家里有調(diào)皮男孩怎么辦

　　5千萬差生8成是男孩?!這種男孩危機(jī)背后的那個“熊家長”都是在教育常識方面，教育真理被理論顛覆了!其實，一些男孩子在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)出來的困境，是由于某些特質(zhì)被現(xiàn)行家庭教養(yǎng)方式和學(xué)校教育方式的約束而得不到施展。與女孩子相比，男孩子更傾向于動手實驗、運動物體的刺激和操作的學(xué)習(xí)方式，而當(dāng)今的家庭教育環(huán)境，家務(wù)幾乎都是家長全包攬，因為怕磕著碰著，男孩子的好動頑劣基本被限制，從孩子的幼兒開始，電視電腦上的動畫片成了男孩子的專利，更甚者，從小就開始坐在沙發(fā)上捧著手機(jī)玩，早早變成了手機(jī)控!男孩子做錯了事情，也多是接受家長的說教、嘮叨式的批評和單調(diào)的語言刺激，加上當(dāng)前學(xué)校里諸多學(xué)科的教學(xué)方式無一不是以言語教學(xué)為主，批評教育也多變成了委婉的道理性質(zhì)的賞識、夸獎等方式，嚴(yán)重一點的就是向家長告狀，交由家長處理。體育課都快變成操場散步和陰涼下靜坐了，其他一切校外社會活動因為怕?lián)?zé)任幾乎被一刀切了。其實這些都無情與殘酷的限制了男孩子潛質(zhì)的發(fā)揮。這些潛質(zhì)里包含性格塑造方面兩個最重要的教育環(huán)節(jié)，那就是男孩子肢體感通的協(xié)調(diào)性和做人做事的責(zé)任感!超越者家庭教育機(jī)構(gòu)運行十多年來，所疏導(dǎo)學(xué)生的90%都是學(xué)習(xí)的態(tài)度和做事情的協(xié)調(diào)能力與責(zé)任心問題，而這些品質(zhì)都是孩子成長最重要的基石，就像一棵小樹的主根系，扎的越深，成長中的小樹越穩(wěn)固，汲取營養(yǎng)的能力越強(qiáng)。所以，我們大家庭里的孩子都是一個獨立的個體，又都是維護(hù)一個團(tuán)體的榮譽(yù)各自承擔(dān)著份內(nèi)的家務(wù)責(zé)任，這些小事情對鍛煉孩子眼、手、腦的協(xié)調(diào)運動和做事態(tài)度都有著重大的意義!小團(tuán)隊里的每一個孩子，我們的家庭教育理念是允許犯錯，但必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，不論是在做人、做事、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的任何錯誤，所謂承擔(dān)更應(yīng)該是一種品格的擔(dān)當(dāng)精神，是擔(dān)當(dāng)錯誤和事情的后果，甚至擴(kuò)大擔(dān)當(dāng)面汲取教訓(xùn)，鍛造性格的坦蕩與堅韌的意志力，消除當(dāng)前獨生子女性格與精神方面脆弱的潛在危險。為此，心海導(dǎo)航敬告天下父母，孩子在成長中犯錯并不可怕，可怕的是周而復(fù)始僅僅是口頭上的批評或道歉，因為孩子體會不到自己的行為所帶來的影響與后果，甚至潛在的嚴(yán)重后果，隨著孩子年齡的長大，自以為是的性情就連承擔(dān)錯誤的道歉能力都會喪失殆盡，把家長的家庭教育變成敵對的戰(zhàn)場，要么梗著脖子硬撐，要么悲劇到家長還得為他道歉!!這些違背最簡單的教育常識，常常被聽起來完美無缺的教育理論所掩蓋，看起來令人可笑的現(xiàn)象，往往這些“熊孩子”背后隱形著“更熊的家長”，也是那些家庭教育失控或半失控狀態(tài)下的父母所存在的最普遍的問題，這些家長并不是不懂愛的教育，而是始終處在愛的迷惑中偏移了真愛的底線，卻把錯愛發(fā)揮得淋漓盡致!!

　　孩子是家長的希望，更是家長錯愛的影子，孩子能否成才和其父母的教育功底有直接的關(guān)系。以孩子的品行、品性和精神面貌而言，孩子本身的人文素質(zhì)和舉止得體的教養(yǎng)，完全取決于父母所給孩子的家庭教育。一個孩子舉止粗俗，言行不一，滿口臟話，投機(jī)取巧，懈怠懶惰、好逸惡勞……這樣孩子的家庭教養(yǎng)應(yīng)該承擔(dān)80%的責(zé)任，其次才是學(xué)校的管理不嚴(yán)格，精確的說，教師出于職業(yè)良知根本就屬于力不從心的管不了，或者更多的是不敢管!糟糕的家庭教育培育出來這樣的孩子，如果家長一意孤行非的要讓學(xué)校把孩子教育好，這就是違背教育常識的無理取鬧，甚至孩子越學(xué)越糟，越變越讓老師感覺不可理喻，焦頭爛額的無奈之下，越是有責(zé)任感的老師，越容易對這樣孩子的家長善意的提及勸休學(xué)、勸辭考、勸轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)!......

　　如果說孩子成長中的分?jǐn)?shù)很重要，但孩子健康的人格與適時的心智發(fā)育比分?jǐn)?shù)更為重要，家長必須要考慮孩子的智力與父母的遺傳基因有密切關(guān)系，我們的教育始終都在回避這個問題，始終誰都不愿意公開承認(rèn)，只是一味的夸大教育的作用，任何公立學(xué)校和私立學(xué)校又都難以做到真正意義上的因人而異，口號喊得很響，實際的操作實屬名存實亡，家長對教育所抱的希望，實際上讓那些情商很高，智商暫時沒有跟上的一些孩子，長期蜷縮在被動學(xué)習(xí)的水深火熱之中喘不過氣兒，還不能說出來。心海導(dǎo)航每每面對這樣的孩子，第一感覺就是想哭，甚至悄悄地為孩子落淚，同情和疏導(dǎo)這樣存在另一優(yōu)秀特質(zhì)的孩子的同時，我還得必須面對那些頑固不化，唯分?jǐn)?shù)視為成長成才的家長。我的教育機(jī)構(gòu)運行十五年來，每當(dāng)看到那些特質(zhì)被發(fā)掘出來，如今都已經(jīng)長大成人，甚至當(dāng)了老板的孩子給我留言“恩師”之問候時，我總會禁不住淚流滿面，他們恰恰成了我堅持孩子心靈健康，以因人而異的培育態(tài)度正確面對那些，盡了100分的全力心態(tài)，而考卷分?jǐn)?shù)與同齡人依然有差距，這樣的孩子同屬不折不扣健康成長的優(yōu)秀群體。

　　所以，作為家長要想不落進(jìn)“熊家長”思維怪圈，必須要面對因人而異善待自己孩子心靈健康的兩種成長現(xiàn)象：一種是盡了百分的力量獲取了50的卷面分?jǐn)?shù)，這樣的孩子百分百的優(yōu)秀;另一種是盡了40%的力量獲取了90的卷面分?jǐn)?shù)，后者的優(yōu)秀與前者的優(yōu)秀意義是相反的，前者屬于做人做事態(tài)度的優(yōu)秀獲取了最佳分?jǐn)?shù);后者屬于優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)背后潛藏著做人做事的態(tài)度、責(zé)任感和性格方面上進(jìn)心的重大隱患，這樣的孩子最容易把初二以后的怪現(xiàn)象演繹的令人啼笑皆非：英語8分，數(shù)學(xué)25分，語文60分......孩子對家庭教育油鹽不進(jìn)，好賴話不聽，屬于教育全面失控，學(xué)校教育眼睜睜看著智商很高，頭腦很聰明的孩子卻無能為力。此類“熊孩子”身后的那個“熊家長”最大的特質(zhì)屬于平時很在意孩子的學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)，忽視孩子的心靈成長和人格成長。初二以后出現(xiàn)的教育失控往往會把家長搞得焦頭爛額、心神不寧，既恨鐵不成鋼，又能感覺到自己的教子能力被丟盡了滑鐵盧，苦口婆心對孩子的說教不如刮了一陣風(fēng)兒.......前兩天我剛剛寫過的那篇博文《孩子，罵醒你是我擁抱你的唯一方式》，其內(nèi)容的很多激勵和激將法都是針對此類型小男人的，搞定這些毛小子，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是最重要的，重要的是喚醒他們的責(zé)任感，喚醒他們?nèi)烁衽c尊嚴(yán)，罵醒他們“挺”著最聰明的腦袋老“做”著最笨蛋的放縱、放棄自己的想法......前些年這些被罵醒的孩子有的在部隊當(dāng)上了連長，有的當(dāng)上了飛行員，還有更多正在不同的大學(xué)熔爐中鍛造著自己，其中一個孩子5月6號特意來到我的辦公室探望我，他已經(jīng)20歲，在國外就讀經(jīng)濟(jì)精算專業(yè)，最低目標(biāo)是研究生......

　　其實，在五千萬差生八成是男孩的群體中，其中的80%都應(yīng)該是學(xué)生的精英群體，根源也多是一些熊家長的教育責(zé)任，導(dǎo)致孩子的精神正能量和心靈正能量鉆進(jìn)了一個混混沌沌、好逸惡勞的怪圈，心智成長被擱置在那里成為斷崖!很多家長與孩子之所以被動陷入煩惱的泥沼，其根源就是躲避一種常識：成長就是一個破繭成蝶的過程。因為家長最怕某種風(fēng)險和苦痛的教子弱點，最終被孩子精確地攥在手中把他自己也折磨的苦不堪言，對抗家長覺得是對自己最好的保護(hù)，到頭來，自己最想保護(hù)的那個自己，更是自己最不愿意想要的自己，孩子同樣在迷茫之中焦慮著、備受煎熬著........教育這樣的孩子，最好不要逃避實質(zhì)存在的問題，勇敢面對問題的根源，實話實說的去化解孩子內(nèi)心的矛盾和心理舒適區(qū)。只有把問題放在陽光之下才能得到緩沖和解決，每解決一個問題，孩子的心理障礙都會感受到一種通透，一種順暢，這就是我始終所倡導(dǎo)的家庭教育理念，每個孩子在成長的困境和困頓的另一面，都隱藏著一個人生的潛質(zhì)和轉(zhuǎn)機(jī)的大禮包。我曾經(jīng)培訓(xùn)過，去年考上傳媒大學(xué)的孩子家長，在QQ中給我留言感慨：“孩子從您那里回來我才真正的理解“孩子是天使”這句話的真正含義，讓孩子用自己的錯誤教育自己的思維和真正意義!......”