高三勵(lì)志好文章_假如我是高三生
一批又一批高三學(xué)生通過十多年寒窗換來金榜提名時(shí),實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)!高考,是每一位學(xué)子記憶中抹之不去的痕跡,它留給了我們太多的酸甜苦辣。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于高三勵(lì)志好文章，一起來看看吧!
高三勵(lì)志好文章篇1：假如我是高三生
假如我是高三生，我要把自己變成一個(gè)高手。我要學(xué)會(huì)總結(jié)方法和規(guī)律，就像老師說的那樣，做到舉一反三，觸類旁通。我會(huì)讓自己變得聰明，不被同一塊石頭一次又一次地絆倒。我要學(xué)會(huì)構(gòu)建每門課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就像一位高明的指揮，無論千軍萬馬，也無論戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)如何變化，都在他的掌控之中。
假如我是高三生，我會(huì)有自己的特色。我發(fā)現(xiàn)不只是早晨適宜背誦，晚飯后也是記憶的黃金時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)每次打飯，都要排15分鐘長(zhǎng)隊(duì)，15分鐘之后去，是最好的時(shí)機(jī)，那多出的15分鐘，就成為我查漏補(bǔ)缺的格外收獲。我發(fā)現(xiàn)分門別類整理的錯(cuò)題更正本，記錄的不是自己的失敗，恰好是走向成功的堅(jiān)實(shí)階梯。
假如我是高三生，我要處理好各門學(xué)科的關(guān)系。我知道，要走向成功，每一門課都同等重要。我會(huì)根據(jù)各門課的特點(diǎn)，合理地安排時(shí)間，讓所有的時(shí)間最大限度地發(fā)揮效益。我會(huì)根據(jù)我的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，抓好強(qiáng)強(qiáng)補(bǔ)弱的工作。我不會(huì)把一個(gè)單詞，機(jī)械地重復(fù)幾十遍，當(dāng)然也不會(huì)通過做很熟悉的題來滿足自己的虛榮。
假如我是高三生，我不會(huì)做思想的巨人，行動(dòng)的矮子。我知道，學(xué)習(xí)，需要眼耳合作，手腦并用。既不能用眼睛代替嘴巴，也不能用思考代替練習(xí)。我不會(huì)老和學(xué)習(xí)最好的人攀比，徒增自己的自卑;也不會(huì)和成績(jī)最差的人對(duì)照，為松懈尋找理由。我會(huì)實(shí)實(shí)在在站在自己的基礎(chǔ)上，一步一個(gè)腳印地向上攀登。
假如我是高三生，我會(huì)非常注意非智力因素的培養(yǎng)。我不會(huì)平時(shí)書寫潦里潦草，寄希望于考場(chǎng)上工工整整;我不會(huì)平時(shí)不寫作文，寄希望于考場(chǎng)上妙語(yǔ)連珠;我不會(huì)平時(shí)粗心大意，寄希望于考場(chǎng)上不出差錯(cuò)。平時(shí)像戰(zhàn)時(shí)一樣認(rèn)真，戰(zhàn)時(shí)才會(huì)像平時(shí)一樣輕松。
假如我是高三生，我也不做苦行僧。我很清楚，開夜車得不償失，死用功事倍功半。我也不會(huì)一頭扎進(jìn)題海里——題目太多，一生一世都做不完。如果我感到煩悶，我會(huì)果斷地來到操場(chǎng)上，通過一場(chǎng)籃球賽讓煩悶煙消云散。在學(xué)習(xí)沒有效率的時(shí)候，睡睡覺，看看電視，也不算奢侈，很可能正是高效的加油站。
假如我是高三生，我會(huì)把老師作為我寶貴的資源。我相信老師就像一位負(fù)責(zé)任的廚師，會(huì)把每節(jié)課都盡可能做成一餐可口的飯菜。我相信所有不會(huì)的問題都會(huì)從老師那里找到答案。我相信老師知無不言，言無不盡，老師的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)成為我的經(jīng)驗(yàn);老師的智慧，會(huì)成為我的智慧。
假如我是高三生，我要調(diào)整好自己的心態(tài)。高三生活很苦，很累，很容易陷入苦悶和彷徨。我會(huì)努力協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，我會(huì)用我的踏實(shí)贏得老師的關(guān)注，用我的友善贏得同學(xué)的尊重，用我的努力贏得家長(zhǎng)的信心。在我并不復(fù)雜的人際關(guān)系里，我始終能找到支持和力量，能感輕松和愉快。
假如我是高三生，我既是高三隊(duì)伍里的一員，又是一個(gè)獨(dú)特的自己。我在集體里獲取集體的力量，我在獨(dú)特里得到獨(dú)特的營(yíng)養(yǎng)。無須刻意地追求成功，其實(shí)會(huì)必然地走向成功。
高三勵(lì)志好文章篇2：高三，一個(gè)人生中較重要的階段
高考的成績(jī)很難預(yù)料，只能是我們盡力去準(zhǔn)備，向自己的理想目標(biāo)無限接近，只是無限，最終是否和自己理想的高校接觸還是要等高考結(jié)束，高考成績(jī)的出現(xiàn)才可決定，今年我的同學(xué)Z的兒子高考也算發(fā)揮正常吧，他的目標(biāo)一直是哈工大，但是最終被錄取的是西北工業(yè)大學(xué)，我同事Y的女兒目標(biāo)一直是中國(guó)科技大學(xué)，這次高考發(fā)揮失常，平時(shí)最強(qiáng)的數(shù)學(xué)失手，最終被吉林大學(xué)錄取，當(dāng)然這兩個(gè)孩子的都和他們理想差一點(diǎn)點(diǎn)，不過也都上了重點(diǎn)大學(xué)，也應(yīng)該算是一個(gè)比較圓滿的結(jié)局吧。
我同事W的女兒目標(biāo)一直北京大學(xué)，最終被復(fù)旦大學(xué)錄取，她沒有參加高考，走的是保送之路，參加競(jìng)賽獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，學(xué)校保送廈門大學(xué)，她選擇放棄，后參加北大自主招生失手，參加復(fù)旦自主招生得手，成績(jī)優(yōu)秀又是省級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)撸玫矫庠囦浫?，她曾?jīng)為是否放棄高考糾結(jié)過，但最終迫于高考?jí)毫Ψ艞?，從今年高考結(jié)果來看，和她成績(jī)相當(dāng)同學(xué)高考成績(jī)不理想，因此她心稍安，慶幸自己的選擇，不過是對(duì)還是錯(cuò)，很難評(píng)論，只能讓時(shí)間來驗(yàn)正吧!
綜合上述，高三我們要定一個(gè)目標(biāo)，并且我們要為這個(gè)目標(biāo)努力，再努力，當(dāng)然努力的結(jié)果是否如愿我們還是要面對(duì)高考，我經(jīng)常和兒子說，你的每一個(gè)小計(jì)劃，小目標(biāo)就是通向你最終目標(biāo)的一個(gè)個(gè)臺(tái)階，因此你要說盡可能去實(shí)現(xiàn)它，使自己邁上一個(gè)新臺(tái)階，向自己心中的高度靠攏，如果連續(xù)幾次小目標(biāo)都無法實(shí)現(xiàn)，我們就應(yīng)該思考我們的目標(biāo)和計(jì)劃，針對(duì)情況切合實(shí)際制定能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，增加自己的信心，了解自己的差距，高三沒什么，不過常人必須經(jīng)歷的一個(gè)階段，我們?cè)趹?zhàn)術(shù)上重視它，把它做為階段性目標(biāo)來對(duì)待，必定它可能和我們的未來職業(yè)有關(guān)，也不用過分在意，學(xué)習(xí)是貫穿人生的一個(gè)全過程，一個(gè)階段決定不了一生，充其量是一個(gè)較重要的階段而已，對(duì)于高三學(xué)子，做到認(rèn)真，努力，爭(zhēng)取，就行了，盡可能的好好干，別讓自己回想起這段時(shí)間感到不舒服就行!
高三勵(lì)志好文章篇3：請(qǐng)把沉重的包袱變?yōu)槌晒Φ幕?/h2>
老師：
您好!
我是一名高三學(xué)生，眼看高考一天一天地到來，心里卻十分焦急，因?yàn)樵谖倚睦镉幸粋€(gè)久久不能打開的結(jié)，導(dǎo)致我整日無心學(xué)習(xí)。我擔(dān)心再這樣下去，我的未來就變成了“仲夏的泡沫”，所以，想請(qǐng)教于您，能幫我扒開寵罩在心靈中的這團(tuán)迷霧，見到一縷光明。
這是一個(gè)班上大多數(shù)同學(xué)知道的秘密，但他們都已經(jīng)忘掉了，只有我還記憶猶新。在一天上晚自習(xí)前，我和幾個(gè)同學(xué)閑談，忽然后排的一個(gè)男生向前排的女生要橘子，那位女生拿出幾個(gè)橘子放在我的桌子上(這是時(shí)間很長(zhǎng)的橘子了，跟本不能吃)，一群人就哈哈大笑起來了，正在此時(shí)，班主任老師走了進(jìn)來，看見我的桌子上擺上了橘子，很不高興，我正要用物歸原主的行動(dòng)表明這不是我干的時(shí)，老師氣沖沖地走過來，直接把橘子塞到我的嘴里，我當(dāng)時(shí)就愣住了，在我心里本來感覺很好，也很尊敬的老師卻這樣對(duì)待我，而且面對(duì)那么多同學(xué)的面，我也是有自尊的，他的舉止我是無法仍受。我一時(shí)想和他理論，但又一想怎么也是學(xué)生，算了吧，不能和老師發(fā)生矛盾，所以我一直仍受到現(xiàn)在，這件事就這樣不了了之了。
老師依舊是老師，學(xué)生依舊是學(xué)生，地球依舊在轉(zhuǎn)動(dòng)，不會(huì)因?yàn)槲乙灰挂灰沟氖叨Ｏ聛?，現(xiàn)在我上課老是在走神，雖然心理很著急，但是自已一點(diǎn)辦法也沒有。也許那天他心情不好，沖動(dòng)了一下，可是為什么不對(duì)我解釋一下呢?如果這樣，會(huì)減輕我的心理負(fù)擔(dān)。每當(dāng)我想起這件事，心理充滿了怒氣，心情很難受，更重要的是傷心。我常常在心理默默地勸告自己，愈合那個(gè)傷囗吧，可是，一聽見他“冤枉”別人或只針對(duì)某個(gè)人發(fā)火時(shí)，我的傷囗又開始流血了，以后的幾天又是在呆座，或者是默默地在療傷囗中渡過。我實(shí)在不想這樣下去了，這對(duì)我的高考和前途沒有一點(diǎn)好處，所以我力爭(zhēng)擺脫困境，走出陰影。
呂老師，請(qǐng)幫幫我吧!
一只受傷的雄鷹.
雄鷹：
你好!
我一次又一次地閱讀著你的來信，反復(fù)琢磨你在信中提到的這一問題，仔細(xì)地推敲驅(qū)散你心頭這團(tuán)迷霧的方法?？偟酶杏X你是一個(gè)上進(jìn)，自尊心很強(qiáng)的學(xué)生，你還是一個(gè)熱愛生活、感情細(xì)膩的孩子，你具有誠(chéng)實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、好勝、忍耐的良好個(gè)性，你能把心里話如實(shí)講給我聽，足以說明這一點(diǎn)。你擁有以上這一切，注定你能從困惑已久的迷團(tuán)中突圍而出，走進(jìn)一個(gè)充滿陽(yáng)光，充滿笑容的世界。
其實(shí)，在人生的道路上，每個(gè)人不會(huì)一帆風(fēng)順的，在成長(zhǎng)的途中或多或少都會(huì)遇到一些挫折和困惑，那么在困難和挫折面前，為什么有的人會(huì)直面挫折，越挫越勇，最后走向成功，而有的人則在挫折面前軟弱無能，任由困難和挫折擺布，最后只能以失敗而告終呢?這是一個(gè)人的思想境界問題，也是一個(gè)人的處世能力問題，還是一個(gè)人的是否具有頑強(qiáng)拼搏的精神問題。
有一個(gè)小故事，不知你聽過沒有，故事的大意是這樣的：有一只驢子不小心掉到了一個(gè)很深的坑里，拼命地嘶喊著要人來救它，驢子的主人帶著一群人來到坑邊上，想辦法把驢救出來。他們?cè)囍美K子把驢子掉上來，可是因?yàn)檫@個(gè)坑太深了，無論怎么努力，總是半途而廢。驢子很難受地蹲在坑下，等等著人們的好辦法。驢子的主人覺得沒有希望了，于是很心疼地對(duì)大伙說：“算了，也就是一只驢，沒了就沒了吧，干脆把它埋了，減輕它的痛苦。”人們雖然覺得這個(gè)辦法很殘忍，但是似乎也是唯一的結(jié)果。于是人們就開始動(dòng)手把泥土往坑里填… 驢子發(fā)現(xiàn)人們往坑里填土了，它非常傷心，明白了主人要放棄它了，悲慘地向著洞口嘶叫。主人也只能忍痛往里頭繼續(xù)填土?？墒翘钪钪?，驢子突然不叫了…
人們好奇地往坑里看，只見驢子抖掉了身上的泥土，然后站在這些泥土上。眾人恍然大悟，驢子竟然想到了這個(gè)辦法。于是人們使勁往里填土，驢子一次又一次地把泥土抖落在地上，然后站到這些泥土上。最后這只驢子順利地從洞里爬出來了，人們高興地帶著這些驢子回家了。這個(gè)故事蘊(yùn)含了一個(gè)重要的哲理，那就是：每個(gè)人都有摔下低谷的時(shí)候，而且往往會(huì)有很多困難像泥土一樣壓下來。如果自己覺得沒希望了，自暴自棄了，就會(huì)被泥土掩埋而死去。而如果振作起來，把這些困難都像泥土一樣從身上抖下去，然后踩在他們上面，自己就可以不斷地爬出低谷，走出成功之路。
雄鷹，我這里舉了個(gè)“驢子掉進(jìn)坑里”的故事，有點(diǎn)失雅，但這是一個(gè)常見的故事，能夠說明一些道理，我們只采用蘊(yùn)含在其中的哲理。
現(xiàn)在我們回到你信中提到的問題中，老師誤認(rèn)為擺在桌子上的橘子是你干的，這是老師判斷上的失誤，進(jìn)而把橘子往你嘴塞，那更是不應(yīng)該了。一個(gè)人是有自尊的，這種行為嚴(yán)重傷害了你的自尊心。自尊心受到了傷害，導(dǎo)致了你心里困惑的產(chǎn)生，最后直接影響到你的學(xué)習(xí)情緒，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就甭提了，這種后果當(dāng)然是很嚴(yán)重了并且是可怕的。
你把你的名子稱作是“雄鷹”，說明你的性格是堅(jiān)強(qiáng)的，堅(jiān)強(qiáng)的性格就不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折而困繞的，你知道：“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”這句話嗎? 用“擊”不用“飛”，能準(zhǔn)確地形容雄鷹展翅翱翔時(shí)，迅猛而有力的矯健、勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)陌养B不扇動(dòng)翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的游狀，形象生動(dòng)。所以從你個(gè)人角度來講，你應(yīng)該拿出雄鷹展翅不可阻擋的氣魄，表現(xiàn)出越挫越勇的精神和寬容大度的勇氣，把籠罩在你心頭的迷團(tuán)用堅(jiān)硬的翅膀驅(qū)散，直沖絢麗多彩的佳地，這才是雄鷹的頑強(qiáng)性格，堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。雄鷹是不會(huì)受傷的，即使受傷也會(huì)很快愈合的，因雄鷹有著一種人們無法估量的法術(shù)。老師把橘子往你嘴里賽，一時(shí)我們是無法接受的，你用“他”來代替對(duì) “老師”的稱呼，說明你對(duì)老師的這一行為一直憤憤不平，表現(xiàn)出了流血的傷囗難以愈合。這一點(diǎn)是可以理解的，我也表示同情?，F(xiàn)在我們從以下幾方面分析一下：
第一，老師的管理策略和處理問題的方法是欠妥的，沒有注重學(xué)生的人格，只注重了對(duì)事情的簡(jiǎn)單處理，不過我覺得老師的內(nèi)心不帶有不是惡意的，而是善意的，他主要目的是為了維護(hù)教室秩序，給大家提供一個(gè)安靜、和諧緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們快速高效地學(xué)習(xí)，你也想有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的維持者是老師義不容辭的職責(zé)，老師有恨鐵不成鋼的急迫心理，你會(huì)相信如果你能考上大學(xué)，老師和你的心情一樣會(huì)高興的，這是你的傷囗能很快愈合的重要基石。所以，你需持有“雄鷹”的大度去諒解，原諒是有基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)是存在的，老師的“善意”不就是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)嗎?!學(xué)會(huì)諒解別人也是一種高尚的美德。
第二，“橘子”是放在你桌子上的，老師看到的一幕是你正持著橘子，所以老師的誤解也是在情里之中的，當(dāng)時(shí)你應(yīng)該把事情的來籠去脈給老師認(rèn)真地作出解釋，老師不會(huì)聽不進(jìn)去的，如果當(dāng)時(shí)自己這樣做了，或許事情就更簡(jiǎn)單化了，我們也就不會(huì)承受這么長(zhǎng)時(shí)間的痛苦了?，F(xiàn)在從你來說，是受冤枉的，可是從老師來說，那是你干的，這就形成了隔膜，也就是產(chǎn)生了誤解。因此，要從根本上解決這一問題，你必須主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通和交流，說明事情的真相，老師一旦了解事情的真相后，他會(huì)對(duì)你賠情道歉的，你也會(huì)諒解的，你那波動(dòng)的心情也會(huì)平靜的，你受挫的傷囗也會(huì)得到愈合。
第三，“老師依舊是老師，學(xué)生依舊是學(xué)生”。你當(dāng)時(shí)沒有和老師理論此事，這表現(xiàn)出了 你高風(fēng)亮節(jié)的氣迫，坦蕩寬闊的胸懷，雄鷹般的姿態(tài)，寬容和大度就是從這具體的事例中表現(xiàn)出來的。委曲就是在寬容中得到修正，困惑是在大度中得到疏通，誤解是在溝通中得到消除。你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，考取大學(xué)，成為社會(huì)有用的人才。你在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的過程中，不要因?yàn)槭艿揭稽c(diǎn)挫折而自暴自棄，而應(yīng)該具有越挫越勇的精神。如果真的這樣去做了，你會(huì)成大事的!
你應(yīng)該把自己心理上的沉重負(fù)擔(dān)永遠(yuǎn)踩到腳下，作為成功道路的基石，這是一個(gè)人能否成功的關(guān)健所在。人在前進(jìn)的道路上，如果被一點(diǎn)點(diǎn)小挫折所擊敗，如果沒有駕馭困難的能力，那不會(huì)成一個(gè)完整的人，只會(huì)在痛苦中掙扎，在困惑中磨眠。當(dāng)你考上了大學(xué)，走上了成功之路以后，你會(huì)把你受挫的這一經(jīng)歷，作為一種寶貴經(jīng)驗(yàn)講給人聽的，所以，挫折是一種精神財(cái)富，挫折是能使人奮發(fā)圖強(qiáng)。
我們來到這個(gè)世界，就應(yīng)該讓自己快樂地活著，雖然人生伴隨著痛苦，但整個(gè)春天不會(huì)因?yàn)橐恢Щǖ牡蛄愣氖?，整個(gè)人生不會(huì)因一次挫折而荒廢。直面挫折化解痛苦，只要我們把痛苦踩到腳下，把精神負(fù)擔(dān)化作努力的動(dòng)力，走過叢生的荊棘，前面一定是灑滿陽(yáng)光和鮮花的康莊大道，人生就會(huì)綻放出永奪不去的笑容。
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