化學元素周期表規(guī)律記憶

　　元素周期表揭示了化學元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，成為化學發(fā)展史上的重要里程碑之一。我們學習化學，需要把這張表記住。下面由學習啦小編給你帶來關(guān)于化學元素周期表規(guī)律記憶，希望對你有幫助!

　　化學元素周期表規(guī)律記憶

　　1、原子半徑

　　(1)除第1周期外，其他周期元素(惰性氣體元素除外)的原子半徑隨原子序數(shù)的遞增而減小;

　　(2)同一族的元素從上到下，隨電子層數(shù)增多，原子半徑增大。

　　2、元素化合價

　　(1)除第1周期外，同周期從左到右，元素最高正價由堿金屬+1遞增到+7，非金屬元素負價由碳族-4遞增到-1(氟無正價，氧無+6價，除外);

　　(2)同一主族的元素的最高正價、負價均相同。

　　3、單質(zhì)的熔點

　　(1)同一周期元素隨原子序數(shù)的遞增，元素組成的金屬單質(zhì)的熔點遞增，非金屬單質(zhì)的熔點遞減;

　　(2)同一族元素從上到下，元素組成的金屬單質(zhì)的熔點遞減，非金屬單質(zhì)的熔點遞增。

　　4、元素的金屬性

　　(1)同一周期的元素從左到右金屬性遞減，非金屬性遞增;

　　(2)同一主族元素從上到下金屬性遞增，非金屬性遞減。

　　5、最高價氧化物的水化物酸堿性

　　元素的金屬性越強，其最高價氧化物的水化物的堿性越強;元素的非金屬性越強，最高價氧化物的水化物的酸性越強。

　　6、非金屬氣態(tài)氫化物

　　元素非金屬性越強，氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定。同周期非金屬元素的非金屬性越強，其氣態(tài)氫化物水溶液一般酸性越強;同主族非金屬元素的非金屬性越強，其氣態(tài)氫化物水溶液的酸性越弱。

　　7、單質(zhì)的氧化還原性

　　一般元素的金屬性越強，其單質(zhì)的還原性越強，其氧化物的氧離子氧化性越弱;元素的非金屬性越強，其單質(zhì)的氧化性越強，其簡單陰離子的還原性越弱。

　　8、元素位置推斷

　　1、元素周期數(shù)等于核外電子層數(shù);

　　2、主族元素的序數(shù)等于最外層電子數(shù);

　　3、確定族數(shù)應先確定是主族還是副族，其方法是采用原子序數(shù)逐步減去各周期的元素種數(shù)，即可由最后的差數(shù)來確定。最后的差數(shù)就是族序數(shù)，差為8、9、10時為VIII族，差數(shù)大于10時，則再減去10，最后結(jié)果為族序數(shù)。

　　根據(jù)各周期所含的元素種類推斷，用原子序數(shù)減去各周期所含的元素種數(shù)，當結(jié)果為“0”時，為零族;當為正數(shù)時，為周期表中從左向右數(shù)的縱行，如為“2”則為周期表中從左向右數(shù)的第二縱行，即第ⅡA族;當為負數(shù)時其主族序數(shù)為8+結(jié)果。所以應熟記各周期元素的種數(shù)，即2、8、8、18、18、32、32。如：114號元素在周期表中的位置114-2-8-8-18-18-32-32=-4，8+(-4)=4，即為第七周期，第ⅣA族。

　　9、稀有氣體元素位置

　　牢記稀有氣體元素的原子序數(shù)：2、10、18、36、54、86，通過稀有氣體的位置，為某已知原子序數(shù)的元素定位。如：要推知33號元素的位置，因它在18和36之間，所以必在第4周期，由36號往左數(shù)，應在ⅤA族。

　　高中化學的常用記憶方法

　　1.原始記憶法

　　這一類記憶可以說是純粹的死記硬背，并無“訣竅”可言，也無捷徑可走。

　　一種是事物的固有特性。如原子由質(zhì)子、中子、電子組成，質(zhì)子帶正電荷，電子帶負電荷等。這類型的記憶一般來說是無方法可循，也很難依靠做深入的解釋來幫助學生記憶。如上述“為什么原子由這三種微粒構(gòu)成?”“為什么質(zhì)子帶正電，電子帶負電?”等等，起碼在中學階段是無法解釋的。

　　另一種是一些人為的規(guī)定，主要是些符號的規(guī)定。如元素符號。對付這一類記憶，做法是反復強調(diào)學生多讀、多寫、常記、常背。實踐證明這是有效的。

　　2.借助現(xiàn)象法

　　中學化學的學習內(nèi)容經(jīng)常接觸到許多生活實際和自然現(xiàn)象。教師若能啟發(fā)學生結(jié)合人們極為熟悉的日?，F(xiàn)象來記憶某些有關(guān)知識，往往可以起到“一拍即印，一印即牢”的效果。

　　如記憶氧氣的物理性質(zhì)，在學生已掌握了空氣成分中有近1/5體積氧氣后，提示學生：我們通?？床怀隹諝獾念伾?、聞不出空氣的氣味(污染了的空氣另當別論)，學生則很自然地記住氧氣是無色無氣味的氣體。再提示學生：人與用肺呼吸的多數(shù)動物不能長時在水中潛匿，而用鰓呼吸的動物卻能生存于水中，學生又立即可記住氧氣微溶于水這一物理性質(zhì)。

　　又如：從啟開汽水、啤酒瓶塞后氣泡溢濺、炎熱的夏天池塘和水坑內(nèi)常泛起氣泡這樣一些學生極為常見的自然現(xiàn)象，又可使學生牢記氣體的溶解度隨壓力增大而增大，隨溫度的升高而減少。