如何和小朋友溝通是門(mén)學(xué)問(wèn)
如何和小朋友溝通是門(mén)學(xué)問(wèn)
在和孩子溝通、交流的時(shí)候，你是否會(huì)感到“牛頭不對(duì)馬嘴”，原本是關(guān)心孩子，可是他卻不領(lǐng)情;想說(shuō)點(diǎn)知心話，卻發(fā)現(xiàn)孩子心不在焉。其實(shí)，孩子在與家長(zhǎng)溝通時(shí)是有選擇性的，如果你無(wú)法開(kāi)啟他的心扉，自然也就無(wú)法正確地與他進(jìn)行交流，好話未必能起到好作用。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了和小朋友溝通的方法，供你閱讀參考。
和小朋友溝通的方法一、關(guān)心話語(yǔ)：簡(jiǎn)練說(shuō)場(chǎng)景與假設(shè)
1、你送孩子去上學(xué)，出門(mén)前，邊給他整理衣服邊叮囑他：“寶貝，路上要小心，過(guò)馬路時(shí)要等綠燈，遇到生人別隨便搭腔，遇到什么困難，記得找警察……”可孩子卻頭也不抬：“媽媽?zhuān)阏鏌┤?，每天都講這一套!”
2.、你去學(xué)校接女兒回家，一路上，邊給她擦汗邊關(guān)切地問(wèn)：“寶貝，在學(xué)校聽(tīng)話嗎?有沒(méi)有人欺負(fù)你?還記得老師布置的家庭作業(yè)嗎?”結(jié)果，孩子給你的回答卻是：“媽媽?zhuān)业亩涠家鹄O了!”
事實(shí)與結(jié)果
在這樣的交流與溝通中，你越來(lái)越無(wú)法理解孩子：這孩子怎么越來(lái)越討厭我?其實(shí)，每個(gè)孩子都渴望得到家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)撫，但“小大人”意識(shí)又使他常表現(xiàn)出不愿接受的樣子，尤其不喜歡家長(zhǎng)“窮追猛打”式的提問(wèn)和喋喋不休的說(shuō)教。
可以這樣說(shuō)
有位聰明的媽媽曾在兒子上學(xué)前故意問(wèn)：“路上應(yīng)該注意什么?”兒子快樂(lè)而驕傲地回答：“注意安全!”由此可見(jiàn)，對(duì)于關(guān)心的話，家長(zhǎng)干脆、簡(jiǎn)練的囑咐會(huì)更加有效。
和小朋友溝通的方法二、知心話語(yǔ)：含情說(shuō)場(chǎng)景與假設(shè)
你發(fā)現(xiàn)孩子這兩天心情不好，整天悶悶不樂(lè)，于是去和他說(shuō)說(shuō)知心話，溝通一下，可是，孩子居然發(fā)脾氣了，說(shuō)父母侵犯他的隱私權(quán)。你和伴侶面面相覷，措手無(wú)策。
事實(shí)與結(jié)果
家長(zhǎng)放下身段，想和孩子說(shuō)說(shuō)知心話，結(jié)果，卻發(fā)現(xiàn)和孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。這是怎么回事呢?其實(shí)，并不奇怪，隨著小家伙的漸漸成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他內(nèi)心的秘密越來(lái)越多了，有時(shí)，甚至用謊言來(lái)搪塞您的關(guān)心。
可以這樣說(shuō)
家長(zhǎng)若想與孩子交心，首先要注意營(yíng)造融洽的氛圍。勸導(dǎo)孩子，也應(yīng)注意方式、方法，比如：“寶貝，我給你講故事，講我像你這么大時(shí)的淘氣事兒……”就這樣，兩代人或隔代人的交流在不知不覺(jué)中完成了，知心話才能為孩子所接受、理解。
和小朋友溝通的方法三、開(kāi)心話語(yǔ)：帶理說(shuō)場(chǎng)景與假設(shè)
1、你今天升職了，心情愉快，想把這份快樂(lè)跟孩子一起分享：“寶貝，爸爸厲害吧，如果你以后也這么厲害，我們就滿(mǎn)意了!”沒(méi)想到，小家伙不以為然：“我以后肯定比你厲害。”你笑到一半，卻發(fā)現(xiàn)孩子的嘴巴噘得高高的，很不開(kāi)心。
2、孩子今天幫你洗碗了，你很開(kāi)心，于是遞給她一個(gè)蘋(píng)果：“來(lái)，這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的!”可你發(fā)現(xiàn)，孩子的眼神里似乎有些期待，可你不知道她需要的不是蘋(píng)果，而是一句獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)的話。
事實(shí)與結(jié)果
家長(zhǎng)覺(jué)得越來(lái)越弄不懂孩子，往往自己很快樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)橐痪湓捇蛘咭患∈?ldquo;得罪”了孩子，讓小家伙變得不開(kāi)心，再或者，明明是想讓小家伙開(kāi)心點(diǎn)，卻弄巧成拙，反倒讓他哭起了鼻子。開(kāi)心話能消除孩子心里的不痛快，而一家人分享開(kāi)心更能增添家庭的凝聚力，不過(guò)如何讓開(kāi)心話有趣而又意味深長(zhǎng)卻并非易事。
可以這樣說(shuō)
有位父親看書(shū)時(shí)太困，睡著了，連眼鏡都沒(méi)來(lái)得及摘。醒來(lái)后，女兒?jiǎn)査?，為什么睡覺(jué)時(shí)還戴眼鏡，這位父親靈機(jī)一動(dòng)，詼諧地說(shuō)：“爸爸做夢(mèng)也在看書(shū)，不戴眼鏡看不清字呀!”而有位媽媽在兒子考試考砸后，一邊講笑話開(kāi)導(dǎo)他，一邊告訴他“失敗是成功之母”的道理。寓理于趣的回答，使孩子潛移默化地接受了有益的教育。
和小朋友溝通的方法四、憂心話語(yǔ)：變通說(shuō)場(chǎng)景與假設(shè)
1、孩子的成績(jī)直線下滑，老師已經(jīng)找你談過(guò)很多次話了，你感到特別憂心，于是對(duì)孩子說(shuō)：“你不能再這樣下去了，我的臉都讓你給丟盡了。”可孩子的成績(jī)卻下滑得更厲害了。
2、兒子變成了“小霸王”，不讓任何人動(dòng)他的玩具、零食、動(dòng)畫(huà)書(shū)，你知道這樣不好，可是孩子這么小，說(shuō)大道理他不懂，于是只好嚇唬他：“寶貝，將你的東西分一點(diǎn)給大家吧，否則媽媽就不高興了!”小家伙才不管你高興不高興，依然“霸道”。
事實(shí)與結(jié)果
孩子讓家長(zhǎng)憂心、煩心的事情不少，如何將憂心話語(yǔ)變通說(shuō)可是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因?yàn)?，說(shuō)得好能使孩子改變壞習(xí)慣，得到好心境;說(shuō)得不好會(huì)引起孩子的逆反心理，甚至變成孩子的“心病”。
可以這樣說(shuō)
如果孩子成績(jī)下滑了，你可以先分析一下原因，然后再有針對(duì)性地和孩子交談，讓他明白你的憂心與關(guān)心，而不是責(zé)罵和訓(xùn)斥。如果是“小霸王”，你可以讓他試著和別的小朋友交換玩具、零食，他一旦感觸到友誼和分享?yè)Q來(lái)更多的東西和快樂(lè)，自然會(huì)改掉這個(gè)陋習(xí)。
對(duì)于一些不適合直接同孩子當(dāng)面說(shuō)的話題，可采取留紙條、寫(xiě)信、向孩子推薦一篇文章、一本好書(shū)等方式進(jìn)行溝通?？傊?，家長(zhǎng)間接式的變通做法，既可以表達(dá)自己的想法，孩子也比較容易接受。
談話方式應(yīng)隨孩子成長(zhǎng)變化
伴隨孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子之間談話的內(nèi)容及交流方式，都在發(fā)生著變化，從中也可以看到兩代人之間心理距離的變化。
1、孩子在襁褓之中，家長(zhǎng)不時(shí)動(dòng)情地“自說(shuō)自話”，心中充滿(mǎn)無(wú)限憐愛(ài)，此時(shí)，家長(zhǎng)的心態(tài)是對(duì)孩子無(wú)條件地接納。
2、到了孩子已能滿(mǎn)處亂跑時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)又要重新回到自己的職場(chǎng)，由于工作、家庭的雙重壓力，家長(zhǎng)便期望孩子能少給自己添些麻煩。在這一階段，有些家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)氣，會(huì)因自己情緒的不同而變化：心情好時(shí)與孩子講話較溫和;情緒差時(shí)，會(huì)因一些小事責(zé)備、訓(xùn)斥孩子;此階段家長(zhǎng)與孩子交流時(shí)，對(duì)孩子的接納程度已不再是百分之百。
3、孩子上學(xué)，家長(zhǎng)更多的是關(guān)心他學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，對(duì)他接納的程度也常以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)最?lèi)?ài)問(wèn)孩子：“有沒(méi)有聽(tīng)老師的話?”“考試多少分?”“老師喜不喜歡你?”孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)常是家長(zhǎng)態(tài)度的晴雨表。家長(zhǎng)與孩子的對(duì)話，已然是兩個(gè)成年人的對(duì)話方式。
結(jié)束語(yǔ)
從回顧家長(zhǎng)與孩子談話方式的變化過(guò)程，不知你是否悟出了什么?諸多家長(zhǎng)與孩子溝通不良的個(gè)案中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，便是孩子自小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)在對(duì)他說(shuō)話時(shí)，比較多地從“應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)什么”角度出發(fā)，而很少考慮“怎樣說(shuō)孩子才接受”。
父母常忽視孩子在不同的年齡階段，知識(shí)容量、心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)背景都在發(fā)生著巨大的變化，并且是處在一個(gè)日益發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話的內(nèi)容、方式，不能與孩子的變化相吻合，結(jié)果只能是家長(zhǎng)的話孩子越來(lái)越不聽(tīng)，或者“聽(tīng)不懂”。
孩子在接受教育時(shí)是有選擇性的，并非所有正確的、應(yīng)該實(shí)施的教育內(nèi)容都會(huì)為他所接受。孩子只接受樂(lè)于接受的內(nèi)容和方式。
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