材料解析題是一種考查學(xué)生理解能力、歸納能力和文字表達(dá)能力的綜合考查題型。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考?xì)v史主觀題解題技巧，僅供大家參考!

　　高考?xì)v史主觀題解題技巧

　　1.充分利用題問(wèn)和材料所提供的信息，尤為重要的是“有效信息”。

　　從評(píng)分細(xì)則來(lái)看，考生在答題過(guò)程中，對(duì)題問(wèn)和材料只能有效使用，而不能全盤照抄，因?yàn)?ldquo;照抄題問(wèn)所述和材料的，不得分”或者“不能得滿分”。歷史材料解析題中設(shè)計(jì)的問(wèn)題即題問(wèn)有三種類型：內(nèi)涵式題問(wèn)，外延式題問(wèn)，內(nèi)涵與外延結(jié)合式題問(wèn)。

　　(1)內(nèi)涵式題問(wèn)的提示語(yǔ)往往有“根據(jù)材料分析……”或“概括材料……”這樣的說(shuō)法，解題時(shí)必須完全依據(jù)材料進(jìn)行。 (在解這類題目時(shí)，有時(shí)只要符合題意，“照抄”、“摘抄”材料亦能得分，除題目明確規(guī)定“不得摘抄材料原句”。)

　　(2)外延式題問(wèn)，其提示語(yǔ)往往有“根據(jù)(或結(jié)合)所學(xué)知識(shí)分析……”，解題時(shí)要聯(lián)系所學(xué)過(guò)的教材知識(shí)，答案來(lái)自教材和所學(xué)知識(shí)。提示語(yǔ)往往有“談?wù)勀銓?duì)……有何識(shí)”或“簡(jiǎn)述你從……中得到的啟示”的說(shuō)法，答案比較自由，只要不背離材料意思，言之有理皆可得分。

　　(3)內(nèi)涵與外延結(jié)合式題問(wèn)的提示語(yǔ)往往有“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析……”的字樣，解題時(shí)既要依據(jù)材料又要與教材知識(shí)相結(jié)合。

　　因此，內(nèi)涵式題問(wèn)，內(nèi)涵與外延結(jié)合式題問(wèn)都要聯(lián)系材料進(jìn)行解答。如何有效地利用題問(wèn)和材料中的信息進(jìn)行答題呢?我認(rèn)為要把握以下幾個(gè)方面的技巧：

　　第一，精摘抄。這是指有限制地摘抄題問(wèn)或者材料，而不是不分青紅皂白，全盤抄襲。照抄這一做法在評(píng)分細(xì)則中，已經(jīng)明文規(guī)定是不給分或不給滿分的。只有根據(jù)需要“對(duì)題問(wèn)或材料作出改動(dòng)的，可給滿分”。為此，在使用材料時(shí)應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行精加工，有限制地提取材料中的有效信息，剔除無(wú)效信息。可以根據(jù)試題的要求，把符合題意的重點(diǎn)詞句摘抄下來(lái)，適當(dāng)?shù)赜酶痹~、連詞等把這些重點(diǎn)詞句串聯(lián)起來(lái)，形成比較通順的句子和段落。如第39題第(1)小題，就是這樣?？忌挥性诿鎸?duì)確實(shí)沒(méi)有把握的問(wèn)題(內(nèi)涵式問(wèn)題)時(shí)，才能夠選擇照抄的方式，以期得些“照顧”分。否則，均不要濫用材料原文。

　　第二，巧概括。概括是主觀題中的一種重要的答題形式，一般要求考生通過(guò)閱讀材料，高度提煉材料中的相關(guān)信息，并把這些相關(guān)信息整合為答題時(shí)所需要回答的內(nèi)容。最常用的方法是屬性歸類法，即把屬性相同的材料及其觀點(diǎn)分門別類地列出。這就需要確定多種角度，有針對(duì)性地加以提煉。

　　第三，抓關(guān)鍵。從以上的評(píng)分細(xì)則中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的共同屬性，那就是回答歷史主觀題時(shí)，緊扣一句話中的關(guān)鍵詞或根據(jù)題意整合、提煉出關(guān)鍵詞至關(guān)重要。因?yàn)閺脑u(píng)分細(xì)則來(lái)看，高考閱卷還是“采點(diǎn)”給分，很少“采意”給分。抓關(guān)鍵詞的主要方法是，根據(jù)題意的要求，判斷出答題的主要方向，然后圍繞這一主要方向進(jìn)行歸納。

　　第四，忌重復(fù)。評(píng)分細(xì)則表明，沒(méi)有條理地重復(fù)答題，既浪費(fèi)時(shí)間，又增加閱卷老師的負(fù)擔(dān)，出力不討好，考生在高考中應(yīng)堅(jiān)決杜絕。防止重復(fù)答題的主要方法是，考生在答題前要謀篇布局，把自己所要答出的要點(diǎn)逐一列出，胸有成竹后再著手書寫整理。只有這樣，才能夠提高答題的效率和得分率。漫無(wú)目的地答題，最終是勞而無(wú)功的。

　　2.充分利用題問(wèn)和材料所提供的有效信息，適度轉(zhuǎn)換，整理運(yùn)用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

　　第一，多提煉。在回答高考?xì)v史主觀題時(shí)，要使自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)的參考答案完全一致或者極為相似，基本是不可能的。這就需要把材料中的內(nèi)容按其段落或句子，劃分成幾個(gè)不同的層次，然后把這些不同層次的內(nèi)容提煉成自己所要回答的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。提煉的關(guān)鍵是要把一些文言材料，或者分布在不同段落和不同句子中的同一屬性的內(nèi)容整合組織起來(lái)，升華為自己得出的結(jié)論。提煉要反映材料的共同屬性，是對(duì)材料本質(zhì)的歸納，而不是對(duì)其現(xiàn)象的簡(jiǎn)單反映。

　　第二，多術(shù)語(yǔ)。在回答高考?xì)v史主觀題時(shí)，要正確使用歷史名詞、歷史術(shù)語(yǔ)。這就要求考生必須在平時(shí)多加記憶、多加練習(xí)和經(jīng)常書寫。如第39題第(4)問(wèn)涉及的“少數(shù)民族封建化”“民族融合”“統(tǒng)一多民族國(guó)家”“經(jīng)濟(jì)文化交流”等。從評(píng)分細(xì)則來(lái)看，用詞不準(zhǔn)或詞不達(dá)意者，均不給分，由此可見準(zhǔn)確使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)在高考答題中的必要性和重要性。正確使用歷史術(shù)語(yǔ)是獲得高分的前提，在答題時(shí)不能使用與歷史專業(yè)不相符的詞匯(如網(wǎng)絡(luò)用詞等)，以免給評(píng)卷老師留下華而不實(shí)的印象。

　　第三，用分值。高考?xì)v史主觀題后面所賦的分值是判斷試題答案多少、繁簡(jiǎn)、詳略的重要依據(jù)。通常分值大的要多答，分值小的要少答。有時(shí)試題所賦的分值是判斷答題要點(diǎn)數(shù)量的標(biāo)尺。一般情況下，4分題多數(shù)要回答2個(gè)要點(diǎn)，6分題要回答2～3個(gè)要點(diǎn)，8分題要回答2～4個(gè)要點(diǎn)，9分題要回答3～4個(gè)要點(diǎn)，10分題要回答3～5個(gè)要點(diǎn)，12分題要回答3～6個(gè)要點(diǎn)，14分題要回答3～7個(gè)要點(diǎn)。其他情況，以此類推即可。在高考閱卷中常常發(fā)現(xiàn)，有些考生回答的要點(diǎn)很多，結(jié)果都不切合題意;有的考生回答的要點(diǎn)很全，但個(gè)個(gè)都蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有擴(kuò)展為邏輯嚴(yán)密的句子或段落，造成不必要的失分?；卮鹨粋€(gè)要點(diǎn)，一般需要20個(gè)字以上，而且要求語(yǔ)句通順，表達(dá)準(zhǔn)確，條理清楚。答案組織要做到“四化一整潔”，即段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化、表述科學(xué)化和保持卷面整潔。考生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，需要在這方面多下工夫。

　　第四，多角度。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)試題的求答項(xiàng)和分值確定答題的角度，答案內(nèi)容要全面，思路要開闊，“廣度第一，深度第二”，堅(jiān)持“多多益善”的原則——“要點(diǎn)”多。從屬性來(lái)看，“原因”類型題的角度通常有政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化，內(nèi)部、外部、國(guó)際、國(guó)內(nèi)，主觀、客觀、歷史、現(xiàn)實(shí)等。“影響”類型題的角度則通常是直接的、間接的，當(dāng)前的、深遠(yuǎn)的，國(guó)際的、國(guó)內(nèi)的等。歷史事件涉及多個(gè)主體時(shí)，還要結(jié)合多個(gè)主體的盛衰逐一分析說(shuō)明。如第39題第(4)小題概述“游牧世界與農(nóng)耕世界互動(dòng)”對(duì)唐以后中國(guó)歷史的影響，就是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化或者驛唐朝、對(duì)少數(shù)民族、對(duì)整個(gè)中華民族等角度展開的。

　　誠(chéng)然，解答材料解析題的具體方法和技巧很多，不同的題目有不同的解法。但是，我認(rèn)為基本的解題思路卻是相同的，那就是一定要明確所回答的問(wèn)題，仔細(xì)閱讀材料，獲取有效信息，回憶教材相關(guān)內(nèi)容，多方結(jié)合，理清思路，組織問(wèn)題答案。只有思路明確，條理清晰，才能臨陣不亂，考出最佳水平。

　　總之，要解答好歷史主觀題，只要掌握了解題技巧，無(wú)論命題者從哪

　　高考?xì)v史主觀題參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則

　　材料一 周、秦、漢、唐定都關(guān)中且國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，并非只因?yàn)殛P(guān)中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)繁盛、四周險(xiǎn)塞，關(guān)中西北面、北面的山地、高原同樣重要。西周末年，王室失去了山地中"戎"族的支持，被趕出了關(guān)中平原。秦國(guó)控制了山地，"遂霸西戎"，積聚起雄視"山東"的力量;視死如歸的戰(zhàn)士與關(guān)中繁榮的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，同是支撐秦統(tǒng)一全國(guó)不可忽視的因素。由山地、高原中"善騎射"的"六郡良家子"組建的軍隊(duì)，也一直是漢朝軍隊(duì)的核心。隋及唐前期，關(guān)中在經(jīng)濟(jì)上已然衰落，遠(yuǎn)不能與"山東"相比，但依靠關(guān)隴為主體的府兵，以及國(guó)家馬場(chǎng)飼養(yǎng)的最多時(shí)達(dá)到四十萬(wàn)匹的戰(zhàn)馬，仍足以控轄全國(guó);當(dāng)唐朝失去對(duì)西北山地的有效控制后，國(guó)勢(shì)便一蹶不振。在歷史學(xué)家吳于廑看來(lái)，游牧世界與農(nóng)耕世界的互動(dòng)，構(gòu)成世界范圍內(nèi)農(nóng)業(yè)時(shí)代歷史發(fā)展的動(dòng)力之一。就中國(guó)歷史來(lái)說(shuō)，唐以后草原與中原農(nóng)耕地區(qū)的互動(dòng)更為廣泛而深入。

　　-----摘編自白壽彝《中國(guó)通史》等

　　(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括關(guān)中周邊地區(qū)對(duì)秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用。(8分)

　　國(guó)標(biāo)：①北面、西北面山地、高原形成關(guān)中的地理屏障(3分)

　　區(qū)標(biāo)：四周險(xiǎn)塞;關(guān)中西北面、北面的山地、高原同樣重要;地勢(shì)險(xiǎn)要，地理位置優(yōu)越;地形險(xiǎn)要，易守難攻;周邊山地拱衛(wèi)關(guān)中地區(qū);四周險(xiǎn)塞，對(duì)關(guān)中形成天然屏障;邊防要地;地地勢(shì)險(xiǎn)阻，鞏固國(guó)防;關(guān)中周邊地區(qū)是地理屏障。(寫出以上其中一點(diǎn)亦給3分)

　　第一個(gè)采分點(diǎn)關(guān)鍵是要突出關(guān)中周邊地區(qū)“險(xiǎn)要”的含義?？忌鷮懗?ldquo;地理環(huán)境優(yōu)越”“自然環(huán)境優(yōu)越”皆不能給分。不少考生的答案為“關(guān)中經(jīng)濟(jì)繁盛”，也是沒(méi)有分的。

　　國(guó)標(biāo)：②輸送了長(zhǎng)于騎射的驍勇戰(zhàn)士(3分)

　　區(qū)標(biāo)：提供“騎兵”;人民“ 善騎射”。 (寫出其中一點(diǎn)給3分)

　　兵多，軍事人才多;實(shí)行府兵制，兵民合一;士兵視死如歸;軍事力量強(qiáng)大;少數(shù)民族軍 事力量強(qiáng)大;人民善戰(zhàn)，戰(zhàn)士英勇;六郡良家子組建的軍隊(duì)，也一直是漢朝軍隊(duì)的核心;為國(guó)家軍隊(duì)提供兵源。(寫出以上其中一點(diǎn)亦給2分)

　　第二個(gè)采分點(diǎn)關(guān)鍵是突出“騎兵多、強(qiáng)”

　　國(guó)標(biāo)：③提供了戰(zhàn)馬(2分)。

　　區(qū)標(biāo)：戰(zhàn)馬多;有天然牧場(chǎng)，水草豐美，馬匹多;是國(guó)家戰(zhàn)馬供給地;有大量牧馬場(chǎng)。(寫出以上其中一點(diǎn)亦給2分)畜牧業(yè)發(fā)達(dá);游牧業(yè)發(fā)達(dá)。(寫出以上其中一點(diǎn)亦給1分)

　　第三個(gè)采分點(diǎn)關(guān)鍵是突出“馬匹”。

　　(4)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述“游牧世界與農(nóng)耕世界互動(dòng)”對(duì)唐以后中國(guó)歷史的影響。(12分)

　　國(guó)標(biāo)：①契丹、女真、蒙古族、滿族等游牧民族先后建立跨草原與農(nóng)耕地區(qū)的政權(quán);(3分)

　　區(qū)標(biāo)：①答出“少數(shù)民族入主中原，建立少數(shù)民族政權(quán)”、寫出唐以后的兩個(gè)少數(shù)民族或其政權(quán)名稱(契丹、女真、蒙古族、滿族)亦給3分。

　　②只寫出一個(gè)少數(shù)民族或其政權(quán)名稱給2分。

　?、鄞鸪?ldquo;朝代內(nèi)遷、南遷、政權(quán)對(duì)峙或并立、民族沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)、矛盾”等詞句給1分。

　　國(guó)標(biāo)： ②草原地區(qū)與農(nóng)耕地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化上相互影響日益深入;(3分)

　　區(qū)標(biāo)：①答出“政治交流、經(jīng)濟(jì)交流、文化交流”其中一個(gè)即給2分，兩個(gè)給3分。

　　②寫出“牧業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)交流、傳播生產(chǎn)技術(shù)”;或“文明、文字、文化、思想、醫(yī)學(xué)等交流”;或“中原文化與草原文化相互傳播”中的任意一點(diǎn)即給2分。

　　寫出“多元化民族文化”、“經(jīng)濟(jì)多元化”、“豐富各民族物質(zhì)文化生活”、“豐富中國(guó)文化”、“密切了與少數(shù)民族地區(qū)的聯(lián)系”等其中的詞句亦給2分。

　　③寫出“促進(jìn)少數(shù)民族封建化”、“封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展”、“農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“牧業(yè)發(fā)展”、“商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展”其中的一句給1分。只寫“交流”給1分。

　　國(guó)標(biāo)： ③形成廣泛而深入的民族融合(3分)

　　區(qū)標(biāo)：①寫出“民族融合”即給3分。

　?、谥粚?ldquo;融合”、“通婚”、“和親”、“交往”、“和睦相處”、“民族友好交流”等詞句，其中的一點(diǎn)亦給2分。

　　寫出“多元化民族文化、經(jīng)濟(jì)多元化、豐富各族物質(zhì)文化生活、豐富中國(guó)文化、密切了與少數(shù)民族地區(qū)的聯(lián)系”的其中任意一點(diǎn)亦給2分。

　　國(guó)標(biāo)：④中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的疆域逐漸形成。(3分)

　　區(qū)標(biāo)：①寫出“統(tǒng)一或多民族國(guó)家”等詞句均給3分;

　?、趯懗?ldquo;奠定疆域或版圖的基礎(chǔ)”給2分;

　?、蹖懗?ldquo;開發(fā)邊疆、促進(jìn)邊疆發(fā)展、鞏固政權(quán)、增強(qiáng)民族凝聚力、鞏固邊疆、鞏固政權(quán)”等詞句給1分。