如何教育孩子的作文
教育孩子孩子可謂是現(xiàn)在一個(gè)年輕家庭的核心，而關(guān)于孩子教育更是一個(gè)重要的話題。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了幾篇如何教育孩子的作文，希望對(duì)你有幫助。
如何教育孩子的作文：童年只有一次
在大多數(shù)人看來，童年意味著天真，童年意味著快樂，童年意味著幻想，童年意味著無憂無慮，童年還意味著具有極大的發(fā)展?jié)撃芎涂伤苄浴?/p>
給孩子的童年留下什么?這是一個(gè)看起來十分簡(jiǎn)單的問題。所以有的父母輕而易舉地回答：我們當(dāng)然傾己所能，給孩子一切。但童年的孩子真正需要什么，關(guān)注什么，父母考慮過嗎?更有不少父母，在“一切為了孩子好”的庇護(hù)傘下，為了讓孩子“不輸在起跑線上”，早早地設(shè)計(jì)好了孩子的成長(zhǎng)宏圖。然而，父母是否知道，孩子的能力與特長(zhǎng)是不是與這樣的設(shè)計(jì)相吻合呢?
隨著社會(huì)的發(fā)展、物質(zhì)生活條件的改善，我們的下一代理應(yīng)有更幸?？鞓返耐?。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，提到對(duì)童年的感受，相當(dāng)多的孩子不無憂傷地表示：“……我們除了讀書以外沒有其他娛樂，我們?nèi)鄙偻嫠５幕锇?，我們背?fù)父母的高期望，我們沒有自己的秘密，我們不能自己選擇未來……”這，通常就是我們看到的現(xiàn)象：孩子的童年，往往承載了過重的負(fù)荷。童年不再天真，童年失去了快樂，童年消失了幻想，童年開始與憂愁相伴。
那么，作為父母，我們究竟應(yīng)該給孩子的童年留下什么呢?
留下“童年”本身
百余年前，自然主義教育運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者就提出要尊重孩子的天性，這樣的觀點(diǎn)至今仍為不少人所津津樂道。不可否認(rèn)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和價(jià)值觀的多元化趨向，我們?cè)絹碓胶鲆暳撕⒆油甑奶煨浴谋举|(zhì)上看，天性是需要逐步展開并慢慢加以引導(dǎo)的，而這與競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)人才的迫切需求似乎并不合拍。所以，以犧牲孩子童年的天性來?yè)Q得的快速成長(zhǎng)，往往成為許多父母的選擇。
淘氣頑皮、好奇好問是孩子最典型的天性。孩子生理發(fā)展的特點(diǎn)決定了童年期的心理活動(dòng)特點(diǎn)。孩子活潑好動(dòng)，不僅愛玩買來的玩具，也喜歡戲水玩泥沙，還愛拿著彩筆涂涂畫畫，自然界中的一切都是孩子玩耍、描繪和探索的對(duì)象;孩子會(huì)纏著你問“這是為什么”，“那又是為什么”，每天少不了要聽?zhēng)讉€(gè)故事才心滿意足……
現(xiàn)代父母通常用高智能化的玩具來限制孩子玩泥沙，為的是避免孩子弄臟了小手，弄臟了漂亮的新衣服，還以為這是開發(fā)孩子智能的最佳選擇;現(xiàn)代父母讓孩子成天待在家里不能外出，怕的是孩子在探索中遇到危險(xiǎn);現(xiàn)代父母為孩子準(zhǔn)備好一大摞圖書和vcd碟，以為這比回答孩子的問題和講故事更有權(quán)威……
然而，正是父母的精心設(shè)計(jì)限制了孩子天性的展開。試想，玩泥沙哪有那么多規(guī)則和羈絆?不經(jīng)歷探索的“風(fēng)雨”，又怎見發(fā)現(xiàn)的“彩虹”?源自天性的游戲、玩耍和發(fā)問是童年期孩子每天的活動(dòng)，這些活動(dòng)具有啟發(fā)性，既是兒童學(xué)習(xí)的自然途徑，又可以幫助他們進(jìn)一步了解社會(huì)及自己在社會(huì)中的位置。尊重孩子的天性，還孩子真正的童年，父母會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子不僅會(huì)樂觀積極地面對(duì)生活，智慧與創(chuàng)造的靈光也會(huì)時(shí)常閃動(dòng)。
滿足孩子的心理需求
不要因?yàn)楹⒆涌雌饋砩行《鴮?duì)孩子的心理需求不聞不問。其實(shí)，孩子也有著豐富的、與眾不同的內(nèi)心世界。在孩子的成長(zhǎng)過程中，不同的年齡有不同的發(fā)展任務(wù)，其心理需求也各不相同。例如，一歲左右的嬰兒，日常離不開照料者，因此迫切需要建立一種對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的信任感及良好的親子依戀關(guān)系，以更好地適應(yīng)周圍世界;兩歲左右的孩子，會(huì)說會(huì)走會(huì)自己吃飯，通常會(huì)對(duì)大人的要求說“不、不要”，努力嘗試自主性的探索，充分滿足自己的好奇心與探索欲望;四五歲的兒童則迫切需要參與各種各樣的玩耍和同伴之間的交往，從游戲和交往過程中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力;小學(xué)階段的兒童，最希望能處理好學(xué)習(xí)與玩耍、家長(zhǎng)與老師以及同學(xué)之間的關(guān)系;從童年邁向青春期的孩子，則開始渴望擺脫對(duì)父母的依賴，具有更強(qiáng)的自我關(guān)注與自我體驗(yàn)的愿望。
孩子的心理需求還因家庭和父母的養(yǎng)育方式而異。競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)以及獨(dú)生子女現(xiàn)象，易造就兩類親子交往的家庭類型：過度關(guān)注型與參與不足型。在過度關(guān)注型家庭中，父母處處過多關(guān)心孩子、介入孩子的生活，在某種程度上又對(duì)孩子限制有加。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子，時(shí)常會(huì)發(fā)出“被父母那無形的手所捆綁”的感嘆，內(nèi)心迫切需要自由與探索。后一種家庭，由于父母忙于工作、無暇顧及孩子(客觀原因)，或是不情愿讓孩子過多地拖累自己而對(duì)孩子關(guān)愛不足(主觀原因)，使孩子在親情交流方面的需求更為強(qiáng)烈。很多時(shí)候，父母會(huì)想方設(shè)法給孩子以物質(zhì)上、金錢上的滿足，但物質(zhì)生活的豐富又豈能替代情感交流的匱乏?
毫無疑問，父母不僅構(gòu)成影響兒童發(fā)展的外在環(huán)境因素，而且是兒童發(fā)展的實(shí)際參與者。父母的認(rèn)知、情感、態(tài)度等形成的家庭環(huán)境與兒童的成長(zhǎng)關(guān)系十分密切，需要父母給以充分的關(guān)注。
如何教育孩子的作文：望子成龍
望子成龍，望女成鳳是古往今來所有父母的愿望。是啊，我們是東邊冉冉上升的旭日，是祖國(guó)的未來，民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族歷史復(fù)興的偉大重任。國(guó)家建設(shè)需要人才，而人才則需要大量的知識(shí)，獲取知識(shí)的捷徑則是讀書。但是在我們國(guó)家成績(jī)就是上帝，成績(jī)單上的成績(jī)就是評(píng)價(jià)一個(gè)人的準(zhǔn)則。
隨著科技的發(fā)展，人們思想的進(jìn)步，讀書考取一個(gè)好學(xué)校顯得更為重要。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，淘舊換新也很頻繁，所以人們都在努力用知識(shí)充實(shí)自己，避免自己被別人所追上，社會(huì)所淘汰。所以有些父母急于為孩子的未來鋪路，給他們施加了太多壓力。雖然他們的出發(fā)點(diǎn)都是為孩子好，但他們沒有考慮孩子的感受，沒有站在孩子的角度替孩子們著想，所以往往適得其反。
我家的親戚他女兒因?yàn)槊媾R小升初，她媽媽對(duì)她的學(xué)習(xí)十分重視，但是她自上了六年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)就漸漸下滑，她媽媽十分擔(dān)憂，馬上對(duì)她進(jìn)行了全方面補(bǔ)習(xí)大作戰(zhàn)。只要她一有時(shí)間就給她補(bǔ)，雙管齊下。弄得她沒有精力去鞏固知識(shí)。越補(bǔ)越糟，越補(bǔ)越?jīng)]有興趣。以至于她與重點(diǎn)中學(xué)失之交臂。
事實(shí)說明父母一些看似對(duì)孩子好的決策，實(shí)際上是害了孩子。我們應(yīng)該因材施教，應(yīng)該用正確的方法來教育孩子，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。操之過急，急于見成，反而事倍功半，一無所成。還要適當(dāng)給孩子一些自由的空間，不要以愛為名束縛孩子的人身自由，禁錮孩子的思想，折斷孩子自由翱翔的羽翼。不要過分給孩子施加壓力，適當(dāng)?shù)膲毫δ艹蔀楸薏呷藗兦斑M(jìn)的動(dòng)力，而過重的壓力則會(huì)使人失去信心，滯留不進(jìn)。
還要根據(jù)孩子自身實(shí)際制定合理的短期目標(biāo)，不要定的太高，這樣會(huì)使他們喪失信心，從而走向自卑;也不要定的太低，這樣會(huì)使他們沾沾自喜，從而走向自大。
父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)孩子顯得尤為重要?？偟膩碚f正確的教育方法，會(huì)使他們終生受益，從而走向人生的巔峰;而錯(cuò)誤的教育方法，則會(huì)使他們終生受害，從而走向人生的低谷。
如何教育孩子的作文：狼爸教育
不少人信奉“黃荊棍兒出好人、棍棒出孝子。”前不久，“狼爸”教育，在網(wǎng)絡(luò)上又掀一起熱潮。“狼爸”是誰?狼爸是一個(gè)家教的代言詞。他自稱“中國(guó)狼爸，用“打”的教育方式，將三個(gè)孩子送進(jìn)北大。”
哪個(gè)父母不希望自己的孩子將來長(zhǎng)大以后無憂無慮?后患無憂?然而這種“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)，演變成現(xiàn)實(shí)中這位父親所對(duì)孩子們實(shí)施的“棍棒教育”。一切在旁人看來幾乎是不近人情的要求，卻是他基本的家規(guī)。
狼爸的成功是我們所議論都是話題。反對(duì)的人不計(jì)其數(shù)，但是支持的人也數(shù)不勝數(shù)，前者的選擇我們有著相同的理解，但是后者又為何去接受、同意尚無人情的狼爸式教育?他們是看到了狼爸的成功，狼爸孩子無量的前途。
考進(jìn)北大是否意味著成功，以考進(jìn)好學(xué)校作為成功標(biāo)準(zhǔn)，是否是典型的實(shí)用主義?成功的真正標(biāo)準(zhǔn)難道不是自我實(shí)現(xiàn)嗎?
一個(gè)被稱為“斗媽大全”的帖子近在微博和網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅，作者用稚嫩的筆觸和配圖把自己如何與媽媽抗?fàn)幟枋龅迷溨C十足。令廣大網(wǎng)友驚奇的是，作者竟是兩位10歲的四年級(jí)女孩，而書中所呈現(xiàn)的20余個(gè)“斗媽”招式，招招都令人忍俊不禁。
在我看來，“斗媽大全”的走紅并不是偶然，家長(zhǎng)們并不能避免與孩子的沖突。此時(shí)，往往聰明的家長(zhǎng)會(huì)依據(jù)孩子的獨(dú)特秉性和具體情況來掌控實(shí)施最適合的家教。同樣的道理，一些聰明的孩子也會(huì)根據(jù)父母的特點(diǎn)、個(gè)性和常用的做法，選擇最有利的保護(hù)、應(yīng)對(duì)方式。而“斗媽大全”恰恰就是這樣的一個(gè)帖子，滿載著孩子與父母沖突過程的積累，不失為一本讓所有人閱讀，從中得以啟發(fā)的結(jié)晶。
在我國(guó)的傳統(tǒng)式教育中，父母和其他長(zhǎng)輩對(duì)于孩子而言是絕對(duì)權(quán)威，神圣不可侵犯的。即便到了今日，一般家長(zhǎng)也都不顧自己的對(duì)錯(cuò)與否，讓自己的孩子公然反駁自己，倘若不聽從管教，“輕則罵，重則打。”于是乎，孩子在家中就面臨兩種選擇，要么成為不聽話的“問題少年”，要么成為聽大人話的“baby”后者招人喜歡，前者則引起家長(zhǎng)的爆發(fā)或無奈，無奈的家長(zhǎng)便是對(duì)孩子放棄了希望，只愿“船到橋頭自然直。”在這樣的家庭中，由于家長(zhǎng)與孩子的不平等，總以為孩子不懂事，需要嚴(yán)加管教。
他們殊不知，他們長(zhǎng)期的嚴(yán)重打罵會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的身體上與心靈上的創(chuàng)傷，甚會(huì)導(dǎo)致孩子一生的自卑、懦弱、抑郁、自閉。還有可能當(dāng)孩子遇上挫折時(shí)輕生的心理。造成人際交往、學(xué)習(xí)的退步。家長(zhǎng)們的“棍棒教育”可能將會(huì)適得其反。
在“狼爸教育”與“斗媽大全”打得一片火熱的這個(gè)平臺(tái)，希望家長(zhǎng)們能站在我們的角度去思考，我們也有同樣強(qiáng)烈的自我意識(shí)，尊重我們，尊重你們的孩子吧!
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