中學(xué)生教育類電影觀后感
影片給我的感覺來說非常棒，場景真實(shí)，情節(jié)連貫，全程無尿點(diǎn)。由于電影是真實(shí)事件改編，所以在看電影的時(shí)候會想這些橋段是不是真的在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過。下面為大家精心整理了一些關(guān)于教育類電影觀后感，歡迎查閱。
教育類電影觀后感1
那天去看了《銀河補(bǔ)習(xí)班》。
影片中鄧超演的爸爸，是一位橋梁設(shè)計(jì)師，有妻有子。因?yàn)樵O(shè)計(jì)了城市大橋，爸爸成為20--年奧運(yùn)會火炬手。就在距離火炬?zhèn)鬟f五分鐘，爸爸還在給兒子用足球改做地球儀。父愛，從開始就在蔓延。
爸爸一手抱著兒子，一手拿著火炬，自豪感洋溢在臉上。突然，大橋坍塌了!爸爸的設(shè)計(jì)出了問題，他從城市英雄成為過街老鼠。
爸爸進(jìn)了監(jiān)獄，媽媽跟爸爸在獄中辦理離婚手續(xù)。兒子跟媽媽和繼父生活，進(jìn)了寄宿學(xué)校。七年后爸爸出獄，得知兒子要被學(xué)校開除，他跟校長打賭，不讓兒子住宿，自己給兒子補(bǔ)習(xí)，如果兒子成績成為級部第十名，學(xué)校就答應(yīng)不開除兒子學(xué)籍。
像所有單身帶孩子的父母一樣，爸爸付出的艱辛有目共睹。只是作為一個(gè)出獄人員，生活更多了一些不易。他為了和兒子的生活，去工地做民工，去賣血。甚至，為了保護(hù)兒子被不良青年打傷。兒子看到爸爸那么勇敢，用紙條寫下：爸爸，像你一樣勇敢!不放棄
兒子愛上航天，想去看一場航模展。他不顧教導(dǎo)主任反對，從學(xué)校偷偷帶出兒子，一邊旅游，一邊給兒子補(bǔ)課。航展的最后一天到達(dá)現(xiàn)場，卻沒票不能進(jìn)入。爸爸找了附近山頭，讓兒子從最佳角度看了航展。那一刻，飛機(jī)模型呼嘯而過，父子倆歡呼雀躍，滿足幸福。
回來時(shí)遇到百年不遇的洪澇災(zāi)害。爸爸累了，睡在車上。兒子懂得父親累了，下車泡面時(shí)上錯(cuò)車，父子失散。洪水緊逼，所有人撤退。爸爸哀求武警部隊(duì)人員，借用喇叭在風(fēng)雨中呼喊：兒子，如果你能聽見，請你看看身邊有什么可以用的東西。動(dòng)動(dòng)腦子，爸爸相信你會出來的!爸爸相信你!
兒子聽到了，并且按照爸爸說的做。終于脫險(xiǎn)，父子團(tuán)圓。
爸爸跟主任的打賭贏了，雖然中間有些周折：兒子的作文被主任打了零分，爸爸去跟校領(lǐng)導(dǎo)理論，為兒子爭得分?jǐn)?shù)。兒子成績進(jìn)了前十名。
兒子順利考上熱愛的航天專業(yè)。在參加重要項(xiàng)目時(shí)被領(lǐng)導(dǎo)提醒不要再有他爸爸上報(bào)紙的新聞了。
原來，這些年爸爸一直在為自己的事奔走。當(dāng)年他的設(shè)計(jì)沒有問題。是有人偷梁換柱，才出現(xiàn)重大事故。爸爸說過：橋可以坍塌爸爸不能。他幾十次跑法院，被人冷臉冷遇，依然沒有放棄。在兒子入選可以完成航天任務(wù)時(shí)，他也收到法院的消息，自己的案子有了明路。他一臉的喜悅想跟兒子分享，沒想到兒子卻冷冷地說了一句：爸爸，你的事就那么重要嗎?這么多年了，還有幾個(gè)人記得那件事?咱們可以不折騰了嗎?
爸爸臉上的笑容瞬間消失。他說了一句話，刺痛我的心。他說：“這么多年，我的教育是失敗的?！彼蘸眯欣铍x開。邊走邊跟兒子說：以后你跟別人說起，就說我從進(jìn)監(jiān)獄你就跟我沒有關(guān)系了。
我想，影院里也許有人聽到這句話，也許沒人在意。也許有人聽到有感覺，也許聽了心里沒留下什么痕跡。我卻為這句話心痛不已。父母與孩子，一路走來的付出總以為孩子能懂，父母傾盡所有為孩子圓夢，可有幾個(gè)孩子知道父母的夢想是什么?父母還有哪些沒有實(shí)現(xiàn)的愿望?或者，父母還有哪些夢想自己實(shí)現(xiàn)不了或許你可以幫他們實(shí)現(xiàn)?
所謂的孝順是什么?只是問寒問暖嗎?只是有心無心地陪伴嗎?
爸爸一生背負(fù)罪名，想方設(shè)法為自己洗脫。兒子大了，卻把爸爸的心病那么輕描淡寫地一句話帶過，這世間還有什么比這個(gè)不理解更悲涼的事呢?
什么你陪我長大，我陪你變老。真正的陪伴是你的驕傲也是我的驕傲，你的煩惱也是我的煩惱。你的愿望我?guī)湍銓?shí)現(xiàn)，我的肩膀，你一樣可以依靠!
兒子乘火箭出發(fā)時(shí)，爸爸沒出現(xiàn)。家屬席位空缺。爸爸不愿意打擾兒子，怕兒子受影響。飛行中出現(xiàn)意外，太空艙出現(xiàn)問題。兒子隨身帶去爸爸當(dāng)年為他改制的地球儀。里面有一張他當(dāng)年寫給爸爸的紙條：爸爸：像你一樣勇敢，不放棄。他勇敢出艙，排除故障，順利返航。
回來時(shí)，爸爸來了。他的頭發(fā)白了，背也有些駝。爸爸用一句玩笑冰釋前嫌，父子擁抱。
不好意思，還是劇透了。雖然國產(chǎn)劇有太多詬病，這部電影也同樣褒貶不一。挑毛病的事我不喜歡，我只是看出一個(gè)故事里極力表達(dá)的父愛。對我來講，父愛母愛都是如此。只要有一點(diǎn)能力，俯首甘為孺子牛的不止有父親，也有母親。一切為了孩子，幾乎是為人父母以后大部分父母的座右銘。只是，只是希望所有的父母都被理解，都被善待。都能有人幫著實(shí)現(xiàn)自己的夢想，就像當(dāng)年父母們?yōu)榱藥秃⒆訉?shí)現(xiàn)夢想不惜一切那樣。
愿世間所有真愛，都被溫柔以待!
教育類電影觀后感2
這是一個(gè)關(guān)于中國式父與子的故事，但又透著點(diǎn)“非中國特色”的意思。
電影從航天員馬飛(白宇 飾)的回憶說起，時(shí)間退回到舉國上下大辦亞運(yùn)會的那一年。男足沖奧、香港回歸、九八洪水、張國榮去世……一首首老歌串起了整部電影。這些極具年代感的元素，讓《銀河補(bǔ)習(xí)班》被打上了懷舊電影的標(biāo)簽。其實(shí)，懷舊只是外殼，喜劇也不過是表現(xiàn)方式，父親形象的建立和對畸形教育制度的批判，才是電影的兩條主線。
因?yàn)橹w不協(xié)調(diào)而被老師封了個(gè)“缺根弦”稱號的小馬飛，因?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)的大橋在通車前坍塌而淪為階下囚的馬皓文(鄧超 飾)，兩個(gè)主角從一開場就帶著點(diǎn)悲劇色彩，這也讓觀眾為他們之后跌宕起伏的人生捏著把汗。
而導(dǎo)演也很配合地滿足了觀眾的“愿望”，讓馬皓文和馬飛這對父子，總是時(shí)不時(shí)地被命運(yùn)玩弄，以屋漏偏逢連夜雨的方式遭受著磨難，這讓他們短暫的快樂看上去更加彌足珍貴。
一別七年，妻子帶著兒子馬飛改嫁，出獄的馬皓文被千夫所指。父子倆的重逢是在全校的批判大會上，不巧被批判的主角就是馬飛，而見證了全過程的是馬皓文。
以這樣一種尷尬的方式重逢，讓馬飛的氣惱多過興奮。他氣父親沒有如約回來，也氣他差一點(diǎn)錯(cuò)過了自己的成長。十幾歲的孩子，自尊心比天大，他更氣自己為何會讓父親看到他不好的哪一面。
盡管他可以站在全校面前被教導(dǎo)主任教訓(xùn)，并且嬉皮笑臉不以為然，但他不能允許自己在父親面前活得如此不優(yōu)秀、甚至是糟糕。因?yàn)檫@像是一種食言，父親沒有遵守回家的承諾，而他也沒有做到“世界上最聰明的孩子”應(yīng)有的樣子。
都說女生會有戀父情節(jié)，其實(shí)男生又何嘗不是。馬飛對父親的依戀，從小到大，從始至終，都沒有改變過。
大橋坍塌時(shí)，他沒有認(rèn)為父親失敗;父親坐牢，他被廠子里的小孩追打，他沒有埋怨為何攤上這樣的父親。七年，當(dāng)再次重逢時(shí)，他的第一句話是“為什么不回家”，而不是“都怪你坐牢”。這大概就是全片的溫暖所在，不煽情，卻潤物無聲，就像父愛本來的樣子。
發(fā)射升空前記者會上，那個(gè)空缺的位置，就像是馬飛心里的殘念。無論那個(gè)人在與不在，他永遠(yuǎn)在心里占據(jù)著最重要的位置。
這次，鄧超在片中塑造的父親形象，拋棄了他在喜劇片里一貫的“不正經(jīng)”。就算橋坍塌，他的人設(shè)也全程不崩塌：
替全廠抗下所有罪，有擔(dān)當(dāng);面對別人的指責(zé)、嘲笑不反駁、不解釋;面對老婆改嫁，不鬧騰。
他好像從來都是逆來順受，委曲求全，唯一的不讓步，就是在對兒子馬飛的教育上。當(dāng)所有人，甚至馬飛自己都認(rèn)為自己不行時(shí)，他依舊保持著許三多式不拋棄不放棄的樂觀。
他會用身體力行的方式影響馬飛;他總告訴馬飛“你可以”，而不是“我是為了你好”。在他的眼中掌握思考的能力，遠(yuǎn)比考高分本身重要。快樂學(xué)習(xí)，快樂玩耍，真正的散養(yǎng)教育。
而與之相對的，則是劇中“唯分?jǐn)?shù)至上”的教導(dǎo)主任這個(gè)角色。他頑固守舊，只看分?jǐn)?shù)，而疏于對學(xué)生身心的關(guān)心，甚至對自己的孩子也不例外。在他的世界中，不允許有不優(yōu)秀存在。所以，他逼瘋了自己的兒子，又在不知不覺中差點(diǎn)將其他孩子逼瘋。他就像是站在馬皓文對立面的一個(gè)反面教材。
片中，插播了一段馬飛作文中虛構(gòu)場景。而教導(dǎo)主任就像是太后身邊的那個(gè)太監(jiān)總管，堅(jiān)韌而盲目地維護(hù)著他所效忠的主子和早就該分崩離析的封建制度。
馬飛從倒數(shù)第一的差生變成了航天員，從一個(gè)從小就被老師認(rèn)為“缺根弦”的孩子變成了全國人民心目中的航天英雄，這無疑是馬皓文和他散養(yǎng)式教育的成功。
有人說馬皓文就像《阿甘正傳》中阿甘的母親，或許吧，正因?yàn)槿绱?，他才成了大多?shù)人眼中的異類。
巧的是，在看完《銀河補(bǔ)習(xí)班》后剛好又看了另一部電視劇，劇中男主向妻子保證：我的孩子得接受最好的教育。雖然是愛和責(zé)任的提現(xiàn)，但這樣的臺詞還是有點(diǎn)觸目驚心。好的教育，什么是好的教育?在重點(diǎn)學(xué)校接受教育，取得高分、考上好大學(xué)的孩子，就是好的教育、就是成功嗎?就像馬皓文所說：考上清華北大只是過程，不是最終目的。可惜，不知道有多少家長可以明白這一點(diǎn)。
難得看到鄧超用很“正經(jīng)”的方式來演繹喜劇，兩個(gè)半小時(shí)的電影中有歡笑也有反思，但電影也不可避免地帶著此類電影的一些通病。
馬皓文用一己之力挑戰(zhàn)唯分?jǐn)?shù)至上的教育制度，這可能表達(dá)了很多人的心之所向，但除了套路，也讓他的形象顯得過于高大。加上老孟和教導(dǎo)主任這兩個(gè)父親形象的襯托，讓馬皓文這個(gè)父親更近乎完美，好像除了坐過牢這個(gè)污點(diǎn)幾乎無所不能，甚至連坐牢也是遭人陷害、替人頂罪。
而馬飛又絕壁比阿甘聰明得多，這讓他總能在危難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)：被困洪水中靠自己想辦法獲救，航天器出問題靠他的機(jī)智果敢得以修復(fù)。雖然電影盡可能地讓馬飛這個(gè)學(xué)渣的逆襲變得合理，但劇情中還是疏于對馬飛努力過程的刻畫。這就很容易讓觀眾在為主角成功而感嘆的同時(shí)，潛意識認(rèn)為逆襲是件很容易的事，甚至產(chǎn)生只要努力就會成功的錯(cuò)覺。不過，事實(shí)并非如此，至少在《銀河補(bǔ)習(xí)班》中，主角除了聰明和努力，還是要命運(yùn)施舍點(diǎn)運(yùn)氣的。
教育類電影觀后感3
今天看了電影《少年的你》，感觸良多，醞釀了一個(gè)晚上的影評，最終決定還是寫一寫。主要從影片內(nèi)容和演員演繹兩個(gè)方面談一談。
從題材上看，這是一個(gè)典型的校園欺凌的故事，混合著青春的活力與壓抑。
先來說說校園欺凌，個(gè)人認(rèn)為之所以會出現(xiàn)校園欺凌的現(xiàn)象，最根本也是最大的原因在于家庭教育。影片中兩個(gè)校園欺凌施暴者的家庭教育都存在嚴(yán)重的問題，在孩子被發(fā)現(xiàn)有欺凌別人的行為時(shí)，家長第一時(shí)間不是認(rèn)錯(cuò)道歉，而且替孩子解釋、掩蓋、求情，甚至自己動(dòng)手打孩子，本身家庭教育的上梁不正，導(dǎo)致了孩子心理出現(xiàn)問題而做出欺凌同學(xué)的下梁歪。孩子思想意識的形成大多來自父母的言傳身教，只有良好的家庭教育才能養(yǎng)育出一個(gè)心靈健康的孩子，影片的兩位男女主角，也都是沒有一個(gè)完整的家庭而導(dǎo)致各自的心理都存在問題。
最可悲的是，校園欺凌的帶頭施暴者原本在向受害者認(rèn)錯(cuò)道歉，受害者已經(jīng)決定不追究時(shí)，卻因?yàn)閹拙淙匀徊恢诟摹o形中傷害別人的話(主要源自于家庭教育)而激怒受害人，被失手殺死，在最美好的年紀(jì)失去了自己的生命，不得不說這是家庭教育的悲哀。
但是家庭教育的因素雖重，但其他方面的影響也不容忽視。在學(xué)校教育方面的確也存在一些問題，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生的心理問題是否也得到了關(guān)注，如何看待和處理校園欺凌問題，如何正確引導(dǎo)和教育學(xué)生來預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，都是學(xué)校應(yīng)該思考的問題。
感觸很深的一個(gè)片段是，受害人報(bào)警告發(fā)施暴者之后，班主任雖然受到了處分，但他依然堅(jiān)定的告訴受害者，她的做法是對的，受到了傷害就要說出來，尋求大人的幫助，理性反抗，這是一個(gè)老師為人師表該說的話。
除了校方，社會上的大人們也要反思，影片中，受害者回答警方“為什么不相信大人”的質(zhì)疑時(shí)，字字沉重。大人們通常認(rèn)為校園欺凌不過是孩子之間吵架，認(rèn)為受害者們心理承受能力太差，甚至提出“為什么就欺負(fù)你不欺負(fù)別人”的質(zhì)疑。社會的敷衍與冷漠，讓孩子們失去了對大人的信任，讓他們遇到困難不敢向大人求助，只能自己一個(gè)人默默支撐，艱難前行。
他們有多無助，就有多絕望，所以受害人反問審訊的懷孕女警官，“這樣的社會，你敢把你的孩子生下來嗎”，這不得不讓我們深刻反思。
當(dāng)然，還有那些受害人保持沉默的同學(xué)們，膽小怯懦，明明都看到了卻不敢說，甚至同學(xué)自殺了也不向警察說出實(shí)情，他們失去了伸張正義的勇氣，或許也是助推校園欺凌發(fā)生的因素，也應(yīng)該受到譴責(zé)。所以當(dāng)受害人決定報(bào)警的時(shí)候，天空是云開霧散的，這才是同學(xué)之間相互幫助，伸張正義的正確選擇。
然后來說說青春，影片的名字是“少年的你”，既有設(shè)定了事件發(fā)生群體的作用，同時(shí)也有對影片后半段兩個(gè)少年真誠的彼此依靠、互相信任、甘心犧牲的鋪墊。
影片里審訊的女警官向男警官質(zhì)疑“誰會為別人扛下--罪和殺人罪”，男警官說“你我不能，但是他們是少年”，所以這是少年們最單純、最真誠、最可貴的美好。少年，是個(gè)沒有利益紛爭的時(shí)期，是個(gè)沒有個(gè)人私心的時(shí)期，是個(gè)沒有面具偽裝的時(shí)期，所以為了他們共同的理想和未來，他們能扛過分開提審，能偽裝--殺人，能見面裝作不認(rèn)識，也能主動(dòng)自首，彼此救贖，這是少年最動(dòng)人的情誼，也是成年人最缺少的東西。
從演員演繹上來看，每個(gè)角色都被演繹的真實(shí)到位。周冬雨不愧是影后，由最初的膽小懦弱，隱忍無助，到后來的主動(dòng)尋求幫助，為著未來努力，再到最后對小北為她犧牲的痛苦、審訊室撒謊時(shí)的強(qiáng)忍絕情、聽說小北被判死刑的假消息時(shí)的絕望、自首前去看小北的釋懷，都被她演繹的入木三分。不管是受欺凌時(shí)的哭，還是給媽媽打電話強(qiáng)裝堅(jiān)強(qiáng)的哭，還是小北為她頂罪被抓時(shí)候的哭，還是自首去解救小北的哭都帶有極大的感染力。
當(dāng)然，最驚艷的是千璽弟弟的演技。一直是他的理智粉，好多年了，但是對他的評價(jià)總是客觀的，喜歡他的跳舞才華、人品性格，同情他的成長不易、過早成熟，同時(shí)也承認(rèn)他的唱歌并不是很出色，之前的演技還有些稚嫩，然而這次他對小北這個(gè)角色的詮釋真的是無可挑剔。
或許小北的有些東西就是他自己，人前冷漠嚴(yán)肅，內(nèi)心卻善良火熱，雖受盡生活的磨難，卻依舊保持著對美好的向往。被人打時(shí)的倔強(qiáng)，對幫助過他的陳念的回報(bào)，對被懷疑進(jìn)警局的玩世不恭，對看到陳念被欺凌時(shí)的憤怒，對替陳念頂罪時(shí)的欣慰，對得知陳念為了救他去自首時(shí)的心疼，他的每個(gè)眼神每個(gè)表情都讓人產(chǎn)生共鳴，讓人覺得他不再是個(gè)偶像，而是一名演員，他不是易烊千璽，而是劉北山。可能是出于“姐姐粉”的粉絲濾鏡，覺得易烊千璽是影片最出彩的演繹。
當(dāng)然，施暴者魏萊，把一個(gè)看似美麗文靜柔弱的小姑娘演繹成一個(gè)心靈扭曲的施暴者，自殺的學(xué)生胡小蝶，很可愛的一個(gè)小女孩對沉默的同伴的控訴，以及其他所有的角色的塑造和演繹都非常成功，他們都用自己最佳的演技在導(dǎo)演的展示下完成了一個(gè)完美的影片，也為影片加分很多。
綜上，個(gè)人認(rèn)為，無論從題材還是演員，這部電影都是一部值得一看、應(yīng)該深思的電影，口碑和票房的雙豐收不無道理，最后希望社會各界都要重視校園欺凌的問題，盡早預(yù)防遏制，也希望影片票房繼續(xù)走高!
教育類電影觀后感4
昨天晚上，我去看了正在熱映的電影《少年的你》聚焦校園欺凌話題，引發(fā)輿論廣泛關(guān)注，直擊人心。在揪心痛心之余，也讓我對這一問題有了更深入的思考。
影片中，一場高考前夕的校園意外陳念(周冬雨飾)性格內(nèi)向，是學(xué)校里的優(yōu)等生，努力復(fù)習(xí)、考上好大學(xué)是高三的她唯一的念頭。同班同學(xué)的意外墜樓牽扯出一連串不為人知的故事，陳念也被一點(diǎn)點(diǎn)卷入其中…在她最孤獨(dú)的時(shí)刻，一個(gè)叫小北(易烊千璽飾)的少年闖入了她的世界，大多數(shù)人的18歲都是明媚、快樂的，而他們卻在18歲這個(gè)夏天提前嘗到了成人世界的漠然。一場秘而不宣的“戰(zhàn)斗”正在上演，他們將一起守護(hù)少年的尊嚴(yán)。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)發(fā)生的案件往往更為殘酷和觸目驚心。這其中，給輿論帶來強(qiáng)烈震驚的莫過于20--年留美學(xué)生暴力群毆折磨同伴長達(dá)5個(gè)小時(shí)，最終兩名主犯被美國檢方判處終身監(jiān)禁。
《未成年人保護(hù)法》的修訂，被寄予了治本的厚望。從增加學(xué)生欺凌及校園性侵的防控與處置措施，到明確學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教職員工、學(xué)生開展防治學(xué)生欺凌的培訓(xùn)和教育，再到要求根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和嚴(yán)重程度予以教育、矯治或者處罰……法律的修訂完善不僅讓處理校園欺凌案件有法可依，避免了以往“大事化小小事化了不了了之”的做法，也進(jìn)一步明確了學(xué)校、家庭等各方的責(zé)任，為治理這一問題提供有力的抓手?，F(xiàn)實(shí)中，有的家長要么過于嚴(yán)苛、要么過于放任;有的學(xué)校過度重視知識傳授、忽視價(jià)值觀引導(dǎo);有的老師把欺凌行為視作孩子間“過分的玩笑”，重視不夠;還有不少影視作品和網(wǎng)絡(luò)平臺充斥著暴力因素，這些都是校園欺凌和暴力滋生的土壤。因此，既要通過教育引導(dǎo)把“踐踏、侮辱他人的紅線不可逾越，否則必付出代價(jià)”的觀念種子種在孩子心底，也要家長、學(xué)校、政府、社會形成合力，調(diào)試好種子成長的環(huán)境、剔除可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，讓更多的陽光雨露滋潤孩子的心靈。生活中，每個(gè)少年的你都需要被呵護(hù)，這份呵護(hù)來自于社會關(guān)注度不斷提高、教育理念不斷轉(zhuǎn)變、法律制度日益完善。讓我們共同期待未成年人保護(hù)的步伐更加堅(jiān)實(shí)有力，校園欺凌和暴力這一難題得以徹底解決。
教育類電影觀后感5
近日，由易烊千璽、周冬雨主演的校園電影《少年的你》在過去的這個(gè)周末火爆全國。高票房的同時(shí)，更是在豆瓣評分上達(dá)到了8.5分的炸裂口碑。影片真實(shí)又大膽地直面校園霸凌主題，講述了一對背景截然不同的少年如何彼此守護(hù)、相伴成長的故事，讓人潸然淚下。
近年來，在國內(nèi)外，校園霸凌從來都不是什么新鮮事物，但每每看到這樣的新聞，最讓人難受的是，施暴作惡者、被欺凌對象，都是一群未成年的孩子。在影片的刻畫中，同學(xué)的沉默、家庭的失育、教育體制的冷漠、司法的無力都是造成校園霸凌的直接原因，太過真實(shí)的故事呼吁更多的觀眾了解霸凌、關(guān)注霸凌，倡導(dǎo)全社會的力量參與進(jìn)來，貢獻(xiàn)力量，保護(hù)少年，保護(hù)世界。
防止校園霸凌，要強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)。家長作為孩子的第一任老師，要以身作則，向孩子傳達(dá)正確的人生觀、價(jià)值觀。積極與孩子溝通，參與孩子的內(nèi)心生活，關(guān)注孩子的心理變化，讓孩子感受家庭的溫暖。
防止校園霸凌，要夯實(shí)學(xué)校教育。學(xué)校要重視學(xué)生心理健康教育，通過向青少年教授心理學(xué)知識，進(jìn)行心理健康測試等各項(xiàng)途徑，加強(qiáng)學(xué)生心理承受能力以及處理負(fù)面情緒的能力。要加大對學(xué)生道德宣傳教育的力度，通過觀影等活動(dòng)去感受校園霸凌帶來的傷害，從而降低霸凌的可能性。要提升學(xué)生的法律意識，告訴學(xué)生校園霸凌對他人的傷害已經(jīng)構(gòu)成了侵權(quán)行為，嚴(yán)重的還需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
防止校園霸凌，要集聚社會力量。以法律法規(guī)前提，積極動(dòng)員政府、學(xué)校、家長、學(xué)生以及社會力量廣泛參與和全方位合作，共同重視校園霸凌、共同參與治理校園霸凌，傳達(dá)出“反校園霸凌”的強(qiáng)烈信號，切實(shí)形成政府統(tǒng)一引導(dǎo)、相關(guān)部門齊抓共管、學(xué)校家庭社會共同參與的工作合力。
“或許欺凌將發(fā)生在我們每一個(gè)人身邊，學(xué)校是世界各國防止校園欺凌最有效最前沿的陣地，但校園欺凌不止于校園，當(dāng)家庭社會法律以及你我他，每一個(gè)人都貢獻(xiàn)力量，我們就能保護(hù)少年，保護(hù)世界?！?/p>
教育類電影觀后感6
近日上映的電影《少年的你》已經(jīng)上映，就得到了一致的好評，影片講述了被一場校園意外改變命運(yùn)的兩個(gè)少年如何彼此守護(hù)、相伴成長的故事。影片將少年情感復(fù)雜性與成人世界相結(jié)合，立足于真實(shí)，展現(xiàn)了不一樣氣質(zhì)的青春世界。監(jiān)制許月珍透露：“要做到真實(shí)感不容易，除了在造型上要求素顏，甚至不惜把演員們‘粗糙化’，加入生活質(zhì)感和生活印記，在劇本打磨上精益求精、拍攝手法上也強(qiáng)調(diào)偏向紀(jì)實(shí)風(fēng)格。要讓觀眾相信每一個(gè)角色都是身邊可信可觸摸的人物，是不能有任何一點(diǎn)不真實(shí)和不真誠的。”
正是由于電影在制作過程中的如此真實(shí)才引發(fā)了對我們真實(shí)的生活中所發(fā)生的此類暴力事件的關(guān)注。
校園欺凌，關(guān)系到青少年身心健康成長，必須高度重視。這是時(shí)代的要求、社會進(jìn)步與教育進(jìn)步的反映，也是以人為本理念深入確立的表現(xiàn)。
校園欺凌會使一顆顆天真無邪的童心受到無端的傷害。校園欺凌對于學(xué)生造成的通常是身體和心靈上的雙重創(chuàng)傷。并且容易留下長期難消除的陰影。校園欺凌對孩子的學(xué)習(xí)成績和身心健康發(fā)展都有著嚴(yán)重的負(fù)面影響。經(jīng)常受到校園欺凌和暴力侵害的學(xué)生整天生活在暴力的陰影下學(xué)習(xí)成績下降嚴(yán)重。甚至有些學(xué)生由于受到嚴(yán)重傷害，不得不住院治療或者休學(xué)，正常的學(xué)習(xí)也被迫中斷。孩子在學(xué)校長期受到欺凌。容易導(dǎo)致不健全人格的形成。受害者很可能。導(dǎo)致其缺乏信心和勇氣。自卑，逃避人群孤僻，偏激。長期得不到校正，可能會形成反社會的人格，甚至走上犯罪的道路。
為了避免這結(jié)果的發(fā)生，學(xué)校和各級的教育管理部門也應(yīng)該加強(qiáng)管理，關(guān)注每個(gè)孩子的身體和心理的健康成長。好在國家已經(jīng)意識到這個(gè)問題了。但愿我們的孩子，都能和睦相處。不再有欺凌，都能健康成長。為孩子們打造一個(gè)美麗的未來世界。
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