學(xué)習(xí)音樂鑒賞的好處
學(xué)習(xí)音樂鑒賞的好處
學(xué)習(xí)音樂欣賞對于我們學(xué)習(xí)音樂來說是非常有幫助的，那么你們知道學(xué)習(xí)音樂鑒賞有哪些好處呢?下面是學(xué)習(xí)啦!讓小編我來幫助你整理相關(guān)的資料，希望能對你有幫助!
學(xué)習(xí)音樂鑒賞的好處
1.有益于陶冶情操
優(yōu)秀的音樂作品，無論是聲樂作品還是器樂作品，都是內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，有著強(qiáng)大的藝術(shù)感染力和深刻的教育力量，能夠帶給賞析者藝術(shù)造詣的升華，使其道德情操得到進(jìn)一步的提升。賞析者在審美的氛圍中會(huì)不知不覺受到音樂形象的感染，自然而然地受到教育和啟迪，產(chǎn)生樂觀向上的思想情感，剔除思想意識(shí)中不健康、不正確的成分，逐漸變得高尚起來，進(jìn)而形成較高的音樂文化修養(yǎng)及完美的人格。
2.有益于提高審美能力
優(yōu)秀音樂作品是人類的藝術(shù)財(cái)富、人文精髓，能夠使審美活動(dòng)帶有鮮明的傾向性，引導(dǎo)賞析者建立正確的審美觀，消除錯(cuò)誤的審美觀，從而使其受到教育和啟迪。美的觀念是同人們的道德觀念緊密相連的，它反映著人們的世界觀，所以賞析者進(jìn)行音樂賞析時(shí)，實(shí)際上是在接受一種道德觀、價(jià)值觀，其影響極為深遠(yuǎn)。賞析者通過對音樂作品體裁、題材、形式、風(fēng)格、內(nèi)容思想性，作曲家創(chuàng)作意圖，具體的表現(xiàn)手法等諸多方面進(jìn)行深入細(xì)致地分析，逐漸準(zhǔn)確地把握住作品的音樂形象，領(lǐng)會(huì)作品中的人文情懷，汲取音樂藝術(shù)的精髓，養(yǎng)成審美鑒賞與辨別能力，從而提高審美能力。
3.有益于培育創(chuàng)造性思維
由于音樂語言往往帶有一定的模糊性、求異性和不確定性，總是有意無意地留下了許多空白，因而音樂賞析需要藝術(shù)想象力，讓賞析者去延伸拓展，去捉摸思考，否則便難以轉(zhuǎn)化為具體可感的形象世界，更不能從賞析中得其境界。音樂賞析不僅需要藝術(shù)想象力，而且也發(fā)展藝術(shù)想象力，它是一種積極主動(dòng)的藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)，而不是被動(dòng)、消極的感知。音樂賞析的過程是一個(gè)不斷探索、創(chuàng)造的過程，其間所形成的思維方式主要是為了達(dá)到對音樂作品內(nèi)涵的深刻感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造，要借助儲(chǔ)存的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也要運(yùn)用聯(lián)想、想象等思維手段，這就使賞析者的智力得到開發(fā)，思維更加靈活和敏捷，從而培育創(chuàng)造性思維。
音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的作用
一、發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)
現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)特別的重很多孩子甚至有了厭學(xué)等不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是我們普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂課都是非常熱愛的，理由有以下：音樂課輕松，音樂課沒有作業(yè)，音樂課可以釋放壓力等等。當(dāng)我們從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理的角度出發(fā)，會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂是一種有助于調(diào)節(jié)身心健康的方式。在音樂課中我們會(huì)欣賞到許多優(yōu)秀的作品。比如貝多芬、莫扎特的作品等，科學(xué)家研究表明這些作品與人類腦電波的頻率是相同的，對安神，舒緩情緒有很大幫助。所以，通過音樂學(xué)習(xí)來減壓，排解不良的心理情緒是音樂學(xué)習(xí)幫助學(xué)生心理素質(zhì)提高的一個(gè)方面。在音樂學(xué)習(xí)中很多欣賞、歌唱都需要學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和與他人合作的良好意識(shí)。剛開始有學(xué)生不愿意傾聽，喜歡插話或是無法安靜下來，而教師通過佳作欣賞，使學(xué)生關(guān)注到作品中，關(guān)注到別人發(fā)言的內(nèi)容中，使學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣。又例如音樂合作，合奏、合唱，都需要學(xué)生能與他人良好合作，通過音樂合作使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的方法，不斷增強(qiáng)自信，使學(xué)生心理素質(zhì)水平不斷提高。
二、提高學(xué)生審美情趣
音樂是藝術(shù)的一種，藝術(shù)的本源就是發(fā)展人類的審美情趣。音樂的審美情趣，就是喜歡和愛好什么音樂的問題。一個(gè)學(xué)生為什么喜歡這種音樂，不喜歡那種音樂，和學(xué)生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)等方面有關(guān)系。首先我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人趣味，進(jìn)而更深一層地通過音樂教學(xué)，把健康、純正、明確、自然，對人類社會(huì)有意的音樂展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。 學(xué)生審美情趣的明顯差異，給音樂課，特別是音樂欣賞課提出了任務(wù)和要求，我們應(yīng)讓學(xué)生了解我們各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解外國的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞能力，以此不斷提高學(xué)生良好的審美情緒。
三、發(fā)展良好的道德水平
盧梭的《大教學(xué)論》中提到，不具有德育目的的教學(xué)不能稱為教育?，F(xiàn)在很多音樂教材都具有一定的德育目的。課前的討論和課上的實(shí)踐，都使孩子們深深意識(shí)到從身邊的小事做起，做一個(gè)有道德的人。使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，也得到高尚道德情懷的熏陶感染，提高了整堂課的立意。
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