如何進(jìn)行有效的跨文化溝通
如何進(jìn)行有效的跨文化溝通
隨著經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，全球化成為當(dāng)今世界的一大趨勢?？绲赜颉⒖缥幕南嗷チ私?、相互交流有助于開放自我、開放社會，更好地實(shí)現(xiàn)不同地域、不同文化背景間人們的共同進(jìn)步。如何進(jìn)行有效的跨文化溝通?進(jìn)行有效的跨文化溝通的方法有哪些?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了進(jìn)行有效的跨文化溝通的方法，供你閱讀參考。
跨文化溝通的方法(一)把愛作為核心教育理念
在美國，這種“愛”，來自于從小到大、刻入骨髓的宗教文化的熏陶，即博愛;來自于美利堅(jiān)民族形成過程中，吸納的法國啟蒙思想：博愛、民主、平等。這種愛，是深刻、廣泛、細(xì)膩、自然而然的;這種愛，是無私的、不求回報(bào)的、令人難以忘懷的;這種愛，成為師生關(guān)系中最溫暖人心的部分，是對學(xué)生人格、個(gè)性、發(fā)展給予高度的重視和充分的尊重，使美國的基礎(chǔ)教育成為名副其實(shí)的“愛的教育”。而中國的“愛”的教育則是“熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨”，對于基礎(chǔ)教育學(xué)段的孩子來說這些內(nèi)容都是晦澀難懂、難以理解的，因而如何把“愛”教給孩子，的確是我國基礎(chǔ)教育工作者需要深思的問題。
跨文化溝通的方法(二)學(xué)校和班級文化落在實(shí)處
美國學(xué)校的硬件建設(shè)充分體現(xiàn)杜威的實(shí)用主義，一些加州的中小學(xué)都是“五無”學(xué)校：無校門、無保安、無圍墻、無標(biāo)志性建筑、無題字。但當(dāng)我們一走進(jìn)校園，走進(jìn)班級，馬上就被現(xiàn)代的、濃郁的文化氛圍所感染。教師的辦公室就在教室的角落。辦公桌雖有些零亂，但非常具有個(gè)性與特色，上面擺放著家人的照片或喜愛的東西。教室內(nèi)墻上掛的是學(xué)生的各種作品、班規(guī)班訓(xùn)、名言警句。教室里一般會有三五臺電腦以供師生隨時(shí)上網(wǎng)查找資料。在這里幾乎沒有什么形式主義的東西，最主要的特色是“實(shí)”。因此，在我們忙于制定各種各樣的班級規(guī)章制度的同時(shí)是否也可以注重一下班級文化建設(shè)，使之更加溫馨、充滿家的味道。這樣，可以讓我們的學(xué)生不再懼怕、厭煩來到班級，而是變被動(dòng)為主動(dòng)，使他們由主觀意愿投入到一天的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。
跨文化溝通的方法(三)鼓勵(lì)學(xué)生自信、自主、個(gè)性、創(chuàng)新
在課堂上，聽到美國教師用得最多的詞語是：“Very good”“Good job”“Excellent”“Wonderful”等等。教師經(jīng)常在每個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)上鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課程設(shè)置上，學(xué)校設(shè)立學(xué)生自主選擇課程體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)與愛好選擇必修課以外的課程。學(xué)校針對學(xué)有余力或是有學(xué)習(xí)困難等不同程度的學(xué)生，開設(shè)了相應(yīng)的課程，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和教學(xué)。
在日常教學(xué)中，教師歡迎學(xué)生有不同的判斷與見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提問，明確提出培養(yǎng)“善于提問題”的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的好奇心，支持學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造等，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力以及適應(yīng)未來社會的能力。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓學(xué)生受益匪淺，他們的思維往往會顯得更加開闊。尤其是在注重創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的今天，這種教育模式更加有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展。這也就是美國誕生了許多世界聞名的企業(yè)、學(xué)者、科學(xué)家以及諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的原因吧。
從新中國建立到1972年為止，大約只有1500名美國人曾到中國旅行，而今每年來華旅行的美國游客超過80萬，兩國間已有140多個(gè)省州、城市建立了友好關(guān)系。30年前，中美兩國沒有來自對方的留學(xué)生，現(xiàn)在則已有18萬中國大陸的留學(xué)生和訪問學(xué)者在美學(xué)習(xí)或工作過，在讀留學(xué)生達(dá)6萬余人;每年約有3000名美國學(xué)生在中國求學(xué)。
因而，更多優(yōu)秀的教學(xué)思想也流入了我國，“建構(gòu)主義”等教學(xué)思想也成為了我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后較為主流的思想。我國也在美國建立了多所孔子學(xué)院，向那些對我們這擁有5000多年歷史的文化古國充滿憧憬的學(xué)生介紹我們的知識，美國的留學(xué)生們也在一次次留學(xué)生表演賽中向我們展示了他們有些的學(xué)習(xí)成果，可以說這對于中美雙方來說都是有所裨益的。我國應(yīng)該乘著中美文化交流的東風(fēng)，將東方的教育思想(新儒學(xué)思想)的精髓與西方教學(xué)思想中的精華相結(jié)合，改革課堂及課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，注重校園文化建設(shè)，努力提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高能力的優(yōu)秀創(chuàng)新性人才。
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