成本會計改革研究畢業(yè)論文
改革開放以來的三十多年間,我國發(fā)生了翻天覆地的變化,現(xiàn)在已成為舉世矚目的、充滿活力的經(jīng)濟體。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的成本會計改革研究畢業(yè)論文，供大家參考。
成本會計改革研究畢業(yè)論文篇一
《 成本會計教學(xué)的改革策略 》
一、成本會計課程的特點
成本會計是職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)不可缺少的必修課程之一，它是一門實踐和應(yīng)用性強、理論體系復(fù)雜的系統(tǒng)性專業(yè)課程。這門課程能讓學(xué)生全面地了解和掌握成本會計的基本理論和企業(yè)產(chǎn)品成本核算的基本程序、方法和技能以及運用所學(xué)知識對企業(yè)的產(chǎn)品成本進行核算和分析等，也能為今后學(xué)習(xí)《財務(wù)管理》等課程打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
二、成本會計的教學(xué)現(xiàn)狀
1、成本會計的教材內(nèi)容陳舊并與實際脫節(jié)。首先是有的學(xué)校沒有根據(jù)財政部頒布的新企業(yè)會計準則和要求對所用教材及時更新。還有的學(xué)校雖然啟用了新財務(wù)會計的新教材，但沒有及時更新成本會計教材的內(nèi)容，這些都會給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來很大的不便，尤其是教學(xué)過程中的考試與實踐更給學(xué)生帶來了許多誤解與困惑，最大限度地影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，當今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展對企業(yè)的內(nèi)部管理提出的新要求與挑戰(zhàn)，企業(yè)的成本核算的內(nèi)容與成本管理方法也隨著發(fā)生了很大的變化。而目現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校所用的成本會計教材的內(nèi)容只停留在企業(yè)生產(chǎn)工藝的過程和生產(chǎn)的耗費上，對現(xiàn)代企業(yè)所采用的新方法、新理念很少提及或只做初步介紹。造成不少教材內(nèi)容與當今企業(yè)的生產(chǎn)成本管理內(nèi)容嚴重脫節(jié)。
2、成本會計教學(xué)的方法陳舊，教師缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗。目前大部分高校的成本會計教學(xué)仍然受應(yīng)試教育的束縛，沿用傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方法，根據(jù)考試內(nèi)容和要求對書本中的例題進行細致的傳授，要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更本沒有身臨其境的感受，只是機械地把考試的重點和難點記下來應(yīng)付考試。而現(xiàn)在的學(xué)生大部分是從一所學(xué)校進入另一所學(xué)校，根本不了解企業(yè)的生產(chǎn)情況和成本會計的核算，這些知識對于沒有一點工作經(jīng)驗的學(xué)生來說，是非常抽象的。為此，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就不會很高，不少學(xué)生只是死記硬背應(yīng)付考試，其次，教師的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的影響，教師在教學(xué)工作中要想做到既教書又育人，必須有豐富的理論知識和實踐教學(xué)經(jīng)驗。然而，現(xiàn)在不少成本會計教師都是由一所高校的學(xué)生直接進入另一所高校進行從教，只是有有扎實的理論功底，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗，?無疑在這種教育方法下培養(yǎng)出來的學(xué)生肯定不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的成本管理需求，終究會被社會淘汰。
三、成本會計教學(xué)的改革措施
1、選擇合適的成本會計教材，使理論教學(xué)和實踐課程相結(jié)合。首先，學(xué)院要結(jié)合目前企業(yè)管理的需要以及本院的辦學(xué)模式來選擇適合的成本會計教材，對學(xué)院不同類別學(xué)生的教材都要有所區(qū)分，而且要采用財政部頒布的新企業(yè)會計準則和要求的教材。另外，還可以讓教師對教材中的部分內(nèi)容結(jié)合本院的實際進行合理的調(diào)整和修訂，特別是要加入一些便于學(xué)生實踐方面的內(nèi)容來提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。其次，成本會計這門課程的實踐應(yīng)用性較強，對于不熟悉企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)情況的學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大。而成本會計一直采用最古老的-灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果較差。因此，為了適應(yīng)時代的需求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，善于探索和創(chuàng)新，采用理論與實踐課程相結(jié)合的教學(xué)方式。上課時教師要結(jié)合目前企業(yè)管理的需求，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識滲透到社會實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手和應(yīng)用能力。如:定期組織學(xué)生到管理比較完善的企業(yè)進行實地參觀和實習(xí)，使學(xué)生能深入第一線了解產(chǎn)品的生產(chǎn)情況。沒有實習(xí)條件的學(xué)校也可以對學(xué)生進行各種成本核算方法的系統(tǒng)培訓(xùn)，學(xué)生進一步了解和掌握成本會計課程中各種業(yè)務(wù)的操作程序和方法，以強化學(xué)生的實際操作能力，實現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)和實踐操作技能訓(xùn)練的統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、提高教師素質(zhì)，利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。教師的素質(zhì)決定教學(xué)改革的成敗。這就要求教師不僅要有扎實的教學(xué)理論和豐富的專業(yè)知識，還要有精湛的企業(yè)成本核算和管理經(jīng)驗。杜絕教師用過時的知識和技能去應(yīng)付學(xué)生，要求教師要必須不斷更新自身的業(yè)務(wù)知識和技能。對教材中不適用的部分及時修訂，其次教師還應(yīng)該積極參加各級組織的培訓(xùn)，想方設(shè)法提高自己的專業(yè)理論水平和教科研能力。另外學(xué)校還要定期派一些教師到企業(yè)參加會計實踐，讓他們從實踐中充實教學(xué)內(nèi)容，隨機了解一些經(jīng)濟管理一線對會計專業(yè)人才的要求和發(fā)展趨勢，在教學(xué)中做到及時調(diào)整新內(nèi)容、落實新要求，保證學(xué)生畢業(yè)后能迅速成為適應(yīng)當今形勢的會計人才。還有一點，由于成本會計這門學(xué)科實踐性較強，而面對的學(xué)生又從未接觸過企業(yè)，所以要想給他們上好課就有一定的難度。在教學(xué)過程中經(jīng)常會涉及到一些表格和成本計算單，如果教師只是照本宣讀學(xué)生會感到枯燥無味學(xué)習(xí)效果肯定不佳，因此，要求教師要積極利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)，搜集和制作一些生動實用多媒體課件，在課堂上讓學(xué)生直觀地了解企業(yè)成本核算的全過程，從而提高課堂的教學(xué)效果?？傊?，我們要逐步建立以提高學(xué)生素質(zhì)和實踐能力為導(dǎo)向的成本會計教學(xué)模式，進一步提高成本會計的教學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量，以適應(yīng)當今會計人才市場的需求。
成本會計改革研究畢業(yè)論文篇二
《 財務(wù)管理的分解與整合 》
隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國企業(yè)經(jīng)營管理水平也得到了極大的提升。作為企業(yè)內(nèi)外部為用戶進行財務(wù)報表提供的主要工作，財務(wù)會計工作就是遵循企業(yè)經(jīng)營管理工作，匯總其經(jīng)營活動，并進行財務(wù)報表的編制。為企業(yè)管理層進行必要決策信息的提供，并幫助企業(yè)管理層進行正確的決策，這就是管理會計的作用，管理會計的應(yīng)用還可以為企業(yè)各個部門的決策提供可靠地依據(jù)。對企業(yè)進行有效的成本控制，在經(jīng)營過程中幫助企業(yè)進行經(jīng)營成本的降低，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益最大化，這就是成本會計的工作目的。在會計學(xué)內(nèi)財物管理、財物會計、成本會計與管理會計都具有不同的分工，屬于四個獨立的個體，但四者之間都存在著必然的聯(lián)系，為此本文主要對財務(wù)會計、管理會計、成本會計與財務(wù)管理之間的關(guān)系進行了分析與探究。
一、財務(wù)會計、管理會計、成本會計和財務(wù)管理的概況
作為一切經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)，財會管理是企業(yè)管理工作的重要組成部分。其地位也越來越高，所發(fā)揮的作用也越來越大。隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，必須重視財務(wù)會計、管理會計、成本會計和財務(wù)管理的內(nèi)容，根據(jù)其發(fā)展需求進行各項內(nèi)容的分析。
1.財務(wù)管理。財務(wù)管理是在一定的整體目標下，關(guān)于資產(chǎn)的購置(投資)，資本的融通(籌資)和經(jīng)營中現(xiàn)金流量(營運資金)，以及利潤分配的管理。在企業(yè)管理中財務(wù)管理是其重要的組成部分，遵循財經(jīng)法規(guī)制度及財務(wù)管理原則，進行企業(yè)財務(wù)活動的組織，并進行財務(wù)管理的處理。也就是說，企業(yè)財務(wù)活動組織及財務(wù)關(guān)系處理的經(jīng)濟管理工作就是財務(wù)管理。作為一項具有較強綜合性的管理工作，財務(wù)管理和企業(yè)各個經(jīng)營環(huán)節(jié)都存在極大的聯(lián)系，同時能對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況進行及時反映。其內(nèi)容主要包含投資管理、融資管理、損益管理及財務(wù)分析等。
2.財務(wù)會計。財務(wù)會計是指核算和監(jiān)督企業(yè)已經(jīng)完成的資金運動全面系統(tǒng)，并將企業(yè)財務(wù)狀況、盈利能力等經(jīng)濟信息提供給和企業(yè)存在經(jīng)濟利益關(guān)系的投資人、債權(quán)人及相關(guān)政府部門而進行的經(jīng)濟管理活動。作為現(xiàn)代企業(yè)管理的基礎(chǔ)工作，財務(wù)會計工作可以將真實、可靠的信息提供給企業(yè)管理層，為經(jīng)營管理決策的確定提供重要信息依據(jù)，以此對企業(yè)經(jīng)濟效益進行有效提升，并為市場經(jīng)濟的發(fā)展提供有效服務(wù)。利益確認、計量、記錄及報告等程序?qū)ζ髽I(yè)已經(jīng)出現(xiàn)的交易與信息進行加工處理，將財務(wù)信息等經(jīng)濟信息通過財務(wù)報表等方式提供給企業(yè)外部利益集團。這種信息的表達形式為計量尺度與文字說明的結(jié)合，是對企業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)的資金情況及經(jīng)濟活動的有效反映。
3.成本會計。成本會計是指為了求得產(chǎn)品的總成本和單位成本對全部生產(chǎn)費用的核算。成本核算是成本會計的核心內(nèi)容，遵循不同標志對成本會計進行分類，如分類遵循成本會計制度，主要包括：實際成本制度、標準成本制度及估計成本制度。分類遵循成本計算模式，主要包括：完全成本計算模式與變動成本計算模式。對產(chǎn)品成本的計算，對企業(yè)資源計劃及控制十分有利。成本計算、成本核算、成本決策等都是成本會計內(nèi)容。
4.管理會計。管理會計也被叫做內(nèi)部報告會計，將企業(yè)現(xiàn)在、今后的資金運動作為對象，并對企業(yè)經(jīng)濟效益進行有效提升，同時為企業(yè)內(nèi)部管理者提供經(jīng)營管理決策的科學(xué)依據(jù)。變動成本計算、本量利分析、經(jīng)營決策等都是管理會計的內(nèi)容。
二、財務(wù)會計、管理會計、成本會計和財務(wù)管理之間的聯(lián)系
自帕喬利復(fù)式記賬法出現(xiàn)以來，財務(wù)會計從產(chǎn)生歷史分析已經(jīng)具有500多年的發(fā)展歷程。自上個世紀20年代以來，財務(wù)會計內(nèi)分離出管理會計和成本會計。在企業(yè)財務(wù)發(fā)展中金融市場與企業(yè)組織變革對其起到主要的推動作用。作為一項計量、確認及報告經(jīng)濟信息的學(xué)科，會計學(xué)中對會計的職責(zé)進行了明確的劃分，在企業(yè)經(jīng)營管理中，進行財務(wù)工作的主要目的就是將科學(xué)有效的財務(wù)經(jīng)濟信息提供給企業(yè)管理者，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟利益最大化，為企業(yè)發(fā)展提供可靠地信息依據(jù)。
1.管理會計與財務(wù)會計。相比財務(wù)會計,管理會計更重視向管理層提供有用的信息,則財務(wù)會計更重視向管理層提供可靠、真實的信息。財務(wù)會計提供的信息具有公開性,并嚴格遵循國家法律法規(guī)進行編制,在編制過程中必須確保其合法性與信息的真實性。管理會計不需要為企業(yè)外部服務(wù),主要服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理,這就要求管理會計信息的提供應(yīng)具備有效性?；诖耍芾頃嬁梢赃\用多種行之有效的方式為企業(yè)發(fā)展進行核心競爭力的評估,讓管理者更了解企業(yè)的核心競爭力。在財務(wù)會計信息特點中包括事后報告等,會計報表提供的信息都是已經(jīng)產(chǎn)生的經(jīng)濟活動信息，向企業(yè)外部利益關(guān)聯(lián)者提供可靠地信息。財務(wù)信息和非財務(wù)信息是企業(yè)的兩種信息，財務(wù)會計只能進行企業(yè)財務(wù)信息的提供，而不能進行非財務(wù)信息的提供。管理會計卻打破了這種局限性，可以進行財務(wù)信息與非財務(wù)信息的提供。
2.管理會計與成本會計。在內(nèi)容、標準、功能、信息流程上財務(wù)會計、管理會計必須將成本會計作為基礎(chǔ)，也就是說，成本會計應(yīng)適當調(diào)節(jié)財務(wù)會計和管理會計的兩套標準與原則。如財務(wù)會計損益表的編制主要應(yīng)用成本計算中的品種法、分步法、分批法等進行，其結(jié)果也會對資產(chǎn)負債表的結(jié)果產(chǎn)生制約作用。作為管理會計內(nèi)部報表編制的基礎(chǔ)，變動成本法、標準成本法、定額成本法、作業(yè)成本法的應(yīng)用，可以更好地為企業(yè)發(fā)展提供可靠地信息依據(jù)。在與財務(wù)成本數(shù)據(jù)分離的過程中，必須重視變動成本、標準成本、作業(yè)成本與財務(wù)會計之間的聯(lián)系，并為成本會計的發(fā)展提供大量的數(shù)據(jù)依據(jù)。
三、財務(wù)會計、管理會計、成本會計和財務(wù)管理的整合
企業(yè)的發(fā)展就是進行價值的創(chuàng)造，股東投資主要是對價值的追求，經(jīng)營者與員工應(yīng)為股東進行價值的創(chuàng)造。實現(xiàn)價值增長是財會管理的主要目的與功能體現(xiàn)，按照價值增長規(guī)律，并在價值計量、評價與報告的基礎(chǔ)上進行財會管理模式的建立與完善，在價值目標規(guī)劃與管理決策中，應(yīng)對各種價值驅(qū)動因素及管理技術(shù)、業(yè)務(wù)流程等進行有效整合。在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)部控制中財會管理具有關(guān)鍵性的作用。應(yīng)與企業(yè)具體經(jīng)營與業(yè)務(wù)需求相結(jié)合，在企業(yè)內(nèi)部進行符合企業(yè)決策和價值管理的財務(wù)管理報告和預(yù)算系統(tǒng)的建立。這種系統(tǒng)的建立必須綜合財務(wù)會計、成本會計、管理會計和財務(wù)管理各方面的內(nèi)容與標準，也要根據(jù)企業(yè)管理要求，全面監(jiān)控各業(yè)務(wù)板塊、利潤中心和成本中心，并進行風(fēng)險預(yù)警及業(yè)績衡量標準的建立。在信息時代下，財務(wù)會計、成本會計、管理會計和財務(wù)管理整合速度也越來越快，為其整合提供了相應(yīng)的技術(shù)支撐。
四、結(jié)語
綜上所述，企業(yè)財務(wù)會計、管理會計、成本會計和財務(wù)管理整合是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。促進國家的宏觀調(diào)控的重要手段。隨著新形勢下我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)在財會管理面臨著多方的考驗，為在新經(jīng)濟環(huán)境下有一個更好的發(fā)展，企業(yè)必須以市場為導(dǎo)向，積極加強財會管理各方面的應(yīng)用。雖然現(xiàn)階段我國企業(yè)財會管理中財務(wù)會計、管理會計、成本會計和財務(wù)管理的應(yīng)用還存有欠缺，但是相信在認識到其重要性后，我國企業(yè)財會管理工作將得到極大的發(fā)展。
成本會計改革研究畢業(yè)論文篇三
《 高職成本會計課程教學(xué)問題與改革 》
摘要：《成本會計》課程系統(tǒng)性強、計算量大、公式多、計算復(fù)雜，在教學(xué)過程中存在理論內(nèi)容偏多，教學(xué)方法和手段單一，不同教師間課程標準執(zhí)行不統(tǒng)一，教學(xué)考評方式不靈活等問題，從而影響了教學(xué)效果;因此，教學(xué)改革中，在理論內(nèi)容講活、講透的基礎(chǔ)上應(yīng)加強實踐教學(xué)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，制定并執(zhí)行統(tǒng)一的課程標準，采用多元化的考評方式。
關(guān)鍵詞：成本會計;課程;改革
《成本會計》課程內(nèi)容，在助理會計師資格考試中占有很重要的份額，它又是高職會計專業(yè)的職業(yè)核心能力課程之一。該課程在企業(yè)財務(wù)會計實踐中，實用性和技能性很強。因此，《成本會計》課程教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到會計學(xué)生初級會計資格的通過率，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)，關(guān)系到以后學(xué)生再學(xué)習(xí)和工作的潛力。因此，分析《成本會計》課程區(qū)別于其它會計課程的特點，挖掘成本會計教學(xué)中存在的問題，加強《成本會計》課程教學(xué)改革是一項任重而道遠的任務(wù)。
一、《成本會計》課程的特點
《成本會計》課程是高職會計專業(yè)繼《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程之后的又一門職業(yè)核心能力課程，《成本會計》課程與其它會計課程相比，具有理論性強、系統(tǒng)性強和操作性強的特點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.課程內(nèi)容系統(tǒng)性較強
《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程，每個知識模塊之間的關(guān)聯(lián)性度不大，如：貨幣資金的核算、固定資產(chǎn)的核算、長期股權(quán)投資的核算由于不同的資產(chǎn)有著不同的特點，在核算時無論是會計科目的設(shè)置還是會計分錄的編制各有其自己的特點，彼此之間的關(guān)聯(lián)性不大?！冻杀緯嫛氛n程有其自身的特點，各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，要素費用的分配所計算出來的數(shù)據(jù)要傳遞給輔助生產(chǎn)費用，輔助生產(chǎn)費用歸集來的費用又要分配給制造費用、管理費用，進而才能歸集出本月的生產(chǎn)費用，才能在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配。這也就意味著以上環(huán)節(jié)中的任何一環(huán)計算有誤的話，都無法正確地計算出產(chǎn)品成本來。
2.計算量大，分配方法多，公式多
《成本會計》課程在教學(xué)中涉及到分配方法的內(nèi)容很多，如：要素費用分配中包括原材料費用的分配、燃料費用的分配、工資薪酬的分配、輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配、制造費用的歸集與分配等。而每個要素費用分配都有五、六種分配方法，不同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，由于每個企業(yè)的規(guī)模不同，管理的要求也不同，在選擇分配方法時會有一定的差別。生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品分配時有七種分配方法，并且每種分配方法都有自己的使用范圍。在成本核算時，由于企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、組織方式和管理要求不同，同一個企業(yè)在不同時期內(nèi)對成本資料的要求也會用差別，這樣就會在品種法、分批法、分步法、定額法等方法中做出不同的選擇，這些方法計算量大、公式多，不同的方法之間有一定的區(qū)別又有一定的相似性。學(xué)生在初次學(xué)習(xí)時，由于只注重具體方法的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致總體把握不準，應(yīng)用起來也比較困難。
3.表格多，計算錯綜復(fù)雜
《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程的特點是經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后根據(jù)原始憑證，編制記賬憑證，經(jīng)濟業(yè)務(wù)中涉及的計算量較小，主要訓(xùn)練學(xué)生編制會計分錄的能力。而《成本會計》課程，由于計算量較大，僅僅根據(jù)最原始的單據(jù)很難做出正確的憑證，所以往往通過編制表格的方式來完成大量、錯綜復(fù)雜的計算。
二、《成本會計》課程教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置偏重于理論
雖然，近幾年各種高職高專成本會計教材層出不窮，但是從內(nèi)容上來看基本上都是以制造業(yè)成本核算為主線，即：成本會計核算基本知識———要素費用的核算———生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配———產(chǎn)品成本計算方法。在內(nèi)容體系上，每一部分內(nèi)容首先是大量的理論知識做鋪墊，然后是核算舉例，涉及到實踐的內(nèi)容很少，給學(xué)生的感覺就是在運用各種不同的分配方法進行計算，似乎脫離了會計實際工作。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段單一
《成本會計》課程在教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然是按照課本教學(xué)體系內(nèi)容，以講授為主，適當?shù)匾肷贁?shù)案例。在教學(xué)手段上，大多數(shù)教師采用板書和教學(xué)課件相結(jié)合。隨著高職會計學(xué)生招生數(shù)量的增加，教師的工作量加大，采用更多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段的較少，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，甚至有厭學(xué)情緒。
3.不同教師間課程標準執(zhí)行難以統(tǒng)一
目前，大多數(shù)高職院校都制定了課程標準，課程標準在執(zhí)行的時候，由于不同授課教師的責(zé)任心不同，具體教學(xué)內(nèi)容處理方式不同，教學(xué)效果會有一定的差異。
4.教學(xué)考評方式不夠靈活
由于受各方面條件的限制，目前成本會計課程考評方式，仍是以期末閉卷考試為主，輔助以平時成績。閉卷考試的弊端是讓學(xué)生在考前臨時抱佛腳，不管有沒有理解，能應(yīng)付考試就行了。這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生考試過后就會忘記所學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生各項實踐技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
三、《成本會計》課程教學(xué)改革思路
1.將理論內(nèi)容講透、講活，加強實踐環(huán)節(jié)
在《成本會計》課程中計算和習(xí)題占了很大比例，但是要培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的能力和工作潛力，理論教學(xué)內(nèi)容是必不可少的。因此，在講述理論內(nèi)容時，盡可能將復(fù)雜的問題簡單化，將抽象的問題具體化，將生僻的問題生活化。加強實踐教學(xué)，在《成本會計》課程教學(xué)中可采用課堂提出問題———學(xué)生回答———教師點評，課后習(xí)題、模擬企業(yè)操作等形式。這三種形式，可以相互配合，交叉進行。課堂上為調(diào)動學(xué)生的積極性，提出問題讓學(xué)生帶著問題去思考并回答，教師點評并有針對性的講解，講解之后，立即出一些相關(guān)自測題讓學(xué)生做，這樣能更有效地利用課堂時間;每周布置學(xué)生做一次課后習(xí)題，這樣可以使學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容;每月布置一次模擬實驗，模擬企業(yè)操作把學(xué)生置身于會計實務(wù)工作過程當中，這樣可以加深學(xué)生對成本會計理論知識的理解和掌握。
2.采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
《成本會計》課程教學(xué)中，由于每一知識單元的特點不同，教學(xué)方法的選擇上也應(yīng)有所不同。如：在講授成本會計核算基礎(chǔ)知識、會計報表分析時，可采用適當?shù)陌咐虒W(xué)，這樣可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握;在講授要素費用分配時，可以采用分組討論的方法，從而掌握不同分配方法的優(yōu)缺點和適用范圍;在講授品種法、分批法、分步法時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)車間觀看產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，從而加深學(xué)生對不同成本計算方法的認識;在進行模擬企業(yè)實驗時，可以讓學(xué)生在會計綜合實訓(xùn)室里，操作會計軟件來完成。在教學(xué)手段的選擇上，也不僅局限于某種形式。在案例講解和復(fù)雜表格計算時，采用多媒體教學(xué)可以節(jié)約大量的時課堂間，給學(xué)生提供更多的知識量;在約當產(chǎn)量比例分配法講解時，采用EXCEL表格和板書的形式，可以加深學(xué)生對不同情況下約當量的印象，以便更好的掌握該知識點;在模擬企業(yè)實驗時，盡可能采用完全仿真的實訓(xùn)單據(jù)，可以增加學(xué)生對原始憑證的感性認識。總之，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，從而達到提高教學(xué)效果的目的。
3.制定課程標準，強化實施
制定并執(zhí)行統(tǒng)一的《成本會計》課程標準，可以提高教師的教學(xué)水平，縮小不同班級教學(xué)質(zhì)量的差異。在制定課程標準過程中，教師之間要經(jīng)常交流，以便制定的課程標準切實可行。在執(zhí)行課程標準過程中，學(xué)校相關(guān)部門要加強督導(dǎo)，并將其作為教師教學(xué)質(zhì)量考核的重要內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)對象的不同，課程標準也要適時調(diào)整，在每一輪教學(xué)完成之后，教師之間應(yīng)及時反饋教學(xué)中遇到的問題，對原有的課程標準進行定期完善和修訂。此外，教師要經(jīng)常研討，加強交流，定期到企業(yè)掛職鍛煉，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合水平，不斷縮小由于教師個體差異導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量差異。
4.采用多元化的考評方式
傳統(tǒng)的《成本會計》課程考核分值分配情況是：平時成績20%，期末考試成績80%。課程改革后，考核方式采用多元化的過程考核。課前預(yù)習(xí)成績占10%，由學(xué)習(xí)小組評定分數(shù);課堂發(fā)言(包括出勤)占10%，由老師評定(對于沒有發(fā)言的學(xué)生按平均分計算);課堂測試占10%，由授課教師根據(jù)回答問題情況做出評定;課后習(xí)題占10%，由授課教師根據(jù)學(xué)生對習(xí)題的理解和正確率來做出評定;單元測試占10%，每個單元出一份小試卷，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況;模擬企業(yè)實驗占20%，可以借助于財務(wù)軟件，讓學(xué)生在電腦上操作，根據(jù)每位學(xué)生的操作情況和實訓(xùn)正確率，軟件會自動評分;期末考試占30%，主要考核學(xué)生對這門課程的整體掌握情況。過程考核之間彼此獨立又環(huán)環(huán)相扣，通過過程考核，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目標。
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