如何才能教育孩子學(xué)好數(shù)學(xué)
如何才能教育孩子學(xué)好數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)中的重要科目，所以家長有必要教育孩子學(xué)好數(shù)學(xué)。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，希望可以幫到你!
教育孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的方法
首先，家長要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。不要凡事都要父母幫忙。例如：自己的東西自己整理，養(yǎng)成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，習(xí)慣這種生活態(tài)度之后，再來談?wù)撊绾蜗矚g數(shù)學(xué)。
第二，家長要教育孩子重視復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。有的家長為了讓孩子的數(shù)學(xué)能力提高，不斷強(qiáng)迫孩子做各種試卷，這不是好的方法。真正培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力的家長應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
家庭學(xué)習(xí)分為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，隨著年級(jí)增高，預(yù)習(xí)越來越重要，但在低年級(jí)還是以復(fù)習(xí)為主。尤其是一、二年級(jí)，要充分練習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。低年級(jí)的孩子如果在預(yù)習(xí)上下功夫，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)失去新鮮感，對(duì)于低年級(jí)的孩子還是希望他對(duì)老師講的課能全神貫注。如果在上課前就知道老師講的內(nèi)容，恐怕就不會(huì)好好聽講了。復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)也許缺乏新鮮感，但卻有對(duì)課程內(nèi)容再確認(rèn)吸收的功效。
第三，贊美是使孩子數(shù)學(xué)進(jìn)步的秘訣。但贊揚(yáng)要有順序，首先當(dāng)孩子把考試卷拿回來時(shí)，先全部看一遍，然后從答對(duì)的內(nèi)容著手，邊稱贊邊讓孩子說明做法，孩子受到贊揚(yáng)會(huì)很愿意談?wù)撟约旱乃悸?。然后再聚焦在不?huì)的題上，要站在孩子的立場(chǎng)上看問題“哦!原來是計(jì)算錯(cuò)誤。”“想法對(duì)，可式子列反了。”以這種語氣鼓勵(lì)孩子，以后孩子會(huì)注意減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
第五，要注重培養(yǎng)孩子的思考力。在小學(xué)二年級(jí)，每個(gè)班都會(huì)有10%以上的孩子計(jì)算能力差。這些孩子多半是活潑好動(dòng)或思考不沉著、頑皮，不專心的孩子。如果家長一味地勉強(qiáng)孩子去做作業(yè)，是受不到好的效果的。
怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一、在生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)感
生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無時(shí)不在。家長應(yīng)試著和孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。譬如：春天到了，家長帶孩子去公園踏青，一邊享受大自然的美景，一邊有意無意地用數(shù)學(xué)描述所見所聞，抒發(fā)自己的情感。“哇，這兒有這么多種不一樣的花，有紅色的、紫色的、粉紅色的……數(shù)一數(shù)，共有八種呢!”又如，剝毛豆時(shí)，抓起一把來和孩子一起猜有幾顆，比一比誰猜得準(zhǔn)。像這樣讓孩子在生活中潛移默化地感受數(shù)學(xué)，孩子就會(huì)逐漸擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，學(xué)會(huì)用數(shù)字表達(dá)自己的思想，其實(shí)這就是數(shù)感，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。讓孩子親近數(shù)學(xué)，自然也就樂在其中了。
有位母親在教育她兒子的時(shí)候，始終堅(jiān)持“有趣”和“提前一點(diǎn)點(diǎn)”這兩個(gè)原則，尤其在數(shù)學(xué)方面。在兒子還沒有上學(xué)時(shí)，母親就沒有按一年級(jí)至六年級(jí)的順序去講解數(shù)學(xué)，也從來不碰那些上學(xué)之后老師會(huì)教的東西。結(jié)果，兒子四歲時(shí)學(xué)會(huì)了百以內(nèi)加減法以后，就在母親的引導(dǎo)下接觸雞兔同籠、魔方、植樹原理等數(shù)學(xué)知識(shí)，效果出奇地好!
二、與孩子一起在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)
運(yùn)用數(shù)學(xué)是指家長陪孩子一起玩數(shù)學(xué)小游戲、做數(shù)學(xué)材料等，從游戲與制作中激發(fā)孩子的興趣。例如，和孩子一起玩七巧板、搭積木、堆建筑玩具等。又如，學(xué)做筆筒、糊火柴盒等。這些都能培養(yǎng)孩子的空間觀念，幫助孩子在玩中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)以后代數(shù)的應(yīng)用題和立體幾何的學(xué)習(xí)大有裨益。此外，還可以玩簡(jiǎn)單棋盤游戲，通過孩子的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，就會(huì)在潛移默化中學(xué)到數(shù)學(xué)，而且隨著年齡的增長，還能夠體會(huì)到概率問題。
如果你一本正經(jīng)地說“來，孩子，咱們來算個(gè)應(yīng)用題。”光這個(gè)“算題”可能就使孩子有一種壓力;如果你用輕松地口氣既不提到“題”，又像聊天一樣把題算好了，而且孩子興趣盎然，何樂而不為呢?例如，當(dāng)你端上一盤水果時(shí)，就可以讓孩子練習(xí)減法了，每個(gè)人吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)?像糖果、玩具等都可以作為道具。
如果孩子愛吃羊肉串，你就可以在烤攤面前不失時(shí)機(jī)地問孩子，羊肉串五毛一串，你今天想吃幾串啊?如果孩子回答六串，你就可以問，那媽媽需要給你多少錢呢?或者問孩子，如果媽媽給你八塊，你能買到幾串羊肉串呢?
又如，在乘電梯的時(shí)候，你就可以培養(yǎng)孩子的數(shù)字概念。假如你住在12樓，坐電梯時(shí)，每到一層你就可以說出層數(shù)，這樣就可以讓孩子從1數(shù)到12了，而下電梯的時(shí)候可以倒著數(shù);出門看到汽車，可以讓孩子練習(xí)把看到的車牌號(hào)累加起來;把一副撲克牌的數(shù)字部分留下來，一張一張累加起來，再猜猜藏起來的那張牌是什么;等等。像這樣就可以在不知不覺中提高孩子的口算能力!
三、要注意多鼓勵(lì)少批評(píng)
中國的家長對(duì)孩子的要求很高，即使孩子得了A，家長還是不滿意，“為什么別的孩子得了A呢?”而西方的家長卻總是給孩子自信，他們總是對(duì)孩子說“你是最棒的!”“你能行!”我們應(yīng)該學(xué)習(xí)西方家長的開明做法，如果發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了題，一定要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的原因是什么，從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn)，今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生，盡量不批評(píng)或少批評(píng)孩子。
大家還記得賞識(shí)教育的創(chuàng)始人周弘先生嗎?他的女兒當(dāng)初數(shù)學(xué)成績就特別差，做十道題，能對(duì)一道就不錯(cuò)了。就是這樣一個(gè)雙耳失聰、數(shù)學(xué)成績又不理想的孩子，在周弘先生的鼓勵(lì)和教育下，終于成為中國第一位聾啞大學(xué)生。記得周弘先生是這樣鼓勵(lì)女兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的：(他給女兒出了十道非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，結(jié)果，女兒只做對(duì)了一道)“婷婷真聰明!這么難的題，我們的婷婷竟然做對(duì)了一道，真是了不起!如果再努力一下，婷婷就會(huì)做對(duì)二道、三道，甚至全部都能做對(duì)……”在他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，婷婷終于做對(duì)了所有的數(shù)學(xué)題，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
四、要善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能
種子的生命力是巨大的，即使上面壓著一個(gè)常人無法搬動(dòng)的石頭，種子也可以生根發(fā)芽，茁壯成長。而且石頭越重，種子的力量就越大。因此，如想開發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，家長可以設(shè)置合適的困難，孩子通過不斷克服困難從而產(chǎn)生成就感。
有一位教師給學(xué)生留了四道數(shù)學(xué)題。一個(gè)學(xué)生三道題解答得很順利，但是第四道題很難，讓他一籌莫展。他冥思苦想，一直到凌晨才把它解答出來。這道題做了這么長的時(shí)間，他十分慚愧。第二天，當(dāng)他把自己的作業(yè)交給老師時(shí)，老師大吃一驚：這個(gè)學(xué)生解答的第四道題竟是世界性的數(shù)學(xué)難題，是他無意間混在其他題目里一起抄到黑板上的。
有時(shí)候?qū)щy看得太清楚了，或者過于穩(wěn)妥，恰恰是我們未能創(chuàng)造奇跡的根本原因。在學(xué)習(xí)過程中，勇敢與敢于探索未知的品質(zhì)是何等珍貴啊!
五、注重過程，淡化結(jié)果，努力為孩子減少消極壓力
過程評(píng)價(jià)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要原則，只注重一時(shí)的分?jǐn)?shù)，而不考慮整個(gè)過程，容易將孩子逼進(jìn)學(xué)習(xí)的死胡同里。高明的父母總是能將過程看得比結(jié)果重要。另外，要讓孩子樂于思考、探索，遇事有自己的方法，敢于說出自己的見解，與他人交流，這就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)平等、寬松的家庭氛圍和富有激勵(lì)性的親子互動(dòng)。有這樣一個(gè)例子：
四歲半的女兒看到圖書上有一道題“200+5=?”，就自言自語地說等于107。細(xì)心的外婆聽到了就問：“你是怎么算出來的?”孩子得意地說：“2+5=7，200+5肯定是個(gè)過了100的大數(shù)，所以是107呀!”看著孩子自信十足的樣子，爸爸慶幸自己沒有說“你錯(cuò)了!”相反，爸爸表揚(yáng)說，“真聰明，沒有學(xué)過的加法也會(huì)自己動(dòng)腦筋加了。”
通過這一例子不難看到，孩子能自由思考，大膽地說出自己的想法，是和家長對(duì)孩子想法的尊重密不可分的，是和家長重思考能力而不拘泥于計(jì)算結(jié)果是否正確的教育價(jià)值觀密不可分的。良好的家庭氛圍使孩子獲得了自信、勇氣和思考的快樂，也發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。
孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因
1.數(shù)學(xué)知識(shí)鏈條斷橋的結(jié)果
即在學(xué)習(xí)過程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有弄懂，導(dǎo)致知識(shí)銜接不上從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。剛進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，對(duì)新的環(huán)境會(huì)有新鮮感，隨著對(duì)新環(huán)境的熟悉和學(xué)習(xí)壓力的增加，這種新鮮感也就慢慢淡化了。如果此時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有理解或掌握，做題有困難，就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼心理。家長越是給他補(bǔ)課，他就會(huì)越發(fā)著急，越發(fā)擔(dān)心自己學(xué)不好。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，家長不妨先冷靜地分析一下：孩子在知識(shí)上存在哪些漏洞?孩子有厭學(xué)傾向嗎?我們不妨選一些難度非常小、孩子一看就能做對(duì)的題目讓他做。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做對(duì)時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)孩子：“你真聰明，又做對(duì)了一道題，看看下面的會(huì)不會(huì)做……”如此鼓勵(lì)，孩子的信心就會(huì)慢慢地樹立起來，對(duì)數(shù)學(xué)的膽怯心理也就會(huì)慢慢消失。
2.家長不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子
在很多父母的觀念里，孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤是不能被允許的。他們經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，密切注視孩子的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，立即十分著急地加以糾正，甚至訓(xùn)斥、打罵孩子，非要讓孩子做到分毫不差才行。孩子正值學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)誤在所難免。如果我們只是采取批評(píng)、挑剔的態(tài)度來矯正他們的錯(cuò)誤，無形間將強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤行為，甚至讓他們產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。
一次，蘭蘭高興地告訴媽媽，她的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了個(gè)B。媽媽看了她的試卷，然后非常生氣地說：“你看這道題，怎么能做錯(cuò)了呢，白白丟了5分;再看看這道，你太粗心了，又白白丟了5分。你真夠笨的啊!”媽媽的話像一盆冷水澆在了蘭蘭頭上，本來喜悅的心情蕩然無存，蘭蘭沒有說什么，默默地走回了自己的房間。在后來的一次測(cè)驗(yàn)中，蘭蘭只考了C，迎接她的自然又是媽媽的一頓訓(xùn)斥。從此蘭蘭對(duì)數(shù)學(xué)徹底失去了興趣，學(xué)習(xí)成績每況愈下。
像蘭蘭媽媽這樣的家長并不在少數(shù)。望子成龍、望女成鳳的思想讓他們對(duì)孩子抱有極高的期望，一旦孩子有失誤和缺陷，就暴跳如雷、大加訓(xùn)斥，而忽略了孩子所付出的努力，不會(huì)賞識(shí)鼓勵(lì)孩子。
3.孩子缺乏心靈上的關(guān)懷
心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查：孩子最怕什么?研究結(jié)果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質(zhì)生活條件差，而是怕丟面子、失面子。從生命科學(xué)的角度看，每一個(gè)孩子都擁有巨大的潛能，如果孩子在學(xué)?；蚣彝ブ幸?qū)W習(xí)成績不好而受到歧視或打擊，就會(huì)給孩子的心靈蒙上陰影，對(duì)孩子的成長十分不利。德國的心理學(xué)家阿德勒說，他在念書時(shí)，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會(huì)做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺，結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。
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