班主任和家長(zhǎng)溝通語(yǔ)言
班主任和家長(zhǎng)溝通語(yǔ)言
班主任的工作充滿了藝術(shù)性，與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)也至關(guān)重要。那么班主任要如何人與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的語(yǔ)言溝通，以便準(zhǔn)確傳達(dá)自己的意思呢?下面是學(xué)習(xí)啦的小編為大家整理的一些有關(guān)班主任和家長(zhǎng)溝通語(yǔ)言的信息，歡迎閱讀。
一要坦誠(chéng)相待，不要盛氣凌人。
班主任和學(xué)生家長(zhǎng)，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者;目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以，班主任說(shuō)話態(tài)度要謙和，語(yǔ)言要文明。班主任對(duì)學(xué)生要懷有一片赤誠(chéng)之心，與家長(zhǎng)談話時(shí)要推心臵腹，給人可近、可親的感覺(jué)，這樣家長(zhǎng)才會(huì)敞開(kāi)心扉，與班主任真誠(chéng)交流。相反，上門時(shí)，班主任果盛氣凌人，好象是來(lái)傳這“圣旨”的“欽差”，家長(zhǎng)只是洗耳恭聽(tīng)的“臣民”，自己說(shuō)一不二，家長(zhǎng)必要的申訴一概不睬，以保持“嚴(yán)師”的尊嚴(yán)。這樣，適得其反，這不僅給了家長(zhǎng)主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象，還會(huì)讓家長(zhǎng)失去了對(duì)班主任的信任。
二要實(shí)話實(shí)說(shuō)，不要添油加醋。
班主任找家長(zhǎng)談話，多半是學(xué)生出了問(wèn)題。班主任要誠(chéng)懇地反思自己工作中的不足和失誤，取得家長(zhǎng)的理解。切不可把責(zé)任全推給孩子，當(dāng)著家長(zhǎng)的面，數(shù)落學(xué)生的過(guò)失，更不能不調(diào)查實(shí)情，還“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，致使家長(zhǎng)火冒三丈，打罵孩子。這樣做，學(xué)生心里會(huì)滿懷對(duì)班主任的怨恨，以后可能“變本加厲”不配合做班主任的工作。優(yōu)秀的班主任會(huì)就事論事，實(shí)事求是地指出孩子的過(guò)失，向家長(zhǎng)提供合理的教育意見(jiàn)，將大事化小。
三要坦然大方，不要懦弱求人。
有些溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。再加上經(jīng)濟(jì)生活的優(yōu)裕，不把老師看得很重，這就使班主任工作難上加難。即便如此，與有不良行為的學(xué)生家長(zhǎng)交談，班主任也要坦然大方，開(kāi)誠(chéng)布公地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，不要說(shuō)話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長(zhǎng)面子，好象班主任對(duì)學(xué)生無(wú)可奈何，有求于家長(zhǎng)，只有請(qǐng)家長(zhǎng)“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得班主任性格懦弱，缺少經(jīng)驗(yàn)，不可信賴，內(nèi)心里瞧不起你。班主任要不卑不亢，動(dòng)之以情，曉之以理，交談時(shí)，可以先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再坦然指出學(xué)生的不足，讓家長(zhǎng)找到教育的方向。
四要有自知之明，不要炫耀自己。
班主任要有自知之明，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，才能給人謙虛、誠(chéng)實(shí)的形象，即使工作中有不足之處，家長(zhǎng)也能體諒。班主任切記不要炫耀自己，什么“你的孩子連校長(zhǎng)都不怕，就怕我這個(gè)班主任”啊，什么“他想什么壞主意，我一看就知道”，“我教育出來(lái)的孩子個(gè)個(gè)是好樣的”，
“我從來(lái)沒(méi)遇到你家這樣的孩子”等等。家長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，你這個(gè)班主任的形象也會(huì)大打折扣。
五要褒獎(jiǎng)科任，不要推卸責(zé)任。
班主任與家長(zhǎng)溝通，同時(shí)肩負(fù)著融洽家長(zhǎng)和全體科任教師關(guān)系的任務(wù)。班主任要力求褒獎(jiǎng)科任老師的工作精神和教學(xué)水平，對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長(zhǎng)充滿信心和希望，不要說(shuō)孩子某門功課不好就是科任教師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯(cuò)等等，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會(huì)使家長(zhǎng)認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié)，師資力量差，甚至想把想孩子轉(zhuǎn)走。
六要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮。
班主任家訪前，對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、品行、愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)都有胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對(duì)他孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動(dòng)權(quán)，和家長(zhǎng)產(chǎn)生語(yǔ)言共鳴，使家長(zhǎng)產(chǎn)生仰慕信服之心。不要胸中無(wú)數(shù)，隨意發(fā)揮，一會(huì)兒說(shuō)學(xué)生某方面好，一會(huì)兒又說(shuō)不夠好，模棱兩可，使家長(zhǎng)捉摸不透，會(huì)覺(jué)得你這個(gè)班主任太懶，無(wú)主見(jiàn)，工作責(zé)任心差，自相矛盾，從而失去對(duì)班主任的信賴。
七要一分為二，不要以點(diǎn)概全。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，不要以點(diǎn)概全。把自己喜歡的學(xué)生說(shuō)成一朵花，沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，放松必要的管教;把某方面較差的學(xué)生說(shuō)得渾身毛病，毫無(wú)可愛(ài)之處，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加孩子的逆反心理和敵視情緒。顯然這樣的溝通語(yǔ)言是失敗的。
八要留有余地，不要把話說(shuō)死。
孩子們正在成長(zhǎng)，可塑性很強(qiáng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要留有余地，不能把話說(shuō)死。不要輕易說(shuō)“你的孩子將來(lái)考上好大學(xué)絕對(duì)沒(méi)
有”問(wèn)題，也不要輕易斷言某個(gè)學(xué)生“肯定不會(huì)升入高一級(jí)學(xué)校”，更不能說(shuō)“你的孩子已無(wú)法教育”。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，也不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情，有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣家長(zhǎng)對(duì)他的孩子會(huì)充滿信心。班主任要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，學(xué)會(huì)講“只要……，你的孩子就會(huì)……”，要用熱情感人的語(yǔ)言，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。
總之，教師與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識(shí)的智慧。它需要教師根據(jù)不同的家長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的方法。班主任在與家長(zhǎng)聯(lián)系交流時(shí)，要“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，保持學(xué)校和家庭在教育問(wèn)題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達(dá)到事半功倍的效果。