初中美術(shù)學科論文
近幾年,中國的教育界開始重視中學性教育課程的開展。美術(shù)教育是提升中學生性審美能力的重要途徑。下面是學習啦小編為大家整理的初中美術(shù)學科論文，供大家參考。
初中美術(shù)學科論文范文一：初中美術(shù)教學中提高學生審美能力的策略
摘要：初中美術(shù)是拓展學生素質(zhì)全面發(fā)展，提高學生藝術(shù)水平的重要課程，在初中所有課程中占據(jù)著不可或缺的地位。在教學過程中，學生審美能力的提高理應是首要教學目標，尤其值得教師的重點關(guān)注。因此，教師應積極探究提高學生審美能力的相關(guān)策略，以使學生獲得更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;存在的問題
新課改的教育理念逐漸拓展于全國，而其中的“促進學生自主、個性、全面發(fā)展”的教學理念也是逐步深入人心。這一理念的提出無疑與學生自小學便被要求的德智體美勞全面提高理念不謀而合，美術(shù)教學在其中有著一席之地。而且，初中是學生發(fā)展自己的特長、塑造健全人格的黃金階段。在這一階段對學生的審美能力加以培養(yǎng)，不僅能夠促進學生對美術(shù)的認知，發(fā)掘出對美術(shù)的潛能力，而且還能夠使學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)世界的美的眼睛，可使學生往后的生活變得更加具有藝術(shù)感，更加豐富多彩。但是，由于教育制度的些許不完善，在初中美術(shù)教學中仍然存在著一些不足，需要我們積極尋找解決的方法。
一、我國初中美術(shù)教學中存在的問題
美術(shù)、音樂等能夠提高學生藝術(shù)素養(yǎng)的課程，本應當被受到重視，然而現(xiàn)實卻與之相悖。由于應試教育制度尚未得到完全的改變，仍如一座大山般壓在學生、家長、教師甚至于學校的頭上。因此，我國的初中教育呈現(xiàn)出一片的壓抑氣氛，使得學生整日沉浸在題海當中，抓緊一切可學習的時間學習數(shù)理化，而美術(shù)這類“副科”便理所當然地被取代，導致學生缺少了學習美術(shù)知識的機會。即使少許學校有設(shè)置初中美術(shù)課程，但是美術(shù)教師教學素養(yǎng)參差不齊，且由于美術(shù)常不被記錄到考核內(nèi)容當中，因此教師對美術(shù)教學懈怠，更不會潛心研究初中美術(shù)教學。而學生則被教師的態(tài)度所誤導，對美術(shù)的興趣大減。如此惡性循環(huán)之下，學生的美術(shù)水平難以得到提高，審美能力得不到鍛煉，生活藝術(shù)性以及趣味性大大降低。
二、對初中美術(shù)教學中提高學生審美能力的策略研究
(一)改變理念，改變傳統(tǒng)教學方法
促進初中教育中對美術(shù)教學的提高，并以此為媒介提高學生的審美能力，首先要做的就是改變教師以及學校的理念，真正認識到美術(shù)的重要性，提高學生審美能力的必要性，從而改變傳統(tǒng)教學方法，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學。對此，學校可以定期舉辦美術(shù)培訓或者美術(shù)講座。此外，學校管理層一方面需要挑選優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師人才，另一方面要讓教師以及領(lǐng)導人定期觀賞相關(guān)的畫作等藝術(shù)作品，并通過真實事件對比，了解審美能力對學生的巨大影響，從而更新思想，緊隨時代潮流。
(二)培養(yǎng)審美能力，從學會欣賞入手
并非所有學生都能天生擁有良好的審美能力，一個人對美與丑的評判往往是從別人的告知以及引導入手。尤其是涉世未深的學生，他們對大千世界的了解也僅是冰山一角，對藝術(shù)世界的了解若非有家庭因素的引導將會是毫無所知。正如普通的人往往難以看懂畢加索的畫作中所蘊含的深刻意義一樣，沒有一定審美能力以及審美視角的學生對此也是茫然。因此，教師在提高學生審美能力之時，可以從欣賞入手，引導學生欣賞一幅畫作，在一點一滴中培養(yǎng)起學生對美丑、中庸與精彩的判斷能力，從而進一步提高學生的審美能力。例如，向?qū)W生展示著名畫作《最后的晚餐》時，教師可以先引入關(guān)于這幅畫的背景以及其中的故事，讓學生觀察到底是誰出賣了耶穌。在經(jīng)過學生細致的觀察得出結(jié)論之后，教師可詢問他們所觀察到的內(nèi)容，并引導他們得知為什么一幅畫中能夠蘊含這么多的東西等更為深刻的知識點，就能在提高學生學習興趣的同時，促使學生學會觀察、欣賞美的東西，潛移默化中鍛煉審美能力。
(三)提高審美能力，從優(yōu)質(zhì)的教學著眼
美術(shù)課當然不能僅僅帶領(lǐng)學生欣賞美，教學是其中尤為重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的教學能夠幫助學生總結(jié)歸納出通過自己的欣賞所得出的感悟，并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力，從而快速地提高審美能力。在現(xiàn)代教育中，現(xiàn)代教學手段的運用可讓教學變得多姿多彩?，F(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學迥然不同的方面是：傳統(tǒng)教學中，教師只能夠通過自己作簡單的畫，或者運用打印出來的圖片卡片等簡陋的物品作為教學輔助工具，這不僅會讓美術(shù)變得單調(diào)無趣，更為重要的是讓美術(shù)喪失了它本身蘊含的強烈的美感。而運用現(xiàn)代科技，如多媒體技術(shù)等，不僅能夠?qū)⒚佬g(shù)更為立體地展現(xiàn)出來，還能夠通過相關(guān)的設(shè)計，讓學生以直觀的方式看到藝術(shù)家的作畫過程以及作品完成之后的強烈對比，幫助學生從更高層次上認識到美術(shù)中所含的美好以及韻味，以更為專業(yè)的眼光、更豐富的思想去度量藝術(shù)，獲得審美能力的提高。
(四)鍛煉審美能力，親自創(chuàng)作實踐
正所謂“：實踐出真知。”一個人的審美能力是否能夠獲得質(zhì)的變化，需要看他親自創(chuàng)作出來的作品。一件作品可能基本功尚有不足，但是其中所表現(xiàn)出來的美或丑卻是能有所發(fā)散。對于初中階段的學生來說，他們的畫作可能不堪入目，然而只有經(jīng)過親自實踐，他們才能對自己的審美能力進行一個評估以及糾正，以獲得質(zhì)的飛躍。因此，教師需要不斷帶領(lǐng)學生進行親自創(chuàng)作實踐，以在不斷的練習之下鍛煉學生的基本功以及審美能力。例如，教師可以利用課堂時間帶領(lǐng)學生在校園的一角寫生，讓他們靜坐體會生活的點滴之美，從自然中的細微之處看到美的存在，點亮生活，時刻發(fā)現(xiàn)美好，潛移默化中提高自己的審美能力。初中美術(shù)課程的地位無可取代，它是學生通往藝術(shù)世界的橋梁，是學生充實生活的必需品。而對學生審美能力的培養(yǎng)則是初中美術(shù)教學的重要環(huán)節(jié)，也是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，身為教師，我們要慎重以待，通過不斷的自我提升，為學生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學。
參考文獻：
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初中美術(shù)學科論文范文二：新課標下的初中美術(shù)教學研究
摘要：美術(shù)教學提升成效需要多方努力，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，將信息手段的作用充分發(fā)揮出來，組織學生進行自主探究，激發(fā)創(chuàng)新的火花，并注重培養(yǎng)特長生。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學研究課程改革
在初中美術(shù)教學工作中，廣大教師要深入研究新課程標準及其要求，拓展教學空間，整合教學資源，打造更加生動高效的美術(shù)課堂。
一、美術(shù)教學要建立在濃厚情境基礎(chǔ)之上
在初中教學工作中，許多學生受制于應試壓力，對非中考學科重視不足，投入不深，興趣不高。美術(shù)教師要重視激發(fā)學生學習的情感，營造美術(shù)教學的濃厚情境，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學工作的順利開展。筆者在教學工作中從名家名作的介紹入手，將學生帶進藝術(shù)的海洋，讓他們領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力，從而增強學習的興趣，帶著濃厚的情感投入學習過程。眾所周知，凡•高是世界聞名的藝術(shù)大家，其創(chuàng)作的《向日葵》具有極高的藝術(shù)水平和境界。筆者在美術(shù)教學中向?qū)W生投影了《向日葵》這一作品，在學生直觀形象地觀察這一名作的過程中，筆者介紹了凡•高的生平以及有關(guān)向日葵的故事。筆者引導學生對《向日葵》進行分析鑒賞，讓學生明白為什么凡•高使用絢麗的黃色色系：因為他認為黃色是太陽的顏色，太陽象征著愛情，這幅畫的背后有一個凄美的愛情故事。通過這樣的講述，使學生了解了趣味知識，學習興趣自然更為濃厚。
二、美術(shù)教學要體現(xiàn)現(xiàn)代教學手段的作用
美術(shù)教學與其他學科教學最為顯著的差異在于其需要大量的藝術(shù)品影像資料輔助教學工作的開展。以往受教學條件限制，教師難以獲得更多的資料，而有了現(xiàn)代教學手段的幫助，網(wǎng)絡(luò)中海量的圖像信息可以被迅捷地下載下來并運用到課堂演示中，極大地提高了藝術(shù)鑒賞的生動性、形象性，為學生美術(shù)學習興趣的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。如，金人武元直的《赤壁圖》是一幅重量級的作品，筆者通過多媒體投影向?qū)W生展示了這幅圖，圖中所畫的是北宋蘇軾在赤壁泛舟游覽的情景。雖然繪畫建立在想象的基礎(chǔ)上，但是其表現(xiàn)的形象很有藝術(shù)韻味。峭壁懸崖的險峻，水流的洶涌湍急，樹木的吹拂搖動以及開闊平川的江天，這樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法給人以視覺的強烈震撼，使人不禁感慨武元直筆力之深厚、藝術(shù)精華之濃縮，充分體現(xiàn)了對這一幅作品的全方位鑒賞效果。由此可見，現(xiàn)代信息手段的加入能夠為美術(shù)課堂添加豐富的信息，提供更多的素材，而且有效增強了學生的形象感知能力，這對于美術(shù)教學工作而言非常重要。
三、美術(shù)教學要緊密聯(lián)系學生的生活感知
生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，美術(shù)學習要與生活緊密聯(lián)系，使學生感覺到美術(shù)學科和自己息息相關(guān)，就在生活之中。筆者在教學中注重搭建教材與生活的溝通平臺，提高學生學習的投入程度。如，在《我為校園添色彩》一課教學中，筆者引導學生觀察分析校園色彩之變化、組合之神奇，并分別從自身的審美觀點、視覺感受出發(fā)，探討校園在色彩組合方面還有哪些不足，應當怎樣進行優(yōu)化。這樣的教學活動使教材與學生的校園生活聯(lián)系在一起，學生展開豐富的想象，各抒己見，活躍了教學氛圍，使美術(shù)教學真正融入學生內(nèi)心。再如，《實用又美觀的生活用品》一課與美術(shù)設(shè)計也有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中一些造型獨特、設(shè)計巧妙、非常實用的小物品體現(xiàn)了實用美術(shù)設(shè)計的一些理念，筆者要求學生尋找家庭中這些精巧設(shè)計的小物件，和大家說一說巧妙之處在哪里。如，三角造型的小書櫥、儲藏柜較好地將一些空間的死角運用起來;還有一些刀架、筆架等都緊貼生活所需，設(shè)計巧妙，這就是實用美術(shù)設(shè)計在生活中的運用。
四、美術(shù)教學要著力激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感
美術(shù)教學除了要讓學生學會鑒賞之外，還要學會創(chuàng)造，要通過循序漸進的引導激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感。如標志設(shè)計、海報設(shè)計這些內(nèi)容的學習，筆者引導學生首先確定主題，把總的方向定下來，接下來進行思維拓展，考慮哪些關(guān)聯(lián)因素要體現(xiàn)在標志、海報之中，將這些要素充分融合進去，從而實現(xiàn)內(nèi)容的豐富性。接下來對其造型結(jié)構(gòu)進行進一步的，從實用、美觀以及所表現(xiàn)的主題寓意等角度進一步調(diào)整優(yōu)化，最終集聚大家的智慧設(shè)計出一些精美的作品。筆者還在教學中開展設(shè)計競賽，要求學生自由組合，四人一組，集中智慧從不同的角度進行審視、構(gòu)思和創(chuàng)作，共同完成作品并在班級進行評選。以賽促學的方式能激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，同時這種教學模式也讓學生的創(chuàng)新火花得以綻放。
五、美術(shù)教學要注重滿足學生的興趣愛好
新課程改革要求美術(shù)教學注重學生能力發(fā)展、素質(zhì)提高，要為學生打造更加生動的教學模式。教師要針對學生美術(shù)學習的興趣愛好，既要抓好課堂，也要抓好課外拓展延伸，對學生進行專項指導，通過興趣小組的形式培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力，并教給學生一些美術(shù)技能，如國畫、篆刻等，通過此類拓展活動豐富學生的興趣愛好。另外，對于一些美術(shù)潛質(zhì)較好、將來立志于從事藝術(shù)專業(yè)工作的學生，教師還要為其量身定制培養(yǎng)計劃，進一步爭取和整合教育資源，對學生提供有針對性的專門訓練，為他們未來的發(fā)展拓展空間。綜上所述，隨著新課程改革的深入，初中美術(shù)教學也在向著素質(zhì)化、高效化的方向發(fā)展，每一位教師都要重視分析研究，抓好教學的各個環(huán)節(jié)，全面推動教學成效的提升。
參考文獻：
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