn)高精就業(yè)鍍金,深度創(chuàng)業(yè)賦能,快速副業(yè)變現(xiàn),從而打造高素質(zhì)、有價(jià)值的人才。更能夠借助創(chuàng)業(yè)云學(xué)城平臺(tái)尋找合作伙伴、合作商機(jī),坐享100萬人的內(nèi)循環(huán)市場(chǎng)。

“投資一份信任,儲(chǔ)蓄一個(gè)觀念,收獲一生財(cái)富”是我們的信條,打造高質(zhì)量、有價(jià)值、有夢(mèng)想的人才是我們的希望,人有所才,才有所用是我們的宗旨。

教師磨課心得體會(huì)8

一次次的試教,一次次的反思,一次次的更新,一次次的收獲,這其中有過困苦與彷徨,有過希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里,經(jīng)常有身邊的人問我是不是很累?而我,總是用微笑來回答,因?yàn)檫@是發(fā)自內(nèi)心的微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長(zhǎng)以及學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)組的全體老師為了我執(zhí)教的每一節(jié)課更是煞費(fèi)苦心,大家齊心協(xié)力。每一次的試教,她們總會(huì)認(rèn)真聽,聽完后總會(huì)為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,毫無保留地說出自己的想法,幫助我不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、理清教學(xué)思路。每一次評(píng)課后我將大家給我提出的問題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案。經(jīng)過透徹的分析與理解,再進(jìn)行第二次教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行第二次試講,各位教師再次聽課、評(píng)課,將兩次課堂進(jìn)行比較,總結(jié)出我的進(jìn)步與不足。當(dāng)時(shí)大家坐在一起給我耐心講解的場(chǎng)面還歷歷在目。大家各抒己見,思維在交流中碰撞,許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生,那是集體智慧的結(jié)晶,是團(tuán)隊(duì)精神的良好體現(xiàn)。我也一一記錄下了大家的寶貴意見,消化吸收。不斷改進(jìn)、不斷提高。感謝給予我?guī)椭乃蓄I(lǐng)導(dǎo)及老師們,讓我真誠(chéng)地說聲“謝謝!”。

教師磨課心得體會(huì)9

11月28日上午,“阜陽(yáng)市小學(xué)國(guó)學(xué)教育教研活動(dòng)之磨課活動(dòng)”在太和縣一小的多媒體教室成功舉辦。本次磨課活動(dòng)參與者有來自阜陽(yáng)教育局周鵬主任帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì)、王成杰名師工作室全體成員、以及相關(guān)年級(jí)的老師和學(xué)生。整個(gè)磨課活動(dòng)共分為四個(gè)階段:名師引領(lǐng)、分組評(píng)課議課、匯報(bào)交流、專家評(píng)課等。參課老師受益匪淺。

一、名師引領(lǐng)

太和一小的付莉老師和阜陽(yáng)市北城小學(xué)葉慧老師分別給大家展示了精彩的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國(guó)學(xué)經(jīng)典文化是我國(guó)古代先賢的智慧,博大精深,給我們現(xiàn)代人帶來很多啟示。可是在教學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí),老師們卻不知所措,往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無味。然而,今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂,真正地走進(jìn)經(jīng)典,走進(jìn)生活。如:付莉老師的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)行大禮,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣;有梯度教學(xué),由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古文的方法等等。還有葉慧老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂,讓學(xué)生在此自由發(fā)揮。上課伊始,葉老師通過大量的數(shù)字告訴學(xué)生老子的《道德經(jīng)》被譯成外文,帶給學(xué)生深深地震撼,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。課堂上,葉老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重每一位學(xué)生,教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,課件出示相關(guān)句子,配以相關(guān)文字和插入相關(guān)視頻,更直觀的理解句子的含義,并結(jié)合生活讓學(xué)生談感受,葉老師適時(shí)贊揚(yáng)并小結(jié),真讓我們享用了一場(chǎng)豐盛的教學(xué)大餐!他們的教學(xué)為我們一線教師在教學(xué)古文指明了方向。

二、分組評(píng)課議課

課堂教學(xué)結(jié)束后,阜陽(yáng)市教育局周鵬主任給前來觀摩的老師分了兩組,進(jìn)行評(píng)課議課,并提出評(píng)課時(shí)抓住“老師們選材是否合適?教學(xué)目標(biāo)是什么?”進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)課議課。老師們也踴躍參加,各抒己見,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感言。

三、匯報(bào)交流

在王成杰主任的主持下,兩組各派一位代表上臺(tái),就本組評(píng)課議課的內(nèi)容展示并講解給大家,代表們針對(duì)不同的課進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)。

四、專家點(diǎn)評(píng)

最后,周主任做了總結(jié)兩位老師成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn):作為老師,首先有責(zé)任有義務(wù)把課上好!其次,得法于課本,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí);選材上切合學(xué)生實(shí)際,關(guān)注全體學(xué)生;在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要以標(biāo)扣本順學(xué)情等等。

整個(gè)活動(dòng)地開展,從聽、評(píng)、議到展、結(jié),我們每位觀摩老師都親自參與,親身感受,與名師零距離接觸,聆聽專家的精彩點(diǎn)評(píng),可謂是不虛此行,收獲頗豐!

教師磨課心得體會(huì)10

磨課,是教師針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)地推敲、認(rèn)真地斟酌,讓自己的教學(xué)趨于完善、完美的過程。磨課的對(duì)象不同,方式也迥異。有個(gè)人獨(dú)立思考的“獨(dú)磨”,有與同事共同探討的“互磨”,有專家指導(dǎo)下“引磨”。按時(shí)間段來分,又可以分為課前磨、課中磨、課后磨。

磨課,是去粗取精,去偽存真,自我反思,自我修煉的過程。教師磨課須注意如下幾點(diǎn):

一善于發(fā)現(xiàn)敏于思考的靈感迸發(fā)

蘇格拉底曾說:“未經(jīng)審視的生活是不值得過的。”同樣,沒有發(fā)現(xiàn)、沒有思考的教育人生也是毫無意義的。磨課,就是一種發(fā)現(xiàn)。在磨課的過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、發(fā)現(xiàn)精彩、發(fā)現(xiàn)智慧,當(dāng)然也可以發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)上的淺薄,在能力上的不足,也可以發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律,感悟到教育的真諦。每一次的發(fā)現(xiàn),都是一次了不起的收獲。

發(fā)現(xiàn)來自于思考。揚(yáng)州大學(xué)的的寇冬泉博士說:“思考猶如學(xué)習(xí)的星空中的‘北斗星’,有它存在,我們?cè)趯W(xué)習(xí)的‘海洋’上永不會(huì)迷失方向?!蹦フn,離不開思考,而且需要更深度的思考。文本的價(jià)值,有時(shí)就像海底的珊瑚,只有潛下去,你才能發(fā)現(xiàn)它的美麗。

《艾滋病小斗士》是蘇教版五年級(jí)的一篇課文。課文展現(xiàn)了南非兒童恩科西在艾滋病面前的勇敢與頑強(qiáng)。備課時(shí),盡管我反復(fù)地研讀,但總感覺課文思想性太強(qiáng)難以上出語(yǔ)文味。為此,我有幸請(qǐng)教了特級(jí)教師于永正先生。在于老師的引導(dǎo)下,我很快發(fā)現(xiàn)了這篇文章的開頭和結(jié)尾特有的表達(dá)方式用聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的話開頭和用南非前總統(tǒng)曼德拉的話結(jié)尾。這樣的描寫,前后呼應(yīng),渾然一體。無論是在謀篇布局上,還是引發(fā)學(xué)生的閱讀期待上,都值得很好地品味學(xué)習(xí)。

我佩服于老師慧眼獨(dú)具的發(fā)現(xiàn),我更佩服他能站在“學(xué)語(yǔ)言,用語(yǔ)言”的高度上深入地去思考,這種功力,也許需要我們用一輩子的時(shí)間來修煉。

二勇于否定化蛹成蝶的美麗蛻變

美麗的蝴蝶,需要經(jīng)過一場(chǎng)蛻變,一場(chǎng)需要用耐心和努力去經(jīng)歷的蛻變。教師的專業(yè)成長(zhǎng)也是如此。磨課,就是一種專業(yè)成長(zhǎng)的蛻變。在這場(chǎng)蛻變中,我們要勇于否定原先的自己,和原先的舊思想、舊習(xí)慣。徹底決裂和剝離。

王蘭老師是我國(guó)著名的兒童教育專家。

記得有一次,王老師指導(dǎo)一位姓秦的年輕老師備課,已經(jīng)基本確定了教學(xué)流程和細(xì)節(jié)。第二天,當(dāng)小秦老師將整理好的教案拿給王老師看。她認(rèn)真地看了一遍后,目光停留在稿子的一處,看著她說:“這一處不能這么說,得改?!?/p>

“什么?要改?”秦老師感到很疑惑,要知道昨天在這一處花了很多時(shí)間,最后還是王老師定下來的,現(xiàn)在又要改,這就意味著后面相應(yīng)的某些環(huán)節(jié)也要改。

秦老師委屈地說:“王老師,昨天,可是您這么處理的呀,怎么……”

王老師先是一愣,接著笑了,“對(duì)呀,昨天我是這么決定的,沒錯(cuò)?!?/p>

“那您怎么還改?。俊鼻乩蠋熜÷曕止?。

“定下來的不一定就一直能站得住腳??!”她說,“昨晚上到現(xiàn)在,我一直在思考這課的教學(xué)設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)我有幾處設(shè)計(jì)得還不夠到位?!?/p>

“您一直都在想?昨天不都定下來了嗎?”小秦老師覺得王老師是不是有點(diǎn)太較真兒了。

“只有敢挑自己的刺,不斷地懷疑否定自己,人啊,才能有長(zhǎng)進(jìn)啊!”她目光突然拉得很遠(yuǎn)。

秦老師哭笑著臉問:“是哲學(xué)上的否定之否定嗎?”

“對(duì)啊,”王老師笑了,她指了指對(duì)面她的大徒弟劉軍老師的辦公桌說,“《水鄉(xiāng)歌》劉老師上過多少回了,上次你們聽的那是她第四次重新備的課。”

“第四次?”秦老師很吃驚。

王老師點(diǎn)點(diǎn)頭,認(rèn)真地說:“是啊,一堂課要想一直經(jīng)典下去得結(jié)合新的教學(xué)理念不斷地推翻、打破某些陳舊的東西,有的是部分打碎,有的甚至是全部推翻呢?!彼又f,“這是一個(gè)痛苦的過程”。

后來,這節(jié)公開課取得巨大的成功。

否定自我,需要勇氣;否定自我,需要底氣;否定自我,就是對(duì)自我的一種偉大的超越。否定自我,這種積極健康的心態(tài)也需要我們慢慢地修煉。

三反復(fù)實(shí)踐循序漸進(jìn)的深度開掘

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”教學(xué)設(shè)計(jì)的好與壞,還需要實(shí)踐來檢驗(yàn)。最好的實(shí)踐,就是試上。試上是最佳的磨課方式。我們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果應(yīng)當(dāng)作為評(píng)判教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。試上的過程,既能檢驗(yàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足,又能鍛煉自己對(duì)課堂的調(diào)控能力。

磨課,不僅能磨出口才,更能磨出課的深度與厚度。第一次試上《錢學(xué)森》這一課,我把著眼點(diǎn)放在對(duì)人物的感悟上“錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人?”試上過后,我思考語(yǔ)文教學(xué)除了要教給學(xué)生知識(shí),還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)習(xí)的方法。于是,第二次試上,我就把著眼點(diǎn)聚焦到人物的三次語(yǔ)言描寫上,透過人物語(yǔ)言的描寫去體會(huì)人物的內(nèi)心和情感。試上之后,我又繼續(xù)追問自己,課標(biāo)要求的“學(xué)語(yǔ)言,用語(yǔ)言”的理念如何體現(xiàn)?第三次試上,我又增加了為錢學(xué)森歸來寫個(gè)歡迎詞環(huán)節(jié)。

師:經(jīng)過漫長(zhǎng)的等待,在周恩來總理的關(guān)懷下,錢學(xué)森終于回來了。站在碼頭上,如果你當(dāng)時(shí)就是歡迎人群中的一員,請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容為錢學(xué)森的歸來寫一段簡(jiǎn)短的歡迎詞。你可以選用下列詞語(yǔ),也可以選用課文中一些話語(yǔ)來寫:

優(yōu)厚的待遇、富裕的生活、優(yōu)越的條件、一刻也沒有忘記、一刻也沒有動(dòng)搖……可是……

師:把你寫得讀給大家聽一聽,好嗎?

生:敬愛的錢學(xué)森博士:在優(yōu)厚的待遇面前,你沒有迷茫;在富裕的生活面前,你沒有沉迷;在優(yōu)越的工作條件面前,你一刻也沒有忘記,一刻也沒有忘記你是中國(guó)人,因?yàn)槟阌幸活w不變的中國(guó)心。我們?yōu)槟院?,我們?yōu)槟湴粒。ㄉ恼疲?/p>

師:老師也寫了一段歡迎詞,(出示)誰(shuí)來幫老師讀?

……

就這樣一邊一邊地試上,一次一次地打磨,我對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的理解深刻了,對(duì)語(yǔ)文規(guī)律的把握更接近了。好課,就是這樣細(xì)細(xì)地磨出來的。實(shí)踐智慧,也是這樣修煉成功的。

四堅(jiān)守自我教育理想的價(jià)值追求

在磨課的過程中,很容易迷失自己。我曾經(jīng)的一個(gè)同事,教學(xué)能力不錯(cuò),學(xué)校選派她參加省級(jí)的比賽課。備好課后,領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)了幾個(gè)專家來幫她磨課。說實(shí)在的,試上的效果還很不錯(cuò)。課后,專家們從不同的角度提了許多建設(shè)性的建議。同事邊聽邊記,然后照此修改。沒想到接下來的試上,越上越糟糕,急得她掉下了眼淚。其他人也不解。我告訴她,不要學(xué)《小猴子種果樹》中那個(gè)沒有主見的小猴子,你要學(xué)《雕鳳凰》故事中的那位木匠,正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià),堅(jiān)守住自我。什么是最好的方法?適合于自己的方法才是最好的。專家們的看法,都言之有理,你還要根據(jù)學(xué)情和自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行定奪。

亞里士多德有句名言:“吾愛吾師,吾更愛真理。”著名的繪畫大師齊白石也告誡他的弟子:“學(xué)我者死,似我者生。”教學(xué)是門藝術(shù),藝術(shù)的生命力在于不斷地創(chuàng)新。作為教師在吸納別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí),還要堅(jiān)守住自我,不要迷失了自己的本色。你可以學(xué)于永正老師的簡(jiǎn)約、厚重,你可以學(xué)賈志敏老師的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),你可以學(xué)竇桂梅老師的激情飛揚(yáng)和靈動(dòng)智慧……他山之石,可以攻玉。但攻玉要用心。盲目崇拜,磨不好課。人云亦云,也磨不好課。只有秉持“為我所用”的理念,正確吸納別人的智慧,并借智發(fā)力,才能磨出屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,磨出一個(gè)屬于自己的教育人生。

五珍視缺憾課堂探索的魅力所在

教學(xué),是門藝術(shù)。藝術(shù),往往又是有缺憾的。維納斯雖然沒有雙臂,但她仍然是那樣的美麗、圣潔和迷人。有人說:“殘缺也是一種美。春天,因沒有果實(shí)才有了花的璀璨;夏天,因少了涼爽才有了火一般的熱情;秋天,因少了綠色才有了紅葉的燦爛;冬天,因少了生氣才有了雪的潔白?!比焙?,往往給藝術(shù)家?guī)砀嗟膭?chuàng)作熱情和力量。

盡管我們竭盡全力地在磨課,但每一次試上過后,我們?nèi)愿杏X到留下了許多缺憾。教學(xué)設(shè)計(jì),只是一種理論上構(gòu)想。教育,更是一種實(shí)踐的智慧。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生。學(xué)生的個(gè)性千差萬別。學(xué)生的基礎(chǔ)也不盡相同。在課堂有限的時(shí)空里,讓每一個(gè)的孩子都獲得最大可能的發(fā)展,這只是我們追求的目標(biāo)和奮斗的方向。課堂的生成性有時(shí)又很難把控。這就給我們的課堂帶來許多缺憾。我們?cè)谔剿鹘虒W(xué)規(guī)律,我們正在努力地做著一步步接近真理的事情。

有缺憾的課堂,才是真實(shí)的課堂。要珍視教學(xué)的缺憾,因?yàn)槿焙蹲屨n堂散發(fā)出迷人的魅力,引導(dǎo)我們不懈地去探索和追尋。

教育智慧是一種實(shí)踐智慧,需要在反復(fù)的打磨中深度修煉。磨課,讓課堂異彩紛呈;磨課,讓人生精彩無限。

教師磨課心得體會(huì)11

昨天我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)小學(xué)高語(yǔ)組教師聽了三位年級(jí)主任的示范課,三位教師認(rèn)真研究了教材,靈便地運(yùn)用了導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),為青年教師作了很好的示范,特別是趙老師的《莫高窟》讓我感想頗深。

一、依課型靈便運(yùn)用導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。

趙老師在講《莫高窟》時(shí),采用先扶后放的方法,指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)

悟壁畫的特點(diǎn),而且浸透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等,教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時(shí),靈便地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)牢固練習(xí),讓學(xué)生依照教學(xué)設(shè)計(jì)自學(xué),這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)立情境,啟示想象。

趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),創(chuàng)立必然的情境,把學(xué)生

帶到課文的情境中,啟示想象,激起學(xué)生歡喜的情緒,開發(fā)了學(xué)生的思想,學(xué)生憂如被帶到了敦煌莫高窟,親眼看到了壁畫,學(xué)生的想象完好獲取了開發(fā)。

三、朗讀與解析結(jié)構(gòu)相結(jié)合。

在講到第二段時(shí),老師要修業(yè)生小組合作朗讀,小組匯

報(bào)朗讀時(shí)自覺地依照句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分,朗讀收效很好,趙老師

總之,這一節(jié)語(yǔ)文課陪伴孩子們度過一個(gè)幸??鞓返臍q月!學(xué)生在輕松友善的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)!

每一次講課都是一種歷練,在評(píng)課議課中學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中反思,在反思中成長(zhǎng)。這是前段時(shí)間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感覺。

教師磨課心得體會(huì)12

昨天我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)小學(xué)高語(yǔ)組教師聽了三位年級(jí)主任的示范課,三位教師認(rèn)真鉆研了教材,靈活地運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案,為青年教師作了很好的示范,特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。

一、依課型靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。

趙老師在講《莫高窟》時(shí),采用先扶后放的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)壁畫的特點(diǎn),并且滲透了說明文的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等,教給了學(xué)生學(xué)法。在學(xué)習(xí)彩塑這一部分時(shí),靈活地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案鞏固練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué),這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象。

趙老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生帶到課文的情境中,啟發(fā)想象,激起學(xué)生愉悅的情緒,開發(fā)了學(xué)生的思維,學(xué)生仿佛被帶到了敦煌莫高窟,親眼看到了壁畫,學(xué)生的想象完全得到了開發(fā)。

三、朗讀與分析結(jié)構(gòu)相結(jié)合。

在講到第二段時(shí),老師要求學(xué)生小組合作朗讀,小組匯報(bào)朗讀時(shí)自覺地根據(jù)句子結(jié)構(gòu)做了角色劃分,朗讀效果很好,趙老師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生作了講解,學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。

總之,這一節(jié)語(yǔ)文課陪伴孩子們度過一個(gè)幸??鞓返臅r(shí)光!學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)!

在磨課中成長(zhǎng)

每一次講課都是一種歷練,在評(píng)課議課中學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中反思,在反思中成長(zhǎng)。這是前段時(shí)間執(zhí)教《黃鶴樓送別》時(shí)的深切感受。

這是一篇“文包詩(shī)”,文章是古詩(shī)的背景,古詩(shī)是故事的濃縮。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)意、想象畫面、體會(huì)情感三方面。

為了理解得更深刻些,我搜索到這首詩(shī)的寫作背景,閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析,自認(rèn)為胸有成竹。但在試講時(shí),暴露出諸多問題:

1、引導(dǎo)孩子們讀文體會(huì)兩位友人的依依惜別之情后,匯報(bào)時(shí)有孩子直奔文章末尾,打亂了我的教學(xué)思路。趙老師告訴我,交流時(shí)要有調(diào)控。

2、教學(xué)語(yǔ)言隨意,要求讀,展示時(shí)卻讓孩子演,有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學(xué)要干什么必須心中有數(shù)。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)起不到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。

4、對(duì)教材的理解沒有高度……

經(jīng)過多次修改和推敲之后,我登上了公開課的講臺(tái)。讀詩(shī),解詩(shī)意,想意境,悟感情,雖然每一步的教學(xué)我都清清楚楚,但教起來總感覺有點(diǎn)費(fèi)勁,教學(xué)時(shí)間前松后緊,教學(xué)任務(wù)完成不充分。要老師告訴我,詩(shī)題的理解花費(fèi)時(shí)間過多,可以在回顧課文內(nèi)容之后順便解決。另外,教學(xué)過于理性,側(cè)重古詩(shī),朗讀課文時(shí)間少,有些教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)。這些點(diǎn)評(píng)實(shí)實(shí)在在,為我指明了努力的方向。

接下來,兩位師傅和我一起分析哪些環(huán)節(jié)出了問題,該怎么問,怎么導(dǎo)。每試講一次,我都要征求同組教師的意見,并反思自己的教學(xué)。四次試講,四次反思,我的教學(xué)思路逐步明朗,教學(xué)重點(diǎn)的把握,難點(diǎn)的突破都心中有數(shù)。又一次面對(duì)外校的聽課教師,我有條不紊,扎扎實(shí)實(shí)地完成了教學(xué)任務(wù),心中無比高興。因?yàn)槲颐靼酌恳淮蔚桥_(tái)不僅僅是對(duì)自己和孩子們負(fù)責(zé),更是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

在磨課中成長(zhǎng),感謝幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師,實(shí)驗(yàn)小學(xué)真的是個(gè)大熔爐!

一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經(jīng)過千錘百煉而來的,它前前后后要教師付出若干的時(shí)間與精力才行。本學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了,也留給我們?cè)S多思考的空間。

本學(xué)期五年級(jí)的執(zhí)教內(nèi)容是《厄運(yùn)打不垮的信念》,是講述談遷在若干年的心血化為烏有之后,從頭再來寫書稿的一件事。教學(xué)時(shí)我從這樣幾方面入手:

第一,從數(shù)字入手,體會(huì)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。通過對(duì)語(yǔ)言文字的品讀感悟,讓學(xué)生走進(jìn)主人公談遷的內(nèi)心,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,并能用朗讀來表現(xiàn)

第二,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在深刻體悟語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,嘗試為課文補(bǔ)白:用自己的話說一說談遷遭受厄運(yùn)后的心路歷程,寫一寫談遷二寫《國(guó)榷》時(shí)某個(gè)具體的場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,說中積累,看中想象,寫中運(yùn)用;讓學(xué)生既能“得意”,又能“得言”。

第三,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,并堅(jiān)持不懈地努力奮斗,就會(huì)有希望。

幾次琢磨下來,我覺得,教師要做指路人,指明目標(biāo),引導(dǎo)方向。自己務(wù)必聲情并茂,感情充沛,把自己融入到課文中,以情引情,以聲換聲!其次,要循循善誘,善于耐心地等待,能讓學(xué)生擁有思考的時(shí)間,也許是10秒,也許更長(zhǎng)……接著,處理類似于“500多萬”“6次修改”“一點(diǎn)”“一百多里”這些細(xì)節(jié)方面,要結(jié)合生活實(shí)際,比較與聯(lián)系,讓學(xué)生更加能深切地去感受、體會(huì),再深層次地感悟。再者,動(dòng)情之處,配以感人肺腑的音樂,這就增加了一抹亮色,動(dòng)之以情,曉之以理,嘗試做探路人,去歷經(jīng)崎嶇坎坷,堅(jiān)持探究。讓學(xué)生設(shè)身處地去體會(huì),繼而再用朗讀去表現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文,既是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo),又是得意得文的一個(gè)重要的手段。

在這個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,“名垂青史”一詞,是在抽取了內(nèi)在含義后僅剩的意義空殼,要賦予它以活的情狀再現(xiàn),就必須引導(dǎo)學(xué)生在豐富的想象中去感悟。通過四幅畫面再現(xiàn)談遷重寫《國(guó)榷》時(shí)的情景,旨在發(fā)掘?qū)W生一切已有的生活來源,化枯燥死板的符號(hào)為形象鮮活的畫面。借助想象,沖破時(shí)空的限制,做到“思接千載”,捕捉人物的鮮活,深化理解,入境動(dòng)情。

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