漢字是漢語書寫的最基本單元，我們一上學(xué)就開始學(xué)習(xí)漢字，學(xué)好漢字很重要，學(xué)習(xí)漢字，也需要記憶，很多小朋友不知道該怎樣去把這些漢字記住。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于記憶漢字的簡(jiǎn)單方法，希望對(duì)你有幫助!

　　記憶方法一、為生字編兒歌

　　關(guān)于“青”作聲旁的字很多，于是有的小學(xué)生就歸結(jié)出了一首兒歌，并且在兒歌前面還設(shè)置了一個(gè)背景：青青是一個(gè)充滿青春活力的孩子，她熱愛生活，熱愛大自然，喜歡青青的山，喜歡青青的草，也喜歡可愛的小青蛙。青字家族的字可多了，為了準(zhǔn)確記住每一位家族成員，青青每天都唱這首兒歌：目青目青，眼睛的睛;日青日青，天氣放晴;清水清水，青加三水;心情心情，豎心伴青;言請(qǐng)言請(qǐng)，禮貌伴你行。

　　有的小學(xué)生分不清“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個(gè)字，有人給這四個(gè)字編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹丫，種了點(diǎn)撇分清它(辨)：辛辛倆人在說話，站在兩邊爭(zhēng)論它;辛辛倆人在種瓜，種了西瓜先開花(瓣);辛辛兩個(gè)小姑娘，都用絲線扎發(fā)辮。

　　有個(gè)小兒子，左手拿一點(diǎn)和一提，右手拿一撇一點(diǎn)，組成了一個(gè)“兆”字。“兆”字家族的字也不少，我們?cè)賮砭幰皇變焊璋桑?ldquo;兆”字加“提手”，挑三揀四挑不夠;“兆”和“足字旁”，跳來跳去真快活;“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來;“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。

　　記憶方法二、加減法

　　如“伯”，學(xué)生會(huì)說：“‘伯’字我是這樣記的：‘位’字減去‘立’，再加上‘白’，合起來就是‘伯’。”“位”和“白”都是已學(xué)的知識(shí)，通過一減一加，加深了對(duì)字形的理解，還可以鞏固帶“亻”的字。

　　此外，對(duì)于獨(dú)體字、筆畫較少的字可采用記筆順的方法。如“大”、“小”、“用”“才”等。對(duì)于一些新學(xué)的字可用與熟字相比較的方法來識(shí)記，如“用-角”、“村-對(duì)”、“公-分”、“看-著”、“頭-斗”等。

　　記憶方法三、變換部件識(shí)字

　　形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成的，這些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是根據(jù)字義的不同來匹配形旁，可以利用加偏旁“教一個(gè)得一串”。如：“青字開花”可認(rèn)識(shí)“情、清、晴、請(qǐng)、蜻、睛”等，還可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。除此以外，還有許多識(shí)字方法。如順口溜，朗朗上口的語調(diào)，不僅好讀還很好記。如學(xué)習(xí)“右”字，用順口溜識(shí)字：石字出頭右右右;猜字謎也是孩子們感興趣的，如：一口咬掉牛尾巴(告)，一輪紅日扁又扁，地平線長(zhǎng)又長(zhǎng)，里字下邊藏(量)。

　　記憶方法四、故事記憶法

　　如“裹”字，可編故事為：有個(gè)小孩，摘了不少野果子，回家時(shí)不好拿。他靈機(jī)一動(dòng)，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中。

　　記憶方法五、形象記憶法

　　低年級(jí)學(xué)生記憶主要靠形象思維，因此可通過具體形象來幫助記憶。如“彎”可記成為“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”，學(xué)生一背歌訣，就想起了這個(gè)字。亮--一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面禿寶蓋，幾字最下方。學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“爫、冖、友”，然后配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。又如“瓜”可用形象記憶，包圍結(jié)構(gòu)的兩撇和一捺表示瓜藤和葉子，中間的部分表示藤上結(jié)的瓜。再如休息的“休”，有的小學(xué)生是這樣理解的：一個(gè)人挨著一棵樹(木)，就是在休息。比如位置的“位”，有個(gè)小學(xué)生說：“‘位’字我是這樣記的：一個(gè)”人“”立“在哪里哪里就是他的位置。”“亻”和“立”都是學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，利用舊知識(shí)來學(xué)新知識(shí)，一個(gè)能鞏固舊知識(shí)，也能加深新知識(shí)的印象，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。