2017高考語(yǔ)文沖刺試卷二
中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的每一次大的舉措或成果,在語(yǔ)文高考試卷結(jié)構(gòu)和具體試題內(nèi)容上都有明顯的反映。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017高考語(yǔ)文沖刺試卷二的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017高考語(yǔ)文沖刺試卷二
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
父權(quán)缺失與五四文學(xué)的發(fā)生
對(duì)五四文學(xué)創(chuàng)建主體的人生遭際進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)，他們大都在童年或少年時(shí)代有著喪父的經(jīng)歷，其父權(quán)有一個(gè)從在場(chǎng)到缺失的過(guò)程。陳獨(dú)秀、魯迅、周作人、胡適等均早年喪父。五四文學(xué)之所以在他們手里得到確立，與其喪父經(jīng)歷有一定關(guān)聯(lián)。
父親的死亡，意味著由父親所承載的社會(huì)權(quán)力出現(xiàn)了缺失，這極大地改寫(xiě)了家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，“子”因此被推到了社會(huì)舞臺(tái)的中央，不得不獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的生存壓力，自主地規(guī)劃未來(lái)人生，這便為其逸出父權(quán)在場(chǎng)時(shí)所規(guī)范好的人生疆域，提供了無(wú)限的可能性。
父權(quán)缺失固然是為“子權(quán)”的張揚(yáng)提供了無(wú)限可能性，但是，如果沒(méi)有國(guó)家主導(dǎo)下的意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，那么，“子”在既有的文化環(huán)境下，所承繼的依然會(huì)是父權(quán)的衣缽。晚清社會(huì)如果不是受到了外部力量的強(qiáng)力沖擊，其自我封閉狀態(tài)下的自給自足的生產(chǎn)方式會(huì)依然如故地運(yùn)行著，人們的觀念也會(huì)周而復(fù)始地傳承;至于上層社會(huì)主動(dòng)地去推動(dòng)社會(huì)變革，更是不可想象。面對(duì)外在挑戰(zhàn)，晚清政府開(kāi)始對(duì)社會(huì)進(jìn)行變革，變革的結(jié)果之一，便是為那些父權(quán)缺失的一代，在欲循既有社會(huì)規(guī)范而不得的情形下，提供了子權(quán)張揚(yáng)的歷史物理空間。
在父權(quán)缺失中，促成子權(quán)張揚(yáng)并最終確立的，是晚清政府主導(dǎo)下的新式教育的實(shí)施以及嗣后科舉制度的廢除。晚清政府大力主導(dǎo)下的新式教育，在推行中受到了人們頭腦中既有思想的抵制，接受新式教育的學(xué)生還依然牽掛科舉。隨著科舉制度的廢除，既有的文化傳承模式中斷，這迫使人們認(rèn)同并皈依國(guó)家體制所主導(dǎo)的新式教育，迫使傳統(tǒng)的士大夫拋卻了既有的知識(shí)譜系和道德體系，并由此開(kāi)啟了向現(xiàn)代知識(shí)分子過(guò)渡的序幕。在新式教育哺育下成長(zhǎng)起來(lái)的胡適，之所以留學(xué)美國(guó)，其根本的考量便是“科舉既停，上進(jìn)之階，惟有出洋留學(xué)一途”。
相較而言，那些一直在父權(quán)主導(dǎo)下的讀書(shū)人，則沒(méi)有像那些父權(quán)缺失的一代那樣，可以順暢地實(shí)現(xiàn)自我精神與傳統(tǒng)文化的決裂。在文壇具有相當(dāng)影響力的徐枕亞，盡管也接受了新式教育的熏染，但其父權(quán)始終規(guī)范制約著其人生疆域，甚至于他連婚姻也無(wú)法自主，更遑論文化思想和文學(xué)思想的變革了。
父權(quán)的在場(chǎng)固然限制了子權(quán)的張揚(yáng)，但父權(quán)的缺失也并不必然會(huì)導(dǎo)致子權(quán)的凸顯。如有一些傳統(tǒng)的讀書(shū)人，其父權(quán)盡管存有缺失，但他們并沒(méi)有在父權(quán)缺失的縫隙中，通過(guò)新式教育完成自我主體的確立。在近代小說(shuō)創(chuàng)作中產(chǎn)生巨大影響的李伯元，盡管也有喪父之痛，但由于他并沒(méi)有接納新式教育，更沒(méi)有完成對(duì)西學(xué)的認(rèn)同，這使得其創(chuàng)作出來(lái)的“譴責(zé)小說(shuō)”依然帶有濃重的傳統(tǒng)色彩。
當(dāng)然，五四文學(xué)的發(fā)生有著諸多的原因。但是，在五四文學(xué)的發(fā)生過(guò)程中，創(chuàng)建主體掙脫了父權(quán)藩籬的束縛，這的確是他們得以完成歷史性蛻變的重要一環(huán)。
(摘編自《新華文摘》2015年第5期，作者李宗剛)
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A父權(quán)缺失為“子權(quán)”的張揚(yáng)提供了無(wú)限可能性，“子”被推到了社會(huì)舞臺(tái)的中央，迫使他們自主地規(guī)劃未來(lái)人生。
B.五四文學(xué)之所以在陳獨(dú)秀、魯迅、周作人、胡適等人的手里得到確立，與他們的喪父經(jīng)歷有一定關(guān)聯(lián)。
C.晚清政府積極主動(dòng)對(duì)社會(huì)進(jìn)行變革的結(jié)果之一，便是讓那些父權(quán)缺失的一代不再承繼父權(quán)的衣缽而實(shí)現(xiàn)了自己子權(quán)的張揚(yáng)。
D.五四文學(xué)創(chuàng)建主體的“父權(quán)缺失”是他們?cè)谖逅奈膶W(xué)的發(fā)生過(guò)程中能夠完成歷史性蛻變的一個(gè)重要原因。
2.下列各項(xiàng)表述中，不是“父權(quán)在場(chǎng)”的一項(xiàng)是(3分)
A.《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉沒(méi)有遵父命苦讀“圣賢書(shū)”，賈政動(dòng)用“家法”對(duì)其進(jìn)行懲戒， “不肖種種大承笞撻”，寶玉挨了一頓痛打。
B.祖父下獄、父親重病去世，改變了魯迅既有的人生軌跡，使其踏進(jìn)了新式教育的門檻，促使他留學(xué)日本并逐步參與到新文學(xué)運(yùn)動(dòng)之中。
C.巴金的《家》中，覺(jué)新在父親死后也想擔(dān)當(dāng)起長(zhǎng)房的責(zé)任，卻總被“總家父親”高老太爺阻撓，覺(jué)新只得唯唯諾諾，其一生終成悲劇。
D.曹禺的《雷雨》中，周樸園用長(zhǎng)幼有序、尊卑有別這類封建倫理觀束縛周萍、周沖，
試圖讓他們屈從于他所建立的家庭秩序。
3.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)
A.科舉制度的廢除，迫使傳統(tǒng)的士大夫拋卻了既有的知識(shí)譜系和道德體系，并因此而接受了晚清政府主導(dǎo)下的新式教育。
B.雖然接受了新式教育，但是胡適仍牽掛著科舉能成為其“上進(jìn)之階”，最終因科舉的廢除而選擇了留學(xué)美國(guó)。
C.盡管徐枕亞也接受了新式教育的熏染，卻始終沒(méi)有擺脫父權(quán)的制約，最終仍然無(wú)法
自主地規(guī)劃自己的未來(lái)人生。
D.也有喪父之痛的李伯元沒(méi)有接納新式教育和完成對(duì)西學(xué)的認(rèn)同，因此，他并沒(méi)有在
父權(quán)缺失的縫隙中完成自我主體的確立。
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
黃尊素，字真長(zhǎng)，余姚人，萬(wàn)歷四十四年進(jìn)士。天啟二年，擢御史。疏請(qǐng)召還曹于汴、劉宗周等，而劾尚書(shū)趙秉忠、侍郎牛應(yīng)元頑鈍，秉忠、應(yīng)元俱引去。又?jǐn)?shù)陳邊事，力詆大將馬世龍，忤樞輔孫承宗意。時(shí)帝在位數(shù)年，未嘗一召見(jiàn)大臣。尊素請(qǐng)復(fù)便殿召對(duì)故事，面決大政，否則，講筵之暇，令大臣面商可否。帝不能用。四年三月朔，京師地震三，適帝體違和，人情惶懼。尊素力陳時(shí)政十失，末言：“陛下厭薄言官，人懷忌諱，當(dāng)國(guó)者昧安危之機(jī)，誤國(guó)者護(hù)恥敗之局。不于此進(jìn)賢退不肖，而疾剛方正直之士如仇讎，陛下獨(dú)不為社稷計(jì)乎?”疏入，魏忠賢大怒，謀廷杖之，韓爌力救，乃奪俸一年。既而楊漣劾忠賢，被旨譙讓，尊素憤，抗疏繼之。略言：“陛下登極以來(lái)公卿臺(tái)諫累累罷歸致在位者無(wú)固志今忠賢不法狀廷臣已發(fā)露無(wú)余陛下若不早斷彼形見(jiàn)勢(shì)窮復(fù)何顧忌。”忠賢得疏愈恨。八月，河南進(jìn)玉璽。忠賢欲侈其事，命由大明門進(jìn)，行受璽禮，百僚表賀。尊素上言：“本朝弘治時(shí)，陜西獻(xiàn)玉璽，止令取進(jìn)，給賞五金。此祖宗故事，宜從。”事獲中止。尊素謇諤敢言，尤有深識(shí)遠(yuǎn)慮。楊漣將擊忠賢，魏大中以告，尊素曰：“除君側(cè)者，必有內(nèi)援，楊公有之乎?一不中，吾儕無(wú)噍類矣。”尊素諷漣去，漣不從，卒及于禍。汪文言初下獄，忠賢即欲羅織諸人，為尊素所解，恨甚。其黨亦以尊素多智慮，欲殺之。使者至蘇州，其城外人并擊逮尊素者，逮者失駕帖，不敢至。尊素聞，即囚服詣吏，自投詔獄。知獄卒將害己，叩首謝君父，賦詩(shī)一章，遂受酷刑死，時(shí)六年閏六月朔日也，年四十三。福王時(shí)，追謚忠端。
(節(jié)選自《明史·黃尊素傳》)
4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.陛下登極以來(lái)/公卿臺(tái)諫累累/罷歸/致在位者無(wú)固志/今忠賢不法狀/廷臣已發(fā)露/無(wú)余陛下/若不早斷彼形/見(jiàn)勢(shì)窮/復(fù)何顧忌
B.陛下登極以來(lái)/公卿臺(tái)諫累累罷歸/致在位者無(wú)固志/今忠賢不法狀/廷臣已發(fā)露無(wú)余/陛下若不早斷/彼形見(jiàn)勢(shì)窮/復(fù)何顧忌
C.陛下登極以來(lái)/公卿臺(tái)諫累累罷歸/致在位者無(wú)固志/今忠賢不法狀/廷臣已發(fā)露/無(wú)余陛下/若不早斷彼/形見(jiàn)勢(shì)窮/復(fù)何顧忌
D.陛下登極以來(lái)/公卿臺(tái)諫累累/罷歸/致在位者無(wú)固志/今忠賢不法狀/廷臣已發(fā)露無(wú)余/陛下若不早斷彼/形見(jiàn)勢(shì)窮/復(fù)何顧忌
5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.字，古代男子成人不便直呼其名，故另取一與本名涵義相關(guān)的別名，稱之為字，如司馬遷字子長(zhǎng)，李白字太白，蘇軾字子瞻。
B.玉璽，專指皇帝的玉印。秦漢以來(lái)，皇帝所用的印章稱為璽，臣民所用的印章只能稱為印。
C.表，是封建社會(huì)臣子對(duì)皇帝有所陳述、請(qǐng)求、建議時(shí)用的一種特殊文體，如《出師表》《陳情表》。
D.朔日，指中國(guó)農(nóng)歷每月的第一天;望日，指農(nóng)歷小月十五，大月十六;晦日，指農(nóng)歷每月的三十。
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.黃尊素正直敢言。他在御史任上，曾上疏請(qǐng)求召回曹于汴、劉宗周等人，并成功彈劾尚書(shū)趙秉忠、侍郎牛應(yīng)元。
B.黃尊素不畏強(qiáng)權(quán)。在河南進(jìn)獻(xiàn)玉璽時(shí)，魏忠賢大操大辦以迎合皇上，黃尊素敢于勸說(shuō)魏忠賢，并成功阻止了他的行動(dòng)。
C.黃尊素深識(shí)遠(yuǎn)慮。他認(rèn)為，楊漣如果想清除皇帝身邊的小人，一定要有內(nèi)援;他還委婉地勸楊漣離職避禍，楊漣沒(méi)有聽(tīng)從，最終受到迫害。
D.黃尊素?zé)o懼死亡。知曉獄卒將要加害于己，他叩謝皇恩，寫(xiě)詩(shī)一首，后受酷刑而死。
7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)不于此進(jìn)賢退不肖，而疾剛方正直之士如仇讎，陛下獨(dú)不為社稷計(jì)乎?
(2)汪文言初下獄，忠賢即欲羅織諸人，為尊素所解，恨甚。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詞，完成8～9題。
浪淘沙•中秋雨
蕭漢杰【注】
愁似晚天云，醉亦無(wú)憑。秋光此夕屬何人?貧得今年無(wú)月看，留滯江城。
夜起候檐聲，似雨還晴。舊家誰(shuí)信此時(shí)情。惟有桂香時(shí)入夢(mèng)，勾引詩(shī)成。
注：蕭漢杰，號(hào)吟所，吉水(今江西省吉安市吉水縣)人。南宋末遺民詞人。
8. “舊家誰(shuí)信此時(shí)情”中的“情”具體指的是什么情感?這種情感產(chǎn)生的原因是什么?(5分)
9.有評(píng)論者說(shuō)，“貧得今年無(wú)月看”違背常理，但卻是“愈無(wú)理愈佳”。你是否認(rèn)同這種說(shuō)法，請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)
10.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《詩(shī)經(jīng)•衛(wèi)風(fēng)•氓》里寫(xiě)女子回憶自己與“氓”一起嬉戲玩耍、談笑風(fēng)生的快樂(lè)場(chǎng)景的句子是：“ ， 。”
(2)《韓非子》里說(shuō)“賞不加于無(wú)功，罰不加于無(wú)罪”，意思是要賞罰分明。《出師表》中諸葛亮也說(shuō)“ ， ”，勸劉禪對(duì)官員的賞罰不要因人而異。
(3)白居易的《琵琶行》中“ ， ”兩句寫(xiě)盡了琵琶女淪落天涯后的悲傷：只有深夜可以夢(mèng)回往昔的“榮光”，夢(mèng)中哭醒后，涕淚縱橫，污損了粉顏。
乙選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。 注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選題號(hào)右邊的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題評(píng)分。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
父 親
奧萊加里奧·拉索·巴埃薩
一個(gè)小老頭下巴蓄著又白又長(zhǎng)的胡須，上唇的小胡子被尼古丁熏成了紅色。他披著一件大紅斗篷， 腳登高跟皮鞋，頭戴一頂龍舌蘭編的草帽，胳膊上挎著一個(gè)小籃子，來(lái)到兵營(yíng)的門口，走過(guò)去，倒回來(lái)，走過(guò)去，倒回來(lái)，反反復(fù)復(fù)，顯得十分膽怯。他想向哨兵打聽(tīng)什么，但哨兵沒(méi)等他開(kāi)口就高聲喊道：“警衛(wèi)班長(zhǎng)!”
一個(gè)班長(zhǎng)從門后跳了出來(lái)，仿佛是埋伏在那兒的。他仰起頭用詢問(wèn)的目光打量著他，老頭兒說(shuō)：“我兒子在嗎?”班長(zhǎng)笑了起來(lái)。
“他叫曼努埃爾……叫曼努埃爾·薩巴塔，先生。”
“我不知道哪個(gè)士兵叫這個(gè)名字。”
鄉(xiāng)下人驕傲地直起身子譏諷地笑了： “可是，我兒子不是士兵，他是軍官，是正兒八經(jīng)的軍官……”
警衛(wèi)團(tuán)的號(hào)手聽(tīng)到了他們的談話，湊過(guò)來(lái)低聲告訴班長(zhǎng)：“是新來(lái)的，剛從學(xué)校來(lái)的……”
班長(zhǎng)看他是個(gè)窮人，沒(méi)敢請(qǐng)他去軍官俱樂(lè)部，而是叫他去了警衛(wèi)團(tuán)。
老頭兒坐在一條木凳上，把籃子放在伸手可及的身邊。士兵們一下子圍攏來(lái)，他們以好奇的目光看著那個(gè)農(nóng)民，對(duì)那個(gè)籃子很感興趣?；@子不大，用一片口袋布蓋著。那帆布下面先是聽(tīng)到啄食聲，接著便有一只紅冠老母雞露出頭來(lái)，由于悶熱，它的嘴張開(kāi)著，不停地喘著氣。
看到那老母雞，士兵們一邊鼓掌一邊像孩子似的高聲叫道：“燉雞吃!燉雞吃!”
農(nóng)夫急切地想見(jiàn)到自己的兒子， 面對(duì)那么多持槍的士兵又十分緊張， 不禁傻乎乎地笑起來(lái)，思想也亂了：“哈，哈，哈……對(duì)，燉雞吃，燉了給我兒子吃。”
說(shuō)罷，老人卻是一陣心酸，臉上立刻蒙上了一層陰影，接著又說(shuō)道：“我都五年沒(méi)見(jiàn)他了!他不愿意回村里去……”
一個(gè)衛(wèi)兵去叫。正在馴馬場(chǎng)上跟一伙軍官在一起。他個(gè)子矮小，長(zhǎng)得黑不溜秋，軀干粗得像個(gè)木桶，面容俗氣。衛(wèi)兵打了個(gè)立正，兩腳并攏時(shí)靴子底掀起一股塵土，報(bào)告道：“有人找您……我的。”
不知怎么回事，的腦海里一下就閃現(xiàn)出了他老父親那干癟矮小的身影。他仰起頭，為了讓他的同事們聽(tīng)到，以鄙夷不屑的語(yǔ)調(diào)大聲說(shuō)道：“在這個(gè)鎮(zhèn)子上，我誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)……”
衛(wèi)兵又主動(dòng)解釋說(shuō)： “是個(gè)滿臉皺紋的小老頭，披著斗篷……他從很遠(yuǎn)的地方來(lái)，提著一個(gè)籃子……”
虛榮心頓時(shí)把鬧了個(gè)大紅臉，他把手舉到帽檐上說(shuō)： “行啦……您走吧!”軍官們的臉上露出詭異的神色，他們不約而同地朝薩巴塔掃了一眼。那么多道詢問(wèn)的目光令實(shí)在難以承受，他垂下頭，咳嗽了一聲，點(diǎn)上一支香煙，開(kāi)始用刀鞘包頭在地上胡亂劃起來(lái)。
過(guò)了五分鐘，又來(lái)了一個(gè)衛(wèi)兵： “有人找您，我的!是一個(gè)鄉(xiāng)下老頭子……他說(shuō)他是您父親……”
沒(méi)有糾正衛(wèi)兵的話，他把香煙扔到地上，怒沖沖地一腳踩滅，喊道：“滾吧!我就來(lái)。”
為了不做任何解釋，一頭鉆進(jìn)了馬廄。老人堅(jiān)持要見(jiàn)兒子，衛(wèi)兵班長(zhǎng)每五分鐘向上司報(bào)告一次，上司軍官被弄得煩了，就去找薩巴塔。
與此同時(shí)，那個(gè)變得像孩童似的可憐的老父親越來(lái)越心神不寧。他豎起耳朵聽(tīng)動(dòng)靜，只要聽(tīng)到一點(diǎn)兒聲響他就伸長(zhǎng)脖子往外看。那脖子又紅又皺巴，跟火雞脖子一樣。聽(tīng)到腳步聲，他就激動(dòng)得渾身發(fā)抖，以為是自己的兒子來(lái)?yè)肀瑏?lái)給他講述他的新生活，讓他看他的武器、馬具和馬匹來(lái)了。
警衛(wèi)團(tuán)軍官佯裝檢查馬廄找到了薩巴塔。他開(kāi)門見(jiàn)山、干巴巴地對(duì)他說(shuō)： “有人找您……說(shuō)是您的父親。”
薩巴塔移開(kāi)目光，沒(méi)有回答。
“他在警衛(wèi)團(tuán)……一定要見(jiàn)到您才走。” 薩巴塔狠狠地往地上跺了一腳，惱怒地咬了咬嘴唇去了那兒。
他一進(jìn)警衛(wèi)團(tuán)，有個(gè)士兵就喊道： “立——正!”聽(tīng)到喊聲，士兵們立刻如彈簧一般霍地站了起來(lái)，團(tuán)部里響起一陣大刀聲、腳步移動(dòng)聲和鞋跟撞擊聲。
士兵們對(duì)兒子的尊敬弄得老頭兒暈頭轉(zhuǎn)向，他忘掉了籃子，也忘掉了老母雞，張開(kāi)胳膊向兒子迎過(guò)去。 他那像老樹(shù)皮一般的面龐上綻出了歡欣的笑容，興奮得渾身顫抖著高音叫道： “我親愛(ài)的曼努埃爾!我的小曼努埃爾……”
尉官只冷冷地向他打了招呼。
農(nóng)夫的雙臂落了下來(lái)，臉上的肌肉抖動(dòng)不止。
偷偷地把他拉出軍營(yíng)，到了街上，悄悄地對(duì)他說(shuō)： “你都干了些什么呀……干嘛到這來(lái)看我……我有軍務(wù)在身……不能出去。”說(shuō)罷，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了軍營(yíng)。
鄉(xiāng)下老漢又回到警衛(wèi)團(tuán)，渾身哆哆嗦嗦，茫然不知所措。他狠狠心把雞從籃子里掏出來(lái)給了警衛(wèi)班長(zhǎng)。
“給你們吧，就你們吃。”
他向士兵們告了別，失望之下，拖著沉重的步子慢慢離開(kāi)了。走到門口時(shí)，他又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)兩眼含淚地補(bǔ)充了一句：“我兒子特別喜歡吃雞脯，你們給他一塊……”
(選編自2005年《外國(guó)文藝》)
(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (5分)
A.兒子一再拒絕與父親見(jiàn)面，直到軍官來(lái)找他時(shí)，才迫不得已去警衛(wèi)團(tuán)，這是因?yàn)樗摌s心作祟，不想讓同僚知道他的出身，以免影響前途。
B.小說(shuō)注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心理，兒子以鄙夷不屑的語(yǔ)氣大聲說(shuō)話是為掩飾內(nèi)心的緊張，他點(diǎn)上香煙用刀鞘包頭劃地是逃避他人詢問(wèn)的目光。
C.小說(shuō)背景設(shè)置在兵營(yíng)，作者以生動(dòng)的筆觸塑造了警衛(wèi)班長(zhǎng)、哨兵、號(hào)手等軍人形象，這些人物雖著墨不多，但都性格鮮明，栩栩如生。
D.小說(shuō)地域特征鮮明，尤其是父親外貌的描寫(xiě)和人物之間的對(duì)話，不但增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也為讀者展現(xiàn)了一幅南美的風(fēng)俗人情畫(huà)。
E. 發(fā)生在父子之間的故事令人感慨， 其中蘊(yùn)含著作者對(duì)人性的反思和對(duì)親情倫理的憂慮，中國(guó)讀者也能從中得到啟示，這是小說(shuō)的價(jià)值所在。
(2)小說(shuō)主人公父親這一形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(3)小說(shuō)中兩次說(shuō)到吃雞， 父親的表現(xiàn)和心情都不同，這樣寫(xiě)有什么效果? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)小說(shuō)中的主要人物是父親，但有較大篇幅是在寫(xiě)兒子，作者為什么這樣處理?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)看法。(8分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
弗朗西斯·高爾頓與優(yōu)生學(xué)
弗朗西斯·高爾頓以創(chuàng)立并且熱情地傳播優(yōu)生學(xué)而被大家牢牢記住。優(yōu)生學(xué)是一種建議人類可以像動(dòng)物一樣促進(jìn)“好的”特性，抑制不必要的遺傳的理論和計(jì)劃。
1822年高爾頓生于英國(guó)伯明翰，父親是一位銀行家，母親是伊拉茲馬斯·達(dá)爾文的女兒。父母最初計(jì)劃讓他學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，因此十六歲的時(shí)候他開(kāi)始在伯明翰綜合醫(yī)院學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入倫敦的國(guó)王學(xué)院。1844年1月他在劍橋的三一學(xué)院獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位，不久他父親去世了。
高爾頓繼承了巨額遺產(chǎn)變得十分富有，因此可以做一些他感興趣的事情。從1845年開(kāi)始，他和朋友一道赴尼羅河流域進(jìn)行考察，穿越薩哈拉大沙漠，游覽貝魯特和耶路撒冷。
1850年，經(jīng)過(guò)與皇家地理學(xué)會(huì)協(xié)商， 高爾頓決定考察從非洲西部和南部到恩加米湖的道路。這次探險(xiǎn)充滿了困難和危險(xiǎn)。在兩年的時(shí)間里，他與各種惡劣的自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，歷盡艱辛，獲得了大量西南部非洲資源和風(fēng)土人情的第一手資料。
到了夏季，他喜歡到設(shè)得蘭群島去捕魚(yú)和收集海鳥(niǎo)標(biāo)本，有時(shí)也駛帆出海，或者乘熱氣球升空。 后來(lái)， 他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了一種順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的大規(guī)?？諝怃鰷u， 并把它命名為“反氣旋”——如今更為人所知的名稱是高壓系統(tǒng)。
1859年高爾頓的表兄達(dá)爾文出版的 《物種起源》 引起了他對(duì)人類遺傳的興趣。他的科學(xué)研究很快轉(zhuǎn)移到與生命有關(guān)的領(lǐng)域。他把達(dá)爾文關(guān)于圍繞著群的平均值的偶發(fā)變異原理應(yīng)用于人類研究，與1869年發(fā)表了專著《遺傳的天賦》。他確信身體特征、智力和性情等是遺傳的，“在人類的發(fā)展中,遺傳是比自然有力得多的動(dòng)因”。高爾頓寫(xiě)道：“我以一種最沒(méi)有資格的方式反對(duì)自然平等的主張。” 他相信解決的辦法是通過(guò)控制人類繁殖的血統(tǒng)。 “在培育者意愿的控制下，后代的身體結(jié)構(gòu)看起來(lái)似乎像粘土一樣具有可塑性。”
在完成了智力天賦的家族譜系研究后，高爾頓又致力于建立更精確的測(cè)量方法來(lái)考察人類才能的差異。1883年他出版了專著《人類才能及其發(fā)展的研究》，書(shū)中概述了自由聯(lián)想和關(guān)于心理意象的問(wèn)卷調(diào)查這兩項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)上劃時(shí)代的研究方法和成果。在這本書(shū)中，高爾頓還第一次提出了一個(gè)以人類的自覺(jué)選擇來(lái)替代自然選擇的社會(huì)計(jì)劃，為此他還創(chuàng)作了“優(yōu)生學(xué)”這個(gè)詞。如他后來(lái)定義的， “優(yōu)生學(xué)是一門研究能夠改進(jìn)一個(gè)種族的先天品質(zhì)的所有影響以及將這些影響發(fā)展到極致的科學(xué)”。
然而，優(yōu)生學(xué)也成了禁止不同種族間通婚的法規(guī)背后的智力動(dòng)因。 丹尼爾· 凱維勒斯寫(xiě)道，“從高爾頓開(kāi)始，‘優(yōu)生學(xué)’成為了一個(gè)具有丑陋含意的詞——這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?rdquo; 需要注意的是，高爾頓是在做一項(xiàng)有缺陷的工作，它被稱作“遺傳的祖先定律”。 他相信父母的每一方對(duì)后代的特征做出的四分之一的貢獻(xiàn)，每一方的祖先對(duì)剩下的部分負(fù)責(zé)。
高爾頓熟悉“高斯曲線”或者“鐘形曲線”，他還成為生物測(cè)定學(xué)的創(chuàng)始人之一。1884年他在南肯辛頓舉辦的國(guó)際健康展覽會(huì)上開(kāi)設(shè)了人體測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，在那里測(cè)量參觀者的體重、身高、肺活量、力量、視力和聽(tīng)力，還有其他變量。為了優(yōu)化社會(huì)，他提出了一種度量智力能力的方法，對(duì)阿爾弗雷德·比奈的普通智力測(cè)驗(yàn)造成了一定的影響。
1888年，他開(kāi)始對(duì)指紋研究產(chǎn)生興趣，并于1892年在其專著《指紋學(xué)》中提出了指紋分類法。他的指紋編碼法被倫敦警察局采用，作為伯特隆測(cè)量系統(tǒng)的補(bǔ)充手段來(lái)建立犯人檔案。
高爾頓于1911年1月17日去世， 他創(chuàng)立的優(yōu)生學(xué)協(xié)會(huì)在1989年由倫敦創(chuàng)辦的高爾頓研究所繼續(xù)下去。
高爾頓一生發(fā)表了300多部作品，范圍很廣，表現(xiàn)出不羈的好奇心。在廣泛的旅行中他成為一位卓越的超然物外的人類學(xué)家。
(摘編自約翰·西蒙斯《科學(xué)家100人》)
相關(guān)鏈接
?、?弗朗西斯·高爾頓，從小就聰穎過(guò)人，出生12個(gè)月后，便能認(rèn)識(shí)所有的大寫(xiě)字母，18個(gè)月后則能辨別大寫(xiě)和小寫(xiě)的字母。 3歲時(shí)他學(xué)會(huì)簽名，4歲時(shí)能寫(xiě)詩(shī)，5歲時(shí)能背誦并理解蘇格蘭敘事詩(shī)?！恶R米翁》，6歲已精通《荷馬史詩(shī)》。7歲對(duì)博物學(xué)產(chǎn)生興趣，并按自己的方法對(duì)昆蟲(chóng)、礦物標(biāo)本進(jìn)行分類。他曾到西南非洲探險(xiǎn)，因樹(shù)立功績(jī)而知名并被選為英國(guó)皇家地理學(xué)會(huì)會(huì)員，三年后又入選英國(guó)皇家學(xué)會(huì)，晚年受封為爵士。他的學(xué)術(shù)研究興趣廣泛，包括人類學(xué)、地理、氣象學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面。(百度百科)
?、?高爾頓的遺傳決定論重視遺傳素質(zhì)的研究， 但夸大了遺傳素質(zhì)在個(gè)體心理發(fā)展中的作用，忽視了后天生活環(huán)境的作用，這是欠妥的。(佚名《高爾頓的遺傳決定論》)
(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (5分)
A.高爾頓違背了父母讓他從醫(yī)的意愿，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)文學(xué)，后來(lái)又去研究氣象學(xué)，這表明他在年輕時(shí)代就具有了特立獨(dú)行的性格和過(guò)人的毅力。
B.高爾頓考察尼羅河流域，穿越薩哈拉沙漠， 游覽貝魯特和耶路撒冷，到非洲西南探險(xiǎn)，正是這些旅行使他成為一位卓越的超然物外的人類學(xué)家。
C.高爾頓具有銀行家和科學(xué)家血統(tǒng)的遺傳，這讓他確信身體特性、智力和性情等是可以遺傳的，并在表兄達(dá)爾文的影響下寫(xiě)出了專著《遺傳的天賦》。
D.高爾頓在地理學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面均有建樹(shù)，而給他帶來(lái)巨大聲名的是對(duì)優(yōu)生學(xué)的研究，盡管他所創(chuàng)立并傳播的優(yōu)生學(xué)并未完全得到人們的認(rèn)可。
E.度量智力能力的方法對(duì)后人科學(xué)研究產(chǎn)生了積極影響，指紋編碼法為警察局建立犯人檔案提供了幫助，這都體現(xiàn)了高爾頓作為一個(gè)科學(xué)家的社會(huì)價(jià)值。
(2)高爾頓在優(yōu)生學(xué)的研究過(guò)程中有哪些開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)
(3)高爾頓在優(yōu)生學(xué)之外的其他科學(xué)領(lǐng)域也能取得重大成就，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)析其內(nèi)在原因。(6分)
(4)作者在文中引入了丹尼爾·凱維勒斯的評(píng)價(jià)“從高爾頓開(kāi)始，‘優(yōu)生學(xué)’成為了一個(gè)具有丑陋含意的詞”。對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。
第Ⅱ卷 表達(dá)題
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是 (3分)
A.諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了屠呦呦，一時(shí)間引發(fā)了人們對(duì)中醫(yī)藥的關(guān)注，然而諾貝爾獎(jiǎng)并不能衡量中醫(yī)藥妙手回春的效果及其巨大潛能。
B.QQ、微博、微信等出現(xiàn)以后，信息鋪天蓋地而且傳播迅速，加上國(guó)內(nèi)版權(quán)意識(shí)比較薄弱，使知識(shí)版權(quán)的維權(quán)成了一件更困難的事。
C. 一場(chǎng)車禍讓這位陽(yáng)光男孩突然成了高位截癱的殘疾人，巨大的人生落差讓他不知所以，在殘疾的陰影中整整消沉了5年之久。
D. 中秋之夜，皓月當(dāng)空，我和幾個(gè)朋友去黃浦江邊散步， 看著街上燈火通明、人來(lái)人往，真正領(lǐng)略到了上海目眩神迷的佳節(jié)盛景。
14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 (3分)
A. “積分圓夢(mèng)”項(xiàng)目把公益需求通過(guò)金融網(wǎng)絡(luò)延伸到消費(fèi)者身邊，消費(fèi)者可以便捷地捐贈(zèng)積分，這是以“互聯(lián)網(wǎng)+”方式為金融消費(fèi)者提供了新選擇。
B.古龍的作品在武俠小說(shuō)中具有重要的地位，他的小說(shuō)不僅引入了戲劇、電影、詩(shī)歌等元素，而且融進(jìn)了作者獨(dú)特的人生哲學(xué)。
C.美國(guó)宇航局希望在2040年向土衛(wèi)六發(fā)射一艘智能潛艇的實(shí)驗(yàn)，對(duì)土衛(wèi)六上的海洋環(huán)境進(jìn)行全面探測(cè)，以尋找不同于地球的生命形式。
D.我們從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中了解到，引起動(dòng)物行為異常的原因：一是生物體缺氧引起的結(jié)果，二是宇宙帶電粒子變化造成地球生物的不良反應(yīng)。
15.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (3分)
?、僦袊?guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化寶庫(kù)資源豐富，可以向西方推出的東西十分巨大。
?、谝虼?，把中國(guó)文化推向世界，去粗取精尤其重要。
?、壑袊?guó)不是真正意義上的“文化強(qiáng)國(guó)”，因?yàn)槲覀兊奈幕敵鲞h(yuǎn)小于文化輸入。
?、苓@一方面要靠挖掘，另一方面要靠?jī)?nèi)容創(chuàng)新。
?、莓?dāng)前中國(guó)應(yīng)該提出“文化走出去”的戰(zhàn)略，但要面臨一個(gè)思考：哪些東西能夠走出去?
?、薜牵鞣绞澜鐚?duì)中國(guó)的了解，遠(yuǎn)不如中國(guó)之于西方。
A.③⑤②⑥①④ B.①③⑤②④⑥ C.③⑤①⑥②④ D.①③②⑤⑥④
16.在下面—段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句， 使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)
開(kāi)發(fā)海洋油氣資源，首先要尋找何處有油，____①____，而物探船就是海洋油氣開(kāi)發(fā)裝備的先鋒。它使用的方法，就是地球物理勘探，簡(jiǎn)稱“物探”。 因?yàn)槭途奂趦?chǔ)油構(gòu)造里，而儲(chǔ)油構(gòu)造深埋在地層深處，看不見(jiàn)，摸不著，____②____，20世紀(jì)80年代，我國(guó)相繼建造改裝過(guò)4纜和6纜的物探船，不過(guò)這些都只是二維物探船。隨著油氣開(kāi)發(fā)向深海邁進(jìn)，海上物探裝備需要向高端方向發(fā)展，_____③_____，國(guó)家需要研制新一代的三維物探船。
17.閱讀下列的圖表，按要求作答。(6分)
圖表1 2014、2015年廣東規(guī)模以上工業(yè)增加值累計(jì)增長(zhǎng)(﹪)
圖表2 2015年全國(guó)及主要省市規(guī)模以上工業(yè)增加值增速(﹪)
(1)根據(jù)圖表1和圖表2信息，各寫(xiě)出一條關(guān)于廣東經(jīng)濟(jì)增加值的結(jié)論。
(2)根據(jù)圖表2信息，寫(xiě)出對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的看法。
六、寫(xiě)作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
球星大黎以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)球隊(duì)為北興俱樂(lè)部贏得了賽季冠軍，他與俱樂(lè)部的合同也已到期，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手南旺俱樂(lè)部以更高的待遇力邀他加盟。北興俱樂(lè)部以對(duì)他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力，球迷因?qū)λ星樯詈褚部嗫嗤炝?。大黎為了?shí)現(xiàn)自己更高的人生價(jià)值，最終還是轉(zhuǎn)會(huì)到南旺俱樂(lè)部。為此，大黎受到北興俱樂(lè)部球迷的責(zé)罵，北興俱樂(lè)部也未按慣例邀請(qǐng)他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽(yù)的戒指給了他。此事引發(fā)了人們的熱議，北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、 北興俱樂(lè)部的球迷和大黎均遭到了非議。
請(qǐng)你從北興俱樂(lè)部、南旺俱樂(lè)部、北興俱樂(lè)部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫(xiě)一篇文章回應(yīng)人們的非議，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫(xiě)作任務(wù)。
2017高考語(yǔ)文沖刺試卷二答案
1.【內(nèi)容理解】(3分)
C(錯(cuò)在“晚清政府積極主動(dòng)對(duì)社會(huì)進(jìn)行變革”。原文的表述為“晚清社會(huì)如果不是受到了外部力量的強(qiáng)力沖擊，其自我封閉狀態(tài)下的自給自足的生產(chǎn)方式會(huì)依然如故地運(yùn)行著，人們的觀念也會(huì)周而復(fù)始地傳承;至于上層社會(huì)主動(dòng)地去推動(dòng)社會(huì)變革，更是不可想象。面對(duì)外在挑戰(zhàn)，晚清政府開(kāi)始對(duì)社會(huì)進(jìn)行變革……”，“積極主動(dòng)”錯(cuò)。)
2.【概念理解】(3分)
B(材料屬于“父權(quán)缺失”，不屬于“父權(quán)在場(chǎng)”。C項(xiàng)中“覺(jué)新在父親死后”只是“父親缺失”而不是“父權(quán)缺失”，《家》中的真正父權(quán)人物是 “總家父親”高老太爺。)
3.【內(nèi)容分析】
A(“科舉制度的廢除”與“晚清政府主導(dǎo)下的新式教育”在時(shí)間的先后表述錯(cuò)位。原文的表述為“在父權(quán)缺失中，促成子權(quán)張揚(yáng)并最終確立的，是晚清政府主導(dǎo)下的新式教育以及嗣后科舉制度的廢除”，可見(jiàn)，是先有“新式教育”，后有“科舉制度的廢除”。)
4.【文言斷句】(3分)
B(原文為：“陛下登極以來(lái)，公卿臺(tái)諫累累罷歸，致在位者無(wú)固志。今忠賢不法狀，廷臣已發(fā)露無(wú)余，陛下若不早斷，彼形見(jiàn)勢(shì)窮，復(fù)何顧忌。”全句表時(shí)間的詞語(yǔ)有“以來(lái)”、“今”可做時(shí)態(tài)上的提醒;名詞有“陛下”、“公卿臺(tái)諫”、“在位者”、“忠賢”、“廷臣”標(biāo)明動(dòng)作發(fā)出者，難度在于“臺(tái)諫”較陌生;動(dòng)詞“登極”、“罷歸”“無(wú)”、“發(fā)露”、“斷”，可作理解句意的關(guān)鍵;反問(wèn)句式“復(fù)何顧忌”不能折開(kāi)。)
5.【文化常識(shí)】(3分)
D(中國(guó)農(nóng)歷將每月的最后一天稱為晦日。)
6.【概括分析】
B(題目設(shè)錯(cuò)誤點(diǎn)兩個(gè)：一是“魏忠賢大操大辦以迎合皇上”，原文為“忠賢欲侈其事”，“欲”為“設(shè)想”“準(zhǔn)備”，此事并未實(shí)施，這里是未然成已然，故錯(cuò);二是“黃尊素敢于勸說(shuō)魏忠賢”，原文為“尊素上言”，意為上書(shū)朝廷，進(jìn)言皇上，皇上才制止此事，并不是“勸說(shuō)魏忠賢”，動(dòng)作對(duì)象錯(cuò)誤。另外，特別提醒：C項(xiàng)中的“君父”為“皇帝”“皇上”的意思。)
7.【文言翻譯】(10分)
(1) 不于此進(jìn)賢退不肖，而疾剛方正直之士如仇讎，陛下獨(dú)不為社稷計(jì)乎?
翻譯：不在此時(shí)舉薦賢才斥退無(wú)才無(wú)德的人，反而像仇敵一樣厭惡剛毅正直的人，陛下難道就不為國(guó)家考慮嗎?”
(本小題滿分5分?？疾辄c(diǎn)有兩部分。①重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯：“賢”“不肖”均為形容詞活動(dòng)為名詞。“賢”譯為“賢能的人、賢才” ;“不肖”可譯為“無(wú)才無(wú)德的人、不成才的人、品行不好的人”;譯對(duì)“進(jìn)賢退不肖” 1分，“進(jìn)”可譯為推薦、舉薦、提拔、晉升，“退”可譯為斥退、辭退、使退去;疾：厭惡、憎恨、嫌怨，1分;仇讎：仇人、仇敵，1分;社稷：國(guó)家 1分。②重點(diǎn)句式翻譯：獨(dú)……乎?譯為“難道……嗎?”，句式和意思準(zhǔn)確，1分。)
(2)汪文言初下獄，忠賢即欲羅織諸人，為尊素所解，恨甚。
翻譯：汪文言剛下獄時(shí)，魏忠賢就想虛構(gòu)種種罪名,對(duì)無(wú)辜者加以誣陷，被黃尊素從中化解，非常忌恨(他)。
【參考譯文】
黃尊素，字真長(zhǎng)，浙江余姚人。萬(wàn)歷四十四年(1616)進(jìn)士。天啟二年(1622)，提拔為御史。(黃尊素)上疏請(qǐng)求召回曹于汴、劉宗周等人，而以愚蠢遲鈍的原因彈劾尚書(shū)趙秉忠、侍郎牛應(yīng)元，趙秉忠、牛應(yīng)元都辭職離開(kāi)了。又多次陳述邊防事務(wù)，極力指責(zé)大將馬世龍，違背了樞輔(掌軍權(quán)的大臣)孫承宗的意愿。此時(shí)皇帝即位已有多年，從沒(méi)有(一次)召見(jiàn)過(guò)大臣。黃尊素請(qǐng)求恢復(fù)在便殿面對(duì)面召見(jiàn)大臣的先例，當(dāng)面決定國(guó)家大事;否則，也可利用講解經(jīng)史的空閑，讓大臣們面對(duì)面商討可不可以執(zhí)行?；实蹧](méi)有采納。
天啟四年(1624)三月初一，京師三次(或“多次”)發(fā)生地震，正好皇帝身體欠佳，人心惶恐擔(dān)憂不可終日。黃尊素極力陳述政策的十大過(guò)失，最后說(shuō)：“陛下厭惡鄙視言官，使人人心中懷有顧忌，掌權(quán)者對(duì)國(guó)家安危的關(guān)鍵昏昧不清，誤國(guó)者對(duì)于失敗的局面多方掩飾。不在此時(shí)舉薦賢才斥退不肖之人，反而像仇敵(或?qū)Υ饠?一樣厭惡剛毅正直的人，陛下難道就不為國(guó)家考慮嗎?”奏疏遞入，魏忠賢大怒，圖謀將他處以廷杖的刑罰。韓爌大力營(yíng)救，于是遭到被剝奪一年俸祿的處罰。不久楊漣彈劾魏忠賢，被下旨責(zé)備，黃尊素很憤怒，接著上疏直言。大意說(shuō)：“陛下自登基以來(lái)，公卿臺(tái)諫一個(gè)接一個(gè)地被罷免回家，使得在位的人沒(méi)有堅(jiān)定的志向。現(xiàn)在魏忠賢違法的情況，朝廷大臣已揭露無(wú)余。陛下如果不早做決斷，(那么)當(dāng)他的情形暴露，勢(shì)力陷入困境(后)，(他)還會(huì)有什么顧慮呢?”魏忠賢看到奏疏更加恨他。八月，河南進(jìn)貢玉璽。魏忠賢想大操大辦這件事(來(lái)迎合皇上)，命令(讓進(jìn)貢的玉璽)從大明門進(jìn)入京城，舉行(盛大的)接受玉璽的禮儀，(并讓)百官奏表祝賀。黃尊素上奏說(shuō)：“本朝弘治年間，陜西進(jìn)獻(xiàn)玉璽，只是命令(陜西把玉璽)進(jìn)獻(xiàn)給朝廷，只給了五兩黃金作賞錢。這是祖宗的先例，應(yīng)該依此辦理。”這事就這樣中止了。
黃尊素正直敢言，尤其有深識(shí)遠(yuǎn)慮。楊漣將要(密謀)攻擊魏忠賢，魏大中(把這個(gè)計(jì)劃)告訴了黃尊素，黃尊素說(shuō)：“(要)清除皇帝身邊的人，必需有內(nèi)援(才可成功)。楊公有這樣的人嗎?一旦攻擊不能成功，我們這些人將會(huì)連命都沒(méi)有了。”黃尊素委婉暗示楊漣離職避禍，楊漣沒(méi)有聽(tīng)從他的建議，最終受到迫害。汪文言剛下獄時(shí)，魏忠賢就想虛構(gòu)種種罪名,對(duì)無(wú)辜者加以誣陷，被黃尊素從中化解，非常忌恨(他)。魏忠賢的黨羽也認(rèn)為黃尊素智慧多謀，想殺死他。使者來(lái)到蘇州(后)，蘇州城外的百姓一同攻擊準(zhǔn)備逮捕黃尊素的人，負(fù)責(zé)逮捕黃尊素的人把逮捕證遺失了，不敢到蘇州城來(lái)。黃尊素聽(tīng)說(shuō)這個(gè)情況，立即穿上囚服到官員那里，自己投身進(jìn)了錦衣衛(wèi)的監(jiān)獄。(后來(lái)黃尊素)得知獄卒將要謀害自己，(他就)叩謝皇恩，寫(xiě)詩(shī)一首，隨后受酷刑而死，這時(shí)是天啟六年(1626)閏六月初一的(時(shí)候)，年(僅)四十三歲。(后來(lái)到)南明福王時(shí)，(黃尊素被)追封謚號(hào)為忠端。
8.【情感理解】(6分)
參考答案(1)“情”具體指的是“愁”。(1分)(2)產(chǎn)生“愁”的原因是：①中秋夜雨，無(wú)月可賞;②貧窮無(wú)助，漂泊在外;③孤獨(dú)寂寞，無(wú)人理解，無(wú)人訴說(shuō);④國(guó)家滅亡，內(nèi)心傷感。(答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得 4分。)
9.【鑒賞分析】
參考答案一：同意這種說(shuō)法。(1分)
(1)今年不可能無(wú)月看，月亮自有它運(yùn)行的規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，也不因人的境況而變化;有月或無(wú)月不因貧富而有別，所以這句詩(shī)違背了常理。(從為什么違背常理的角度分析，2分)
(2)這一句“無(wú)理之語(yǔ)”更深刻地表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的情感: 飄零在外、孤獨(dú)寂寞、貧窮無(wú)助、失國(guó)失家，愁緒滿懷，把握不了自己的生活甚至人生。讓人能夠真切地感受到詩(shī)人內(nèi)心的真情。(從更強(qiáng)烈地表達(dá)感情的角度分析，3分)
參考答案二：不同意這種說(shuō)法。(1分)
(1)“今年無(wú)月看”，因?yàn)榻褚怪星镉杏辏_實(shí)無(wú)月可賞，符合自然常理。加上詞人此時(shí)情緒低落，無(wú)心賞月，符合人之常情。(從為什么符合常理的角度分析，2分)
(2)這一句“貧得今年無(wú)月看”，深刻寫(xiě)出詞人生活困窘、貧窮無(wú)助，飄零在外、孤獨(dú)寂寞，失國(guó)失家、愁緒滿懷，連自己的生活都把握不住，何來(lái)賞月之心緒?這也是人之常情。所以，這句詩(shī)符合常理，讓人更真切感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇與憂愁。(從對(duì)表達(dá)感情的角度分析，3分)
10.【名句默寫(xiě)】(6分)
(1)總角之宴，言笑晏晏
(2)陟罰臧否，不宜異同
(3)夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干
11.(1)【內(nèi)容分析，特色鑒賞】(5分)
EB(A.“以免影響前途”的分析只是推測(cè)，小說(shuō)并未明確交代。C.“性格鮮明”是不準(zhǔn)確的，小說(shuō)對(duì)哨兵、號(hào)手的形象一筆帶過(guò)，沒(méi)有鮮明的性格。D.“人物之間的對(duì)話，不但增添了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，更為讀者展開(kāi)了一副南美的風(fēng)俗畫(huà)卷”是不恰當(dāng)?shù)?，小說(shuō)情節(jié)在軍營(yíng)中展開(kāi)，人物對(duì)話沒(méi)有鄉(xiāng)土氣息，小說(shuō)也未對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗進(jìn)行描寫(xiě)。)
(2)【形象鑒賞】(6 分)
?、儇毟F卑微：穿著樸素，探視兒子只能帶一只雞，進(jìn)入軍營(yíng)前膽怯緊張，遭到士兵的嘲笑和輕視。②以子為榮：為兒子是一個(gè)軍官而驕傲，看到兒子受到尊重而喜悅。③念子心切：在軍營(yíng)中等待兒子時(shí)忐忑，見(jiàn)到兒子時(shí)激動(dòng)，被兒子趕出軍營(yíng)時(shí)雖氣憤，但仍對(duì)兒子十分牽掛。
(3)【技巧鑒賞】(6 分)
?、俚谝淮问鞘勘鸷逡?ldquo;燉雞吃!”老人不禁亂了方寸，說(shuō)“燉了給兒子吃。”這背后是初進(jìn)軍營(yíng)的緊張和對(duì)兒子的掂念;②第二次是父親把雞送給警衛(wèi)班長(zhǎng)吃，還不忘請(qǐng)求分一塊雞脯給兒子吃，這背后是對(duì)兒子的失望和無(wú)法割舍的愛(ài)。③兩次描寫(xiě)，對(duì)比鮮明，凸顯了父親的心理變化，豐富了人物形象，揭示了小說(shuō)主題。
(4)【特色探究】(8 分)
示例:
?、?gòu)脑谛≌f(shuō)中的地位來(lái)看，兒子是作者著力塑造的一個(gè)人物形象，與父親一樣有著重要的審美意義，所以對(duì)兒子的刻畫(huà)是小說(shuō)不可缺少的內(nèi)容。②從形象塑造上看，兒子是父親探視的對(duì)象，所以對(duì)兒子行為和心理的描寫(xiě)對(duì)塑造父親形象、表現(xiàn)父親的心理起著關(guān)鍵作用。③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，對(duì)兒子的描寫(xiě)和對(duì)父親的描寫(xiě)隨著故事的發(fā)展交替進(jìn)行，使情節(jié)更富懸念，兒子的冷漠虛榮與父親的真切深愛(ài)互為比照襯托，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果。④從思想內(nèi)涵上看，對(duì)兒子的描寫(xiě)，蘊(yùn)含著作者對(duì)兒子冷酷無(wú)情的批判和對(duì)父親愛(ài)子之心的同情，這不僅使小說(shuō)的內(nèi)涵更加深刻，也使小說(shuō)的主題更為鮮明。
12.(1)【概括分析】(5 分)
D E(A.“特立獨(dú)行的性格和過(guò)人的毅力”的分析是不恰當(dāng)?shù)?，高爾頓年輕時(shí)的經(jīng)歷說(shuō)明他興趣廣泛、智力過(guò)人。B.“這些旅行使他成為一位卓越的超然物外的人類學(xué)家”表述不當(dāng)，原文中是“在廣泛的旅行中他成為一位卓越的超然物外的人類學(xué)家”，因果分析不當(dāng)。C.“高爾頓具有銀行家和科學(xué)家血統(tǒng)的遺傳，這使他確信身體特性、智力和性情等是可以遺傳的”對(duì)傳主的經(jīng)歷概括錯(cuò)誤，高爾頓的遺傳不是“他確信身體特性、智力和性情等是可以遺傳”的原因。)
(2)【篩選整合】(6 分)
?、侔堰_(dá)爾文關(guān)于圍繞著群的平均值的偶發(fā)變異原理應(yīng)用于人類研究。②研究更精確的測(cè)量方法來(lái)考察人類才能的差異。③第一次提出了一個(gè)以人類的自覺(jué)選擇來(lái)代替自然選擇的社會(huì)計(jì)劃。④提出優(yōu)生學(xué)概念，開(kāi)創(chuàng)了優(yōu)生學(xué)學(xué)派。
(3)【內(nèi)容分析】(6 分)
?、倥d趣十分廣泛(好奇心強(qiáng))。他熱愛(ài)文學(xué),一生發(fā)表 300 多部作品;他愛(ài)好探險(xiǎn),喜歡旅行，發(fā)現(xiàn)“反氣旋”現(xiàn)象;他對(duì)人類學(xué)、地理、氣象學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等產(chǎn)生興趣。
?、谔熨Y聰明(敏銳觀察)。他年少時(shí)即精通《荷馬史詩(shī)》，形成自己的思考方法，表現(xiàn)出過(guò)人的天資。
?、垡庵玖?qiáng)(善于鉆研)。他與各種惡劣的自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，歷盡艱辛，獲得了大量西南部非洲資源和風(fēng)土人情的第一手資料。
(4)【主題探究】(8 分)
丹尼爾·凱維勒斯的評(píng)價(jià)指出優(yōu)生學(xué)的不足。優(yōu)生學(xué)夸大了遺傳素質(zhì)在個(gè)體心理發(fā)展中的作用，忽視了后天生活環(huán)境的作用，同時(shí)它也成了禁止不同種族間通婚的法規(guī)背后的智力動(dòng)因。引用這一評(píng)價(jià)的好處有：①表明作者對(duì)優(yōu)生學(xué)的結(jié)論持保留態(tài)度。②使讀者對(duì)高爾頓及優(yōu)生學(xué)有全面客觀的認(rèn)識(shí)。③指出高爾頓研究的弊端，使人們?cè)谶\(yùn)用優(yōu)生學(xué)理論時(shí)能避害趨利。
13.【成語(yǔ)辨析】(3分)
B (A“妙手回春”比喻將快死的人救活，指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，用來(lái)形容中醫(yī)藥不恰當(dāng)。C“不知所以”意思是不明白為什么是這樣，指不知道原因，應(yīng)改為“不知所措”。D“目眩神迷”多形容所見(jiàn)情景令人驚異，一般與“令人”連用。)
14.【語(yǔ)病辨析】(3分)
B (A 項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“通過(guò)金融網(wǎng)絡(luò)”應(yīng)放在“把公益需求”之前;結(jié)構(gòu)混亂，“提供了新選擇”應(yīng)改為“提供的新選擇”。 C 項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“向土衛(wèi)六發(fā)射”前加“進(jìn)行”。D 項(xiàng)，句式雜糅。去掉“引起的結(jié)果”“造成地球生物的不良反應(yīng)”。)
15.【語(yǔ)言連貫】(3 分)
C (本段話的話題是“中國(guó)文化輸出”。第③句是總觀點(diǎn)句，定位我們的文化輸出遠(yuǎn)小于文化輸入，不是文化強(qiáng)國(guó)。第⑤句提出“文化輸出”時(shí)所要解決的問(wèn)題。第①⑥句強(qiáng)調(diào)我們有很多東西可以向處輸出,但面臨著困難。“但是”一詞，承接上下文的語(yǔ)氣。第②④句是闡明輸出的正確方法，“因此”一詞承接上文，“這”一詞，對(duì)應(yīng)“去粗取精”的方法。)
16.【準(zhǔn)確、連貫、簡(jiǎn)明】(5 分)
?、贋榇吮仨氁邢冗M(jìn)的裝備②所以只有通過(guò)“物探”方法才能找到
?、勐浜蟮亩S物探船將被淘汰
17.【準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫】(6 分)
(1)示例
結(jié)論1： 與2014年同期相比，2015年廣東規(guī)模以上工業(yè)增加值依然增長(zhǎng)但增長(zhǎng)率回落明顯。
結(jié)論2：從與全國(guó)趨勢(shì)的比較來(lái)看，2015年廣東規(guī)模以上工業(yè)發(fā)展情況整體好于全國(guó)，但比蘇、魯?shù)嚷圆睢?/p>
(2)示例
全國(guó)主要城市省市規(guī)模以上工業(yè)增速不平衡，但總體保持在較高水平。
18.【寫(xiě)作】(60 分)
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