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初中心理健康教育案例分析

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初中心理健康教育案例分析

  心理健康教育對實施素質(zhì)教育,初中學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義,下面是小編為你精心整理的初中心理健康教育案例分析,希望對你有幫助!

  初中心理健康教育案例分析篇1

  案例:他不再膽怯了

  案例介紹

  李某,男,11歲,某小學(xué)四(2)班學(xué)生,成績很好,上等智商,性格內(nèi)向,中等身材。在課堂一直不敢回答老師提出的問題,一回答問題就臉紅,膽顫心跳,擔(dān)心回答不對。從小就膽小,獨來獨往,人際關(guān)系欠佳。集體活動很少參加。放學(xué)回家后,鉆進(jìn)房間,看電視、看書,再也不出門。

  案例分析

  父親一向在外做生意,母親在家務(wù)農(nóng),也沒有時間多管,從小和母親住在鄉(xiāng)下生活,直到三年級才轉(zhuǎn)學(xué),跟隨父親,到我校就讀。父母一天忙到晚,李某整天只能一人獨自在家,缺乏父母的關(guān)心。父母沒有更多的時間帶他到公共場所,參加集體活動,缺少鍛煉,造成了性格孤僻,膽怯的心理。于是不愿主動與人交往,對同學(xué)冷淡,不理采,好象比較高傲的樣子,伙伴們也不敢與他接觸,所以人際關(guān)系不佳。

  輔導(dǎo)方法

  1、鼓勵多與人交談:做到有話就說,有事就談。做自己感興趣的事,多與老師交談,說出自己的心理話,教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。

  2、引導(dǎo)交友:教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友,讓他們互相交談,共同商討解決膽怯的辦法。

  3、寫觀察日記:讓李某每天寫一篇日記,把每天的所見所聞寫下來,并且讀給同學(xué)或家長聽,讓家長在日記后面簽上家長意見,增強他的膽量。

  4、參與課外活動:帶他參與課外活動,并且讓他擔(dān)任一個角色。如由一個普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人,或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等,來參與組織開展活動。讓他從不敢說到敢說,既增進(jìn)了他與同學(xué)之間的友誼,也增長了智慧。

  5、引導(dǎo)閱讀:讓李某閱讀課外書籍,每讀一篇寫下讀后感,寫完后,每天自己對著墻壁大聲讀兩次,既充實了知識,也可以改變心理狀態(tài)。

  6、創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會:上課時教師引導(dǎo)他回答問題,多給他說話機(jī)會,只要他稍微有一點進(jìn)步,及時給予他肯定、表現(xiàn),增加他的信心。

  7、與家長聯(lián)系:經(jīng)常家訪,與他父母交談,及時把李某的情況反映給家長,并提出要求;盡量抽時間帶孩子參加社會上各種娛樂活動,讓他得到鍛煉。

  輔導(dǎo)效果

  通過輔導(dǎo),李某的膽怯心理現(xiàn)象,逐漸消失,性格方面有很大的改變,經(jīng)常見他出現(xiàn)在集體活動的人群中,并能獨擋一面,組織活動,并很成功。在課堂上也積極舉手回答問題,在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快,成了每個同學(xué)的好朋友。

  初中心理健康教育案例分析篇2

  案例:她能主動與同學(xué)交往了

  案例介紹

  劉某,女,10歲,某小學(xué)四年級學(xué)生。成績一般,中等智商,性格內(nèi)向,在人面前不拘言笑,上課從不主動舉手發(fā)言,老師提問時總是低頭回答,聲音聽不清,臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆,老師叫她去和同學(xué)玩,她會沖你勉強笑一下,仍坐著不動。父親是銀行的一位領(lǐng)導(dǎo)干部,每晚一般都坐在劉某身邊陪學(xué)習(xí)。對孩子學(xué)習(xí)的問題,教育方式粗暴,對孩子的期望值過高,劉某的父母除了對她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外,別的方面可以說是衣來伸手,飯來張口,無憂無慮。在班上值日生工作不會做,做別的事也做不好。

  案例分析

  父親望女成鳳的愿望強烈,但往往采取粗暴的教育方法,使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感,從而產(chǎn)生逆反心理,對學(xué)習(xí)的興趣不濃,學(xué)習(xí)成績不理想,漸漸地形成自卑感,總覺得自己不如同學(xué),不愿主動與同學(xué)交往。

  劉某在家從沒做過家務(wù),衣來伸手,飯來張口,自理能力很差,值日生工作不會做,班上與她一起做值日的同學(xué)免不了說她懶,她覺得很沒面子,因而更不愿與同學(xué)交往。 輔導(dǎo)方法

  1、利用游戲活動,創(chuàng)造交往的條件。上活動課時,教師主動邀請她玩游戲。同時,引導(dǎo)其他同學(xué)與劉某共同完成游戲活動,活動中引導(dǎo)劉某主動與同學(xué)交往、合作。

  2、指導(dǎo)家庭教育,改變不良的教育方式。劉某的父親每天下午放學(xué)必到學(xué)校接她,教師經(jīng)常利用這種機(jī)會,與他交流,反饋情況,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?,對孩子的進(jìn)步給予肯定、表揚。同時,適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù),提高孩子的自理能力,從家務(wù)勞動中鍛煉與家人交往的能力。

  3、創(chuàng)設(shè)良好的班級人際氛圍。利用心理輔導(dǎo)課、活動課等時機(jī)進(jìn)行群體性的心理輔導(dǎo),讓學(xué)生知道與人交往、幫助他人,不嘲笑、鄙視能力比自己差的同學(xué)是一個好學(xué)生應(yīng)具備的好品質(zhì),從而主動地在學(xué)習(xí)、勞動上幫助劉某。

  4、培養(yǎng)劉某交往的語言表達(dá)能力,提高其與同學(xué)交往的信心。劉某成績一般,上課又不主動發(fā)言,在與同學(xué)交往中不善言辭,很是木訥,教師利用心理輔導(dǎo)課給她進(jìn)行語言訓(xùn)練,通過自講、和同學(xué)對講,在講中記,在記中練,在練中習(xí)技巧,掃除她與同學(xué)交往過程中的語言的障礙。

  5、利用勞技課,培養(yǎng)合作精神。學(xué)校有一間勞技課活動室,只有十張勞技活動操作桌,全班55位同學(xué),每桌坐5人,每次操作活動需要5人合作完成。每周進(jìn)行一次勞動技能培訓(xùn)的活動,活動中劉某逐漸能主動與伙伴們配合默契,完成好同伴分配的任務(wù)。

  輔導(dǎo)效果

  通過輔導(dǎo),劉某學(xué)習(xí)成績不斷提高,下課能主動與同學(xué)交往、做游戲,上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動,樂于把班級的事講給父母聽,主動幫家長做些家務(wù)。

  初中心理健康教育案例分析篇3

  案例:害怕與人交往的男孩

  案例介紹

  彭某,男,12歲,小學(xué)六年級學(xué)生。成績中等,性格內(nèi)向,該生在校極少與人交往,害怕在眾人前說話,有見人就回避的行為表現(xiàn)。

  案例分析

  父母關(guān)系緊張,從小生活在父母爭吵的陰影下,養(yǎng)成其膽小怕事的性格,父母離異后與母親居住,母親不準(zhǔn)其父親探視兒子,更造成彭某對人際交往厭惡的心理,加之彭某小時候與奶奶在一起,受老人性格影響,與人交往較少,造成現(xiàn)在與人交往有嚴(yán)重的障礙。 輔導(dǎo)方法

  1、教師主動接近他與其交談,努力地與他建立良好的師生關(guān)系。

  2、與家長聯(lián)系:請家長到校面談或電話聯(lián)系,與家長溝通思想,讓其父母雙方達(dá)成共識,認(rèn)識其交往障礙的嚴(yán)重后果,共同商討解決辦法。

  3、現(xiàn)場觀察和模仿,即教師陪彭某一起觀看同齡人之間相處的現(xiàn)實情況。如,一起觀看同學(xué)課余時的游戲,一起觀看同學(xué)在放學(xué)后的活動,一起在操場、閱覽室等公共場所觀看學(xué)生的人際交往活動。

  4、參與活動和模仿,即安排該生由簡單到復(fù)雜地去參與各種社交實踐活動。起初教師邀他一起參加同學(xué)們的活動,設(shè)法讓其體會交往的喜悅。然后逐漸引導(dǎo)其獨立與人交往。 輔導(dǎo)效果:

  通過輔導(dǎo)后,彭某已能正常地與人交往和參加各種活動了。他還交上了幾個特別要好的朋友,能獨自與陌生人呆在一起,情緒反應(yīng)正常。

  
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