三、影視教育與影視產(chǎn)業(yè)融合的形式與探索
　　影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了新的要求,也對(duì)高校影視教育提出新的挑戰(zhàn),只有與時(shí)俱進(jìn),和影視產(chǎn)業(yè)需求接軌才是唯一的出路。因此,高校影視教育不僅要注重教育教學(xué)的變革,更要密切影視產(chǎn)業(yè)的動(dòng)向,探討影視產(chǎn)業(yè)所需要的人才類型,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。必須以產(chǎn)業(yè)需求帶動(dòng)教學(xué),讓教學(xué)更加貼進(jìn)市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與產(chǎn)業(yè)使用人才的雙贏。在這種背景下,高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與整合已經(jīng)成為一種趨勢(shì),越來(lái)越受到人們的重視和推廣。
　　高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)融合的途徑和方法多種多樣,綜合起來(lái)主要有三種形式。一種形式是以影視教育為中心,影視產(chǎn)業(yè)作為輔助。目前,許多綜合類及專業(yè)類院校在大力發(fā)展影視教育這個(gè)學(xué)科的過(guò)程當(dāng)中,一方面充實(shí)師資力量,建立學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目,同時(shí)也與電視臺(tái)、電臺(tái)以及影視公司合作,適當(dāng)?shù)亟⒁恍┯耙暜a(chǎn)業(yè)。嚴(yán)格講,這里所指的影視產(chǎn)業(yè)不是嚴(yán)格意義上的影視產(chǎn)業(yè),更多的是高校影視教育學(xué)科的實(shí)習(xí)基地,生產(chǎn)的作品往往帶有一定的探索性和試驗(yàn)性,為學(xué)生學(xué)以致用提供較大空間。目前,我國(guó)許多影視藝術(shù)專業(yè)院校在這方面已經(jīng)進(jìn)行過(guò)一些有意義的探索,取得一定的成效,比如北京師范大學(xué)。但是這種方式對(duì)院校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力依賴性較強(qiáng),一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較薄弱的地方性院校往往是在“窮國(guó)辦大教育”的狀況下開(kāi)辦影視藝術(shù)專業(yè),學(xué)生數(shù)量多,影視教學(xué)硬件投入?yún)s有限,導(dǎo)致這些院校重課堂、輕實(shí)踐、弱創(chuàng)作,這是目前不少高校影視教育中的一大問(wèn)題。
　　第二種形式就是以影視產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo),以影視教育為輔助。許多電視臺(tái)、電臺(tái)以及影視公司為了更好的將本產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng),適時(shí)將本部門的影視人才派送至高等院校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專門培訓(xùn),即我們所說(shuō)的影視教育,這種影視教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性。
　　第三種形式是影視教育與影視產(chǎn)業(yè)在人力、物力、財(cái)力等方面基本上各占一半力量,實(shí)行對(duì)等合作。這比較常見(jiàn)于影視高校中,理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,拿一學(xué)年來(lái)算,其中上學(xué)期在校學(xué)習(xí),下學(xué)期進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí),理論與實(shí)踐相結(jié)合。
　　總之,21世紀(jì)人才是制勝的關(guān)鍵因素。提高我們國(guó)家的影視文化產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,有賴于高校影視藝術(shù)教育的成果。目前,我國(guó)高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的相互合作已經(jīng)進(jìn)行了一些探索,但仍然需要進(jìn)一步的探索,不斷加強(qiáng)高校影視教育與影視產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與整合。
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