有關(guān)成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范本
作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的重要形式,成本會(huì)計(jì)是基于財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)上處理成本信息的會(huì)計(jì)活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范本，供大家參考。
有關(guān)成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范本篇一
成本會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)分析
摘要:成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主千課程,傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以課本為基礎(chǔ),以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為導(dǎo)向,以課堂講授為主。這和實(shí)用型人才培養(yǎng)定位—應(yīng)用型、技能型為主的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的偏差。本文提出“成本會(huì)計(jì)”教學(xué)中應(yīng)改革原有的教學(xué)模式,增加多種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:成本會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué);探析
成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)主干課程,在會(huì)計(jì)學(xué)科體系中有著重要地位,具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性。它以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ),以介紹企業(yè)成本核算與管理內(nèi)容為主。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,主要是以傳授知識(shí)為主,以教師為中心,教與學(xué)過(guò)程中存在著諸多的矛盾,極容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、成績(jī)不理想的現(xiàn)象。只有不斷改革成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法才能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有必需的成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較高應(yīng)用能力的成本管理人才。
一、成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)方法和教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)。成本會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的地位很重要,具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性是一門(mén)集知識(shí)、技能、技巧為一體的專業(yè)課。目前,在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方法主要依靠課堂老師講授的方式,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,主要是以傳授知識(shí)為主,以教師為中心、以課本為中心,學(xué)生更多的是“被聽(tīng)課”,機(jī)械、被動(dòng)的接受知識(shí).而有些老師選擇使用多媒體教學(xué),僅是把書(shū)本上的公式簡(jiǎn)單的復(fù)制到課件上,學(xué)生只是機(jī)械的運(yùn)用公式做題,做分錄,對(duì)于費(fèi)用如何進(jìn)行歸集和分配一系列流程很難前后貫通起來(lái)。實(shí)際的教學(xué)效果較差,并不能使學(xué)生提高相應(yīng)的實(shí)際運(yùn)用能力。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。成本會(huì)計(jì)的教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的單向式、灌輸式教學(xué)方法,缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié),一般成本會(huì)計(jì)教學(xué)均以制造業(yè)成本核算為例講授,沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生缺乏對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識(shí),傳統(tǒng)教學(xué)勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。學(xué)生對(duì)課程中涉及到的一些簡(jiǎn)單的制造業(yè)術(shù)語(yǔ)難以理解,影響他們對(duì)成本會(huì)計(jì)工作程序和方法的掌握。單純的理論講授方式強(qiáng)調(diào)成本核算過(guò)程中各費(fèi)用的具體分配方法,沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)很難將各費(fèi)用分配方法的一些要點(diǎn)整合起來(lái),形成完整的成本計(jì)算方法加以運(yùn)用。
3.教材中公式繁多,學(xué)生難以理解并消化。在成本會(huì)計(jì)眾多的職能中,成本核算是最基本的職能,作為學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程中,重點(diǎn)就是理解并掌握各種費(fèi)用的分配方法以及產(chǎn)品成本的計(jì)算方法,而不同費(fèi)用分配的方法有好幾種,每種方法都有各自相對(duì)應(yīng)的計(jì)算公式和操作流程,當(dāng)學(xué)生在看到這些公式時(shí),往往缺乏學(xué)習(xí)})烏趣,由于沒(méi)有理解公式的涵義,只能機(jī)械地死記硬背,可這卻事倍功半,經(jīng)常會(huì)把各種方法和各個(gè)公式亂搭配。成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程,是培養(yǎng)學(xué)生成本核算知識(shí)。
4.課程考核方式和考核內(nèi)容單一。對(duì)于成本會(huì)計(jì)的考核,基本采用以期末閉卷考試的考核方法。這種考核形式與實(shí)際賬表操作相脫離,成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性極強(qiáng),并不能客觀地反映學(xué)生的掌握水平,不能直觀體現(xiàn)出對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐技能水平的測(cè)試。
二、成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革構(gòu)想
1.模塊教學(xué),使能力培養(yǎng)更具針對(duì)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,成本會(huì)計(jì)主要是以傳授知識(shí)為主,以教師為中心、以課本為中心,學(xué)生更多的是“被聽(tīng)課”—機(jī)械、被動(dòng)的接受知識(shí),自主學(xué)習(xí)的環(huán)境受到限制、自主學(xué)習(xí)的激情受到抑制,因而很難真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。如在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法,有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高自學(xué)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和綜合職業(yè)能力,提高會(huì)計(jì)專業(yè)技能,為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為其持續(xù)發(fā)展提供良好的空間。成本會(huì)計(jì)主要講述制造業(yè)的成本核算,課程內(nèi)容緊湊,各部分環(huán)環(huán)相扣。在課程教學(xué)中,可將內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合,按照崗位能力的要求分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。具體做法是將教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)模塊:一是要素費(fèi)用的核算;二是輔助生產(chǎn)費(fèi)用的核算;三是制造費(fèi)用的核算;四是廢品損失的核算;五是生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配;六是產(chǎn)品成本的計(jì)算方法。
2.團(tuán)隊(duì)合作教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)的過(guò)程中,教師也要注意學(xué)生能力的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,團(tuán)隊(duì)合作就是一種重要的形式。把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)組,選出1個(gè)負(fù)責(zé)人,組織全組同學(xué)制定工作計(jì)劃確定工作步驟和程序,明確個(gè)人的分工和責(zé)任,確定要調(diào)查和核算的問(wèn)題。學(xué)生按照分工情況進(jìn)行總結(jié),提出具體核算的思路和方法,各小組可自行安排組內(nèi)成員會(huì)計(jì)職務(wù)角色的分配,分角色排演核算程序與口頭匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,由教師綜合評(píng)分,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)組,由各組評(píng)出優(yōu)秀組員,改變傳統(tǒng)的教師一味講述“是這樣”的被動(dòng)局面,讓接受能力好的學(xué)生去輔導(dǎo)和帶動(dòng)接受能力較差的學(xué)生,訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及對(duì)問(wèn)題的“為什么”和“怎么樣”的主動(dòng)思考。
3.案例教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。成本會(huì)計(jì)教材中有大量的例題,但僅僅是虛構(gòu)的例題,學(xué)生可以學(xué)會(huì)例題并且會(huì)做題,但不會(huì)解決實(shí)際的業(yè)務(wù),這就對(duì)知識(shí)的掌握和理解停留在表面上,或者說(shuō)停留在題面上,如果在課堂中適當(dāng)引用企業(yè)真實(shí)的例子作為案例進(jìn)行教學(xué),那學(xué)生在理解上甚至學(xué)習(xí)興趣上都會(huì)大大提高,案例教學(xué)中所選用的案例基本來(lái)源于實(shí)際工作或是實(shí)際工作的縮影,較為真實(shí)。案例具有一定的情節(jié)性,生動(dòng)形象,對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。在實(shí)施案例教學(xué)中,學(xué)生的興趣被激發(fā)到較高的水平,有利于對(duì)知識(shí)、理論的理解,也便于掌握案例中所揭示的有關(guān)問(wèn)題的分析和解決方法。
4.采用多元化的考核與評(píng)價(jià)方式。增加課堂討論、課外小組活動(dòng)等考核形式,相應(yīng)增加新的考核方法,如增加自評(píng)、互評(píng)等。將學(xué)生的成本會(huì)計(jì)課程期末總成績(jī)分解為卷面成績(jī)、課堂互動(dòng)、課后作業(yè)質(zhì)量、課外活動(dòng)情況和實(shí)訓(xùn)成績(jī)等多個(gè)部分,根據(jù)各年級(jí)成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的具體情況合理確定各部分的權(quán)重。這種復(fù)合測(cè)評(píng)方法將有助于改變目前成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的部分學(xué)生依賴期末考試前的突擊復(fù)習(xí)以期取得較高的卷面成績(jī)。
5.利用多媒體技術(shù),反映復(fù)雜的鉤稽關(guān)系。成本會(huì)計(jì)主要是通過(guò)成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關(guān)系來(lái)反映成本核算流程,數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈關(guān)系主要是通過(guò)成本核算的有關(guān)表格來(lái)反映。由于表格的理解不如文字理解直觀,教師授課時(shí)、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制,不可能將所有的成本表格一一展示在黑板上。所以多針對(duì)書(shū)本上的表格解釋某些數(shù)據(jù)的來(lái)源、計(jì)算方法及相互關(guān)系,這種單向灌輸式教學(xué)方法學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥、乏味,時(shí)間一長(zhǎng),易產(chǎn)生厭煩情緒,教學(xué)效果不理想。采用現(xiàn)代多媒體技術(shù),利用計(jì)算機(jī)把教學(xué)內(nèi)容以人類聯(lián)想的方式,把多媒體信息如文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,信息媒體的多維化以及多重感官刺激,強(qiáng)化了知識(shí)的理解和記憶,使繁雜問(wèn)題條理化,復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,擴(kuò)大了課時(shí)內(nèi)的信息量,教學(xué)效果極為理想。
6.歸納總結(jié)教學(xué),加深學(xué)生理解和記憶。成本會(huì)計(jì)課程中有大量的公式、大量的計(jì)算過(guò)程、大量的分配方法和大量的表格,當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立練習(xí)時(shí),由于計(jì)算公式繁多,對(duì)計(jì)算方法或者計(jì)算公式的不理解,學(xué)生往往是照著例題套數(shù)字,死搬硬套的做題。因此,可采用對(duì)比各類計(jì)算公式的辦法,找出異同,歸納總結(jié),方便學(xué)生理解和記憶。例如,按照分配標(biāo)準(zhǔn),可將工資費(fèi)用分配、外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)分配和制造費(fèi)用分配等歸為一類;按照計(jì)算原理,廢品損失的計(jì)算和約當(dāng)產(chǎn)量法可歸為一類等。各種表格也可按照剛才的歸類進(jìn)行講解。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,成本會(huì)計(jì)應(yīng)進(jìn)行多方位的實(shí)踐教學(xué),以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)成本會(huì)計(jì)不但是會(huì)計(jì)專業(yè)中的核心課程,也是企業(yè)管理中的必要有效的手段,為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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有關(guān)成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范本篇二
成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
成本會(huì)計(jì)是高校會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的必修課程之一，其研究對(duì)象是社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程中的資金耗費(fèi)。為生產(chǎn)產(chǎn)品、提供勞務(wù)和服務(wù)都會(huì)發(fā)生耗費(fèi)，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變和新技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，成本外延不斷擴(kuò)大，因而成本會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐都面臨極大的挑戰(zhàn)。從會(huì)計(jì)教育的角度講，如何提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密相聯(lián)、提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，是高校當(dāng)前亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。通過(guò)對(duì)高校成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討，以期改進(jìn)現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)管理人才。
1成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題
我國(guó)幾乎所有高校都設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)，各校都制定了各自的人才培養(yǎng)方案，成本會(huì)計(jì)是其必修課程之一。成本會(huì)計(jì)是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分立出來(lái)的，除了具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本特征外，有其自身獨(dú)特的規(guī)律，因而在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)采取不同于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法與體系。然而，我國(guó)現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中卻存在定位不準(zhǔn)、偏重于課堂教學(xué)、實(shí)踐性環(huán)節(jié)匱乏等諸多問(wèn)題。
1.1成本會(huì)計(jì)定位不夠準(zhǔn)確
成本會(huì)計(jì)在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)中的地位和作用問(wèn)題一直備受爭(zhēng)議，由于成本會(huì)計(jì)是從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)的，因此許多高校將成本會(huì)計(jì)定位于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的組成部分，忽視其管理職能。成本會(huì)計(jì)固然與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)緊密相聯(lián)，但與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比，成本會(huì)計(jì)研究對(duì)象只涉及到費(fèi)用這一會(huì)計(jì)要素，其所提供的成本信息是企業(yè)對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告中必不可少的信息。另外，成本會(huì)計(jì)著眼于為企業(yè)管理服務(wù)，即算管結(jié)合、算為管用。因此，成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)緊密相聯(lián)，為企業(yè)的成本管理、定額管理、績(jī)效管理等多方面提供相關(guān)的成本信息與分析，參與企業(yè)的成本預(yù)測(cè)與決策，它更多地體現(xiàn)出會(huì)計(jì)的管理職能。而現(xiàn)行高校將其定位于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必將削弱其管理職能，不利于發(fā)揮成本會(huì)計(jì)應(yīng)有的作用。
1.2課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位
高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革多年，取得了一些成效。但就成本會(huì)計(jì)而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占主導(dǎo)地位，大多數(shù)高校都是采用課堂式教學(xué)，不利于提高成本會(huì)計(jì)教學(xué)效率，更不利于提高學(xué)生實(shí)際操作能力。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.2.1教學(xué)內(nèi)容過(guò)于狹窄
現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)以工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程為基礎(chǔ)進(jìn)行資金耗費(fèi)的研究，其他行業(yè)涉及較少。成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)各校制定的教學(xué)大綱而定的，因此成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容多是工業(yè)企業(yè)的成本核算與管理，很少涉及到其他行業(yè)。而現(xiàn)實(shí)情況是迅速崛起的服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)、信息傳輸?shù)刃屡d行業(yè)已經(jīng)滲透到我們的生活，企業(yè)成本管理要求發(fā)生巨變，其成本信息已成為不可缺少的決策依據(jù)。而且，現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容大多是介紹成本計(jì)算的基本方法和輔助方法，忽略了比較先進(jìn)的作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等方法，且偏向于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)范疇，忽略成本會(huì)計(jì)的管理職能。
1.2.2教學(xué)方法單一
目前，高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，雖然也有一些案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組討論等教學(xué)形式，但是基本上還是“教師講學(xué)生聽(tīng)”，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至與實(shí)際脫節(jié)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。多數(shù)高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法體系過(guò)于陳舊，教學(xué)改革創(chuàng)新不足，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，未能收到良好的教學(xué)效果。
1.2.3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏
成本會(huì)計(jì)針對(duì)的是企事業(yè)單位發(fā)生的資金耗費(fèi)，可操作性很強(qiáng)，僅依靠課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而現(xiàn)實(shí)情況是，多數(shù)院校都不太重視成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，一般是與初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)一起進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)，沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣學(xué)生只能從書(shū)本上了解成本會(huì)計(jì)的核算程序、核算方法和成本分析等重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有直接接觸實(shí)際，通常會(huì)一知半解。另外，多數(shù)會(huì)計(jì)教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的工作經(jīng)歷，在教學(xué)中難免出現(xiàn)脫離實(shí)際與現(xiàn)實(shí)的情況，特別是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，而教學(xué)過(guò)程中還在傳授以前的知識(shí)和技能，與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況嚴(yán)重脫節(jié)，阻礙了會(huì)計(jì)教育的健康發(fā)展，制約了學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高。
2強(qiáng)化成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
成本會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)科，它貫穿始終的是企事業(yè)單位在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的耗費(fèi)，即使是醫(yī)院、學(xué)校等事業(yè)單位也存在資金耗費(fèi)的問(wèn)題，以盡可能少的耗費(fèi)生產(chǎn)更多的合格產(chǎn)品或提供更好的服務(wù)，是任何組織應(yīng)達(dá)到的終極目標(biāo)。因此，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它既能改善成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，又能緩解高校建立實(shí)習(xí)基地的壓力。
2.1加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力
成本會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)課程，可操作性強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生而言，由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不熟悉生產(chǎn)流程及經(jīng)營(yíng)管理，對(duì)于成本的理解也是一知半解，單純地從課堂上無(wú)法掌握成本會(huì)計(jì)的基本原理和方法。因此，在實(shí)習(xí)基地有限、實(shí)習(xí)單位難找的情況下，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)可以很好地解決成本會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行成本核算、成本分析與成本管理，充分了解成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理之間的關(guān)系，極大地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2.2加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以彌補(bǔ)實(shí)地實(shí)習(xí)的不足
會(huì)計(jì)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密相聯(lián)，因而在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一般都會(huì)參與社會(huì)實(shí)習(xí)，以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并將其運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，所以高校一般都會(huì)建立實(shí)習(xí)基地，以滿足學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的需要。但是受人員、經(jīng)費(fèi)等多方面因素的制約，高校建立的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地非常有限，難以滿足日益增長(zhǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的需要，加上很多企業(yè)并不喜歡接受實(shí)習(xí)生，有的以種種借口阻擾學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，根本達(dá)不到學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。而通過(guò)構(gòu)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系，可以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)不足、質(zhì)量難以保證的缺陷。
2.3加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量
成本會(huì)計(jì)是研究資金耗費(fèi)的一門(mén)專業(yè)學(xué)科，它著重探討的是社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各種耗費(fèi)與補(bǔ)償問(wèn)題。就在校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，基本上都沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，更談不上了解企事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)過(guò)程和資金運(yùn)作情況，因而在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤，而現(xiàn)有的課堂教學(xué)受學(xué)時(shí)等方面因素的限制，難以真正達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的教學(xué)效果。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以很好地彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐的不足，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生處理成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，極大地提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
3構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較多問(wèn)題，很多高校沒(méi)有設(shè)置會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，單獨(dú)的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室更是鳳毛麟角。從現(xiàn)有的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)看，大多數(shù)院校采用的是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)，即將《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》和《成本會(huì)計(jì)學(xué)》、《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》等結(jié)合在一起而進(jìn)行的模擬實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)軟件不完整、針對(duì)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)的基本原理和方法體系，更不能提高學(xué)生的專業(yè)能力。因此，必須構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的力度，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。
3.1建立全新的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系
建立健全成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系是解決學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力弱的重要保證，高校應(yīng)加大人力、物力和財(cái)力的投入，構(gòu)建完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
3.1.1建設(shè)專門(mén)的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室
根據(jù)成本會(huì)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)和要求，結(jié)合在校學(xué)生的實(shí)踐需要，高效應(yīng)建立單獨(dú)的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的、齊全的電子計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“一人一機(jī)”模式，配備必要的辦公用品、教學(xué)設(shè)備以及憑證、賬簿、報(bào)表等基礎(chǔ)資料，構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)室必需的各種環(huán)境和設(shè)備等。科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)使企業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化程度大幅提高，成本會(huì)計(jì)管理手段越來(lái)越先進(jìn)。因此，高校應(yīng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，購(gòu)置最新的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)屬于軟件只限于工業(yè)企業(yè)，其成本核算程序比較單一，成本核算方法僅限于傳統(tǒng)的基本方法和輔助方法。為改變現(xiàn)狀，高效應(yīng)配備專門(mén)的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，該軟件應(yīng)既包括工業(yè)企業(yè)又包括其他新興行業(yè)如物流、建筑安裝、信息傳輸、電子商務(wù)等多個(gè)行業(yè)的成本核算流程、方法體系、分析系統(tǒng)等，特別是應(yīng)涉及作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等先進(jìn)的成本計(jì)算方法。
3.1.2專任教師提前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐
從事成本會(huì)計(jì)教學(xué)的教師應(yīng)提前進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，至少要在企業(yè)單位掛職鍛煉一年以上，這樣可以汲取足夠多的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉并掌握企業(yè)成本核算體系，以便于在成本會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師可根據(jù)自身所接觸、了解的社會(huì)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校購(gòu)置新的、符合社會(huì)實(shí)際要求的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件。由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式也會(huì)發(fā)生較大改變，適時(shí)制、全面質(zhì)量管理的實(shí)施都將影響企業(yè)的成本核算。高校教師應(yīng)隨時(shí)掌握成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，深入分析研究生產(chǎn)的智能化、高科技的引進(jìn)對(duì)企業(yè)成本結(jié)構(gòu)的影響，積極探索作業(yè)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法在實(shí)際中的應(yīng)用。另外，資金耗費(fèi)是社會(huì)問(wèn)題，除了生產(chǎn)型企業(yè)外，非生產(chǎn)型單位也會(huì)發(fā)生成本耗費(fèi)，這些都需要高校教師深入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中去挖掘，掌握最新的成本會(huì)計(jì)處理方法，并及時(shí)反饋到成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中去，不斷完善成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升成本會(huì)計(jì)的教學(xué)水平和效率。
3.1.3與科研單位合作開(kāi)發(fā)新軟件
模擬實(shí)驗(yàn)軟件通常是由科研院所開(kāi)發(fā)的，由于條件的限制，這種類型的軟件一般都只涉及某個(gè)行業(yè)或某個(gè)領(lǐng)域，不全面也不完善，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化較快，使得現(xiàn)有的模擬實(shí)驗(yàn)軟件明顯滯后。因此，高校應(yīng)多于科研單位和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位溝通，構(gòu)建“三方”協(xié)調(diào)機(jī)制，共同開(kāi)發(fā)研究新的、與現(xiàn)實(shí)吻合度高的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，只有三方協(xié)調(diào)一致才能開(kāi)發(fā)出好的、適用的的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，才能使模擬實(shí)驗(yàn)更具實(shí)際意義。
3.2科學(xué)合理地進(jìn)行成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)
完善的成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室是改革成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件，最重要的是科學(xué)合理地進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。
3.2.1修改教學(xué)大綱，加大實(shí)踐教學(xué)比例
現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)大綱中多數(shù)沒(méi)有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力極為不利。因此，高校應(yīng)修改現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)大綱，增加成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是加大模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)。與此同時(shí)，還要單獨(dú)擬定成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，具體規(guī)定實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間及地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)要求、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)估、實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)管理等，這樣可以規(guī)范成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，使得模擬實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。
3.2.2落實(shí)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)
成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要一環(huán)，因此在完成成本會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)后就應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師和教輔人員共同指導(dǎo)并參與學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)，利用現(xiàn)有的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境與設(shè)施，使學(xué)生身處“現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境”中，采用“情景教學(xué)法”，讓學(xué)生自行選擇角色(如出納、會(huì)計(jì)、核算員、倉(cāng)庫(kù)保管員等)，進(jìn)行原始資料的收集、整理、分析及會(huì)計(jì)處理，從中了解、熟悉、掌握成本的形成、成本的計(jì)算與結(jié)轉(zhuǎn)、成本報(bào)表的編制與分析等成本核算流程，使學(xué)生理解成本會(huì)計(jì)與成本預(yù)測(cè)、成本決策之間的關(guān)系。這樣既可以鞏固所學(xué)成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以掌握成本會(huì)計(jì)的具體操作流程和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。
3.2.3科學(xué)評(píng)價(jià)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果
成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的效果如何，可以通過(guò)設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估，評(píng)價(jià)體系的設(shè)置應(yīng)結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容及要求，從參與實(shí)驗(yàn)的人數(shù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交等多層面、多角度地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析和評(píng)價(jià)。這樣一方面可以總結(jié)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);另一方面可以為成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與完善提供有力的依據(jù)，對(duì)于不斷推進(jìn)和改進(jìn)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，從而推動(dòng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
有關(guān)成本會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范本篇三
人力資源成本會(huì)計(jì)運(yùn)用
現(xiàn)階段，人已經(jīng)逐漸成為置身于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不可或缺的武器，由此大大推動(dòng)了人力資源的蓬勃發(fā)展。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，人力資源是一類能夠創(chuàng)造出價(jià)值的資本，因而在其使用的過(guò)程當(dāng)中勢(shì)必會(huì)有不同的成本產(chǎn)生，在投資支出中會(huì)計(jì)進(jìn)行人力資源的計(jì)量，由此人力資源會(huì)計(jì)成本形成。在人力資源會(huì)計(jì)當(dāng)中，人力資源成本會(huì)計(jì)是其中的一個(gè)基本組成內(nèi)容，探討人力資源成本會(huì)計(jì)就是為了能夠更好的掌握企業(yè)人力資源在培訓(xùn)、辭退、招聘以及使用等相關(guān)方面所帶來(lái)的成本影響，繼而更好地滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。
一、人力資源成本會(huì)計(jì)模式
(一)確認(rèn)人力資源成本
具體而言，人力資源成本確認(rèn)即對(duì)人力資源投資成本的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行確認(rèn)的一個(gè)范圍。根據(jù)相關(guān)研究學(xué)者所賦予的任務(wù)，但凡是關(guān)系到人力資源使用、人力資源開(kāi)發(fā)、人力資源取得、人力資源離職和人力資源使用等方面的投入成本均需要予以反映，作為人力資源會(huì)計(jì)尤為關(guān)鍵的反映對(duì)象，人力資源投資依附于人力資源進(jìn)入企業(yè)直至退出企業(yè)的時(shí)間順序，并且還涉及到投資人力資源的不同目的。大體上可以將該投訴劃分為以下項(xiàng)目:其一，人力資源保障成本;其二，人力資源開(kāi)發(fā)成本;其三，人力資源取得成本;其四，人力資源損失;其五，人力資源維持成本。
(二)計(jì)量人力資源成本
當(dāng)確認(rèn)人力資源成本項(xiàng)目的基本概念和含義后，則需要選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量方法，確定所需的計(jì)量基礎(chǔ)，以此量化人力資源成本。按照不同的人力資源成本項(xiàng)目具備的特點(diǎn)，將項(xiàng)目所涉及到的相關(guān)費(fèi)用經(jīng)過(guò)計(jì)算相加，也可以直接相加。正是因?yàn)榕c其他物質(zhì)資源相比，人力資源在投資形式方面有著顯著差異，同時(shí)考慮到人力資源成本特點(diǎn)，可以采取重置成本法、歷史成本法和應(yīng)付成本法等方法。
二、人力資源成本的構(gòu)成
(一)取得成本
企業(yè)在員工錄用和員工招募中會(huì)產(chǎn)生人力資源取得成本，該成本應(yīng)當(dāng)由被企業(yè)所錄用的員工予以承擔(dān)，在員工的服務(wù)年限以內(nèi)進(jìn)行分期攤銷，具體涉及到招募、選拔、錄用與安置成本。第一，招募成本是由企業(yè)用于人力資源招募的間接管理費(fèi)、直接業(yè)務(wù)費(fèi)、預(yù)付費(fèi)用和直接勞務(wù)費(fèi)組成，涉及到招聘洽談會(huì)議費(fèi)、宣傳資料費(fèi)、臨時(shí)場(chǎng)地使用費(fèi)、廣告費(fèi)、水電費(fèi)、代理費(fèi)和辦公費(fèi)等。第二，選拔成本即企業(yè)為了能夠選擇到所需的員工所發(fā)生的一系列費(fèi)用，包括選拔各個(gè)環(huán)節(jié)諸如面試、評(píng)價(jià)、調(diào)查以及體檢等過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的于決定是否錄用相關(guān)的費(fèi)用。其三，錄用成本即企業(yè)在諸多的應(yīng)聘人員當(dāng)中將合格者選拔出來(lái)，并且正式將其錄取為企業(yè)員工過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的費(fèi)用，比如錄用手續(xù)費(fèi)。其四，安置成本即企業(yè)把已錄用的員工安排到相應(yīng)的崗位上而形成的費(fèi)用，具體包括為安置錄用員工產(chǎn)生的交通費(fèi)用、行政管理費(fèi)用和臨時(shí)生活費(fèi)用等。
(二)開(kāi)發(fā)成本
人力資源開(kāi)發(fā)成本指的是企業(yè)對(duì)已經(jīng)錄用的員工開(kāi)展崗位培訓(xùn)，使這些新員工能夠進(jìn)一步的熟悉和了解企業(yè)，繼而真正達(dá)到所應(yīng)聘崗位所需的能力亦或是提高其技能水平所形成的費(fèi)用，比如脫產(chǎn)培訓(xùn)成本、上崗前培訓(xùn)成本等。第一，脫產(chǎn)培訓(xùn)成本即企業(yè)按照工作需求與生產(chǎn)需要，準(zhǔn)許員工離開(kāi)工作崗位進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間或者短時(shí)間培訓(xùn)所產(chǎn)生的費(fèi)用。第二，上崗前培訓(xùn)成本又被稱之為定向成本，是企業(yè)對(duì)已錄用員工在其上崗之前進(jìn)行業(yè)務(wù)技能、業(yè)務(wù)知識(shí)、企業(yè)文化、思想政治、制度規(guī)章等教育而產(chǎn)生的一系列支出。
(三)使用成本
企業(yè)的人力資源使用成本指的是為了恢復(fù)員工或者補(bǔ)償員工在工作中腦力消耗、體力消耗所間接、直接向勞動(dòng)人員支付的相關(guān)費(fèi)用。具體包括調(diào)劑成本、維持成本與獎(jiǎng)勵(lì)成本三部分。第一，調(diào)劑成本即調(diào)劑員工生活節(jié)奏和工作節(jié)奏，使員工能夠消除疲勞，使員工隊(duì)伍得以穩(wěn)定，同時(shí)吸引外部員工進(jìn)入企業(yè)任職而支出的費(fèi)用。第二，維持成本即確保人力資源能夠維持自身的勞動(dòng)力進(jìn)行生產(chǎn)、再生產(chǎn)所發(fā)生的費(fèi)用，簡(jiǎn)單的說(shuō)也就是勞動(dòng)報(bào)酬，涉及到津貼、工資、年終分紅以及各項(xiàng)福利等。其三，獎(jiǎng)勵(lì)成本即為了更好的激勵(lì)員工充分發(fā)揮自身的職能作用，由此對(duì)員工的特別貢獻(xiàn)或者超額勞動(dòng)而給予的獎(jiǎng)金，是對(duì)企業(yè)人力資源主體自身的能力超常支付的補(bǔ)償費(fèi)用。
(四)替代成本
替代成本指的是企業(yè)人力資源重置所作的犧牲，包括為開(kāi)發(fā)替代者或者取得替代者所產(chǎn)生的成本。替代成本具備著職務(wù)替代成本與個(gè)人替代成本的雙重概念，其中，個(gè)人替代成本是采用可以提供一組同等服務(wù)的人員將目前企業(yè)雇傭的人員代替而產(chǎn)生的成本，是另一個(gè)人向企業(yè)提供同等服務(wù)而產(chǎn)生的替代成本。
三、人力資源成本會(huì)計(jì)使用中的常見(jiàn)問(wèn)題
(一)人力資源成本核算及報(bào)告非標(biāo)準(zhǔn)化導(dǎo)致信息失真
在理論方面，人力資源成本會(huì)計(jì)的相關(guān)報(bào)告及核算近年來(lái)日趨完善，為了能夠進(jìn)一步滿足會(huì)計(jì)信息使用人員對(duì)企業(yè)人力資源信息方面的需求，在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表中納入人力資源會(huì)計(jì)信息已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。然而，迄今為止，仍然沒(méi)有真正的形成規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)，由此給企業(yè)管理人員粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表，繼而在人力資產(chǎn)方面做文章留下漏洞。
(二)相關(guān)理論有待完善
以往人們置身于人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)及成本會(huì)計(jì)方面的研究，人力資源開(kāi)發(fā)成本、人力資源取得成本被列為人力資產(chǎn)，列示于資產(chǎn)負(fù)債表中長(zhǎng)期資產(chǎn)項(xiàng)目，而人力資源使用成本則是被劃分到當(dāng)期損益中，對(duì)于這一理論相關(guān)研究學(xué)者已經(jīng)達(dá)成了一致肯定，人力資源成本會(huì)計(jì)隨之得以逐步完善。即便是在以往的人力資源價(jià)值確認(rèn)方法的前提下相關(guān)學(xué)者又提出了許多新模式，但是這些模式仍然存在非常之多的缺陷和漏洞，需要進(jìn)行更深一步的探討與分析，這是現(xiàn)階段人力資源會(huì)計(jì)的研究人員需要盡快解決的問(wèn)題。
(三)賬務(wù)處理存在弊端
人力資源無(wú)論因何種原因也無(wú)論在何時(shí)退出企業(yè)，也不管是幾個(gè)人或者某個(gè)人退出企業(yè)，此類狀況下所涉及到的會(huì)計(jì)賬目非常清晰明了，在人力資本與人力資產(chǎn)的賬務(wù)處理上也相對(duì)較為簡(jiǎn)單易行，僅僅需要做相反的會(huì)計(jì)分錄，若退出企業(yè)時(shí)仍然還有未分?jǐn)偼甑娜肆Y源開(kāi)發(fā)成本與人力資源取得成本，那么便需要將其列入當(dāng)期損益中。顯然，就會(huì)計(jì)核算而言看似不存在任何問(wèn)題，而實(shí)際上問(wèn)題就在于數(shù)額確定方面。一般在人力資源投入的過(guò)程中，人們常常根據(jù)整體價(jià)值進(jìn)行估算，但是在員工退出企業(yè)時(shí)則是對(duì)個(gè)體價(jià)值的確定，人力資源個(gè)體的價(jià)值并非能與群體價(jià)值劃等號(hào)。由此可見(jiàn)，人力資源會(huì)計(jì)的實(shí)施有著較強(qiáng)的不可操作性。
四、加強(qiáng)人力資源成本會(huì)計(jì)運(yùn)用及推廣的建議
(一)深化及創(chuàng)新人力資本理念
要想將人力資本理念予以深化及創(chuàng)新，就需要從轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的觀念著手。如今，在人力資源成本會(huì)計(jì)方面有兩個(gè)思想轉(zhuǎn)變，首先是將非人力資源和人力資源同等看待，并且將兩者均劃分為一類資產(chǎn)。對(duì)于該轉(zhuǎn)變切勿過(guò)度糾結(jié)于人力資源本身的特性，因?yàn)槠髽I(yè)每年的人力資本均有顯著差異，并且經(jīng)常以變動(dòng)的方式存在，這便使人力資本確定帶有一定的不可操作性及隨意性，所以應(yīng)當(dāng)盡可能避免該問(wèn)題獨(dú)辟蹊徑。其次是讓重要的人力資源與普通的人力資源共同參與到企業(yè)剩余價(jià)值分配中來(lái)。雖然重要人力資源為企業(yè)創(chuàng)造出的價(jià)值必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通人力資源，但如果普通人力資源缺位，企業(yè)也無(wú)法順利運(yùn)營(yíng)。
(二)加強(qiáng)人力資源成本會(huì)計(jì)核算及報(bào)告的規(guī)范性
在人力資源成本核算中，人力資源的開(kāi)發(fā)成本與取得成本實(shí)際上屬于本性支出的范疇，因而可以將其劃分到人力資產(chǎn)中，同時(shí)在有效的人力資源合同期以內(nèi)進(jìn)行分期攤銷。除此之外，人力資源使用成本是收益性支出，所以應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)作是當(dāng)期費(fèi)用加以處理，這樣就能夠和傳統(tǒng)會(huì)計(jì)大體上保持同一。其區(qū)別就在于，需要對(duì)“使用成本”總賬科目加以設(shè)置，下設(shè)“調(diào)劑成本”、“維持成本”和“保障成本”等明細(xì)科目。
(三)建立健全人力資源成本會(huì)計(jì)理論體系
在實(shí)踐中人力資源成本會(huì)計(jì)無(wú)法得以順利應(yīng)用和推廣的關(guān)鍵因素就是相關(guān)理論仍然十分稚嫩，在實(shí)務(wù)中缺乏必要的理論支撐。因此，建立健全的人力資源成本理論體系顯得至關(guān)重要。要想使該理論在實(shí)務(wù)中得到一致認(rèn)可，則離不開(kāi)實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而在人力資源成本會(huì)計(jì)理論研究中，并非是簡(jiǎn)單的理論界使命，同時(shí)還需要會(huì)計(jì)工作者的緊密配合，應(yīng)當(dāng)盡快將各個(gè)理論分支之間的嫌隙予以摒棄，將完善的人力資源成本會(huì)計(jì)理論體系塑造起來(lái)。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，作為會(huì)計(jì)學(xué)科嶄新的一個(gè)分支，人力資源會(huì)計(jì)是計(jì)量以及鑒別人力資源數(shù)據(jù)的重要會(huì)計(jì)方法，其主要目標(biāo)就在于及時(shí)的向企業(yè)提供人力資源變化的諸多信息資料，向相關(guān)外界人員提供不斷變化的人力資源信息資料。人力資源會(huì)計(jì)中不可或缺的組成部分就是人力資源成本會(huì)計(jì)，它不僅是成本會(huì)計(jì)的專項(xiàng)之一，同時(shí)還是人力資源會(huì)計(jì)的一個(gè)重要分支。人力資源成本會(huì)計(jì)所具備的這種雙重性質(zhì)對(duì)于成本會(huì)計(jì)內(nèi)容的健全和完善，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系的豐富和充實(shí)，均有著尤為重要的價(jià)值。雖然在人力資源成本今后的發(fā)展中仍然難以避免的會(huì)遇到諸多亟待解決的問(wèn)題，所以，理論研究學(xué)者及廣大會(huì)計(jì)工作者應(yīng)當(dāng)共同攜手，不斷地創(chuàng)新、改革，從正確的方向引動(dòng)會(huì)計(jì)體系的革新，從而推動(dòng)我國(guó)企業(yè)乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。
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