教師應(yīng)具備哪些心理素養(yǎng)
教師是人民靈魂的工程師。是新生代人才的培養(yǎng)者。具備基本的心理素養(yǎng)是教育工作的基本要點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師應(yīng)具備的心理素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
教師應(yīng)具備的心理素養(yǎng)
一、以欣賞的眼光看待人
教育系統(tǒng)是社會(huì)組成部分的一個(gè)大家庭,學(xué)校作為教師教書(shū)育人的內(nèi)部環(huán)境,教師與教師之間,在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下,很容易在提職、晉職、評(píng)先選優(yōu)等工作過(guò)程中,形成一定的矛盾,由于這些矛盾的形成,教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事,自己的領(lǐng)導(dǎo)。加之自古以來(lái)形成的文人相輕的觀念,構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系。所以,我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時(shí),更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師,因?yàn)樗麄儾皇怯眯蕾p的目光看待自己的同志,就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn),是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)志,同志之間的問(wèn)候,一個(gè)微笑,一個(gè)小小問(wèn)題的解答,都是教師之間相互溝通的最好信息,獲得這些信息,珍惜這些信息,就能使師與師之間,教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧,同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié)。
二、以學(xué)習(xí)的態(tài)度與人相處
如今的社會(huì)上學(xué)校中常常聽(tīng)到:“做人難,做一個(gè)……更難”等的嘆息聲、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時(shí),是否想到,自己在這個(gè)社會(huì)上做到些什么?為別人做了些什么?即使做了,是怎樣做的?我們不可否認(rèn)。作為名人有名人的效應(yīng),對(duì)這些我們不敢去評(píng)論,但在學(xué)校中,生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師。
校園變成美麗和諧,健康向上的育人樂(lè)園,用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園,是我們這些普通教師的共同愿望。正因?yàn)檫@樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。“三人行,必有我?guī)?rdquo;這不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度,更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度,用謙虛,豁達(dá)的心懷,與人相處,學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng),彌補(bǔ)自己之短,學(xué)習(xí)新理論,思考新問(wèn)題,時(shí)時(shí)刻刻在自己的言行中多問(wèn)幾個(gè)為什么,大到我們教育界的共性問(wèn)題,如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題?學(xué)生對(duì)讀書(shū)的厭倦心理,對(duì)老師的逆反心理,對(duì)家長(zhǎng)的抵觸心理或敵視心理。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績(jī)排名問(wèn)題等;小到他能上好這節(jié)課;他能制作較好的課件;他能講一口較流利的普通話(huà);他能做好學(xué)生的思想工作等;這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實(shí)際問(wèn)題,談?wù)撨@些問(wèn)題,交流解決這些問(wèn)題,教師與教師之間就少了個(gè)人利益之間的隔閡,就能達(dá)到互惠互利,共同進(jìn)步的目標(biāo)。
三、以公正的心態(tài)辦事
廣大教師的工作,絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂教學(xué)中,課外輔導(dǎo)及平時(shí)的管理中進(jìn)行的,但也不乏諸如,對(duì)學(xué)生的評(píng)先選優(yōu),評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金,競(jìng)賽等關(guān)系學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)際工作,在這些工作中,突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類(lèi)事情的公平,公正合理性,更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處,少一些社會(huì)中不良習(xí)氣污染,有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì)。因此,學(xué)校中的評(píng)先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。
應(yīng)該看到,教師們生活社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之中,上邊來(lái)的壓力,周?chē)H朋的壓力,有權(quán)勢(shì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力,無(wú)不影響著、學(xué)生中評(píng)優(yōu)選先等工作的公正性,但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事,在個(gè)人的提職,評(píng)優(yōu),選先上無(wú)多大的要求“無(wú)欲則剛”就能頂住上上下下,周?chē)鞣矫娴膲毫?使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn),能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗(yàn),能經(jīng)得起學(xué)生家長(zhǎng)檢驗(yàn),更能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。
四、以平和的心情對(duì)待名利
名利是身外之物,生不帶來(lái),死不帶去。但人是需要志向和理想的,這是人生的意義和價(jià)值所在。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的人,往往是那些“正其誼,不謀其利,明其道,不計(jì)其功”的人。寬容、積極、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和。“談泊名利”就是一種平和的心態(tài),面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界,面對(duì)當(dāng)今與日俱增的多元社會(huì),面對(duì)教育環(huán)境的不斷變化。一方面,是社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求,另一方面,社會(huì)貧富懸殊的抗拒和多元價(jià)值的凸現(xiàn),加之教師職業(yè)的壓力,極大地影響著教師隊(duì)伍的心態(tài),作為教師要靜下心來(lái)教書(shū),專(zhuān)下心來(lái)育人,就要排除外界的干擾,不被名利所誘惑。
教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的工作,教育的滯后性效應(yīng),決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無(wú)不潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生,面對(duì)眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步,成長(zhǎng)的孩子們,作為教師,不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
如果是一個(gè)斤斤計(jì)較,見(jiàn)利妄為的,貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么。所以,從歷史責(zé)任的角度來(lái)說(shuō),教師更要養(yǎng)成良好的師德、師風(fēng);更需要有愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神。
教師應(yīng)具備的教育理念素養(yǎng)
(一)現(xiàn)代教師的一切能力都是新的:知識(shí)要新，教學(xué)手段要新，教學(xué)方法要新
在計(jì)算機(jī)知識(shí)快速變化的年代，現(xiàn)代教師要不斷地更新自己的知識(shí)體系，不斷地學(xué)習(xí)，與他人、同行交流，不斷地補(bǔ)充自己頭腦里的信息技術(shù)知識(shí)構(gòu)架，不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，能夠以新的教育理論更新、補(bǔ)充自己現(xiàn)有的教育理論，才能更好的培養(yǎng)、教育學(xué)生。在信息、知識(shí)爆炸時(shí)代，學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多，這就要求現(xiàn)代教師不能沿承過(guò)去老教師的教學(xué)方法(如過(guò)去單憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)的教學(xué)方法)，須要運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。
(二)教師角色的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代教師不再是單純的知識(shí)傳授者，現(xiàn)代教師的角色應(yīng)該是多元化的，主要是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、課堂的管理者、組織者和設(shè)計(jì)者，與學(xué)生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。
1.學(xué)生的引導(dǎo)者
現(xiàn)代教師對(duì)學(xué)生只是點(diǎn)到為止，不是成篇累牘的講，把思考和想象的余地留給學(xué)生，讓學(xué)生在一定的框架下自己去摸索。在教學(xué)中，教師不能只注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生思維能力的啟發(fā)，尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，注意開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.課堂的管理者、組織者、設(shè)計(jì)者
教師不能只是單純的傳授知識(shí)，覺(jué)得其它事情通通與教師無(wú)關(guān)。教師要思索如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，要組織課堂教學(xué)，處理教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(三)與學(xué)生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系
教師要放下架子，不能懷著高高在上的心態(tài)、命令的口氣和學(xué)生進(jìn)行交流。教師應(yīng)以平等的身份、平和的心態(tài)、溫和的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行交流、討論，共同完成教學(xué)任務(wù)。
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