英語(yǔ)教學(xué)方法論文
英語(yǔ)教學(xué)方法論文
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和國(guó)際交往的日益頻繁,語(yǔ)言成為人們互相交流的重要橋梁。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)方法論文，供大家參考。
英語(yǔ)教學(xué)方法論文范文一：高英語(yǔ)教學(xué)方法芻議
摘要：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)步驟。它是由教學(xué)思想、教學(xué)目的所決定并為之服務(wù)的。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)就很難完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：教學(xué);英語(yǔ)
一、加強(qiáng)說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課堂上除了講必要的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。那么，如何做到這一點(diǎn)呢?
1.用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有情景的對(duì)話，表演節(jié)目，做游戲。如教師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生以單詞的最后一個(gè)字母為第一個(gè)字母說(shuō)一個(gè)單詞，其余學(xué)生以此類推。這叫“首尾相接記詞法”。還可以是教師做動(dòng)作或讓學(xué)生互相做?？傊?，要多采用形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。這種寓知識(shí)于娛樂(lè)之中的做法，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中，活躍了課堂氣氛，有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
2.每學(xué)期在同年級(jí)或同班舉行一次班與班、組與組的課外活動(dòng)，舉辦一次英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)謎語(yǔ)，縮寫(xiě)課文，介紹家庭情況、班級(jí)情況，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，抄寫(xiě)幽默、笑話等。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的“開(kāi)口”能力，要求學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，不僅在課堂而且在課外都要說(shuō)，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，忽視哪一方面都不利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，要堅(jiān)決糾正不動(dòng)口、不動(dòng)手的壞習(xí)慣。
二、教學(xué)生一本兩用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
要求學(xué)生備一個(gè)較厚的筆記本，從前往后記教師講的要點(diǎn)及糾正經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤等。從后往前記詞語(yǔ)，每上完一節(jié)課要求學(xué)生把重要的詞語(yǔ)記下來(lái)，把不懂的內(nèi)容記下來(lái)，把難理解的詞匯記下來(lái)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)整理知識(shí)的能力，又方便復(fù)習(xí)之用。三年堅(jiān)持下來(lái)，效果非常顯著。
三、改革課堂結(jié)構(gòu)
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)步驟。它是由教學(xué)思想、教學(xué)目的所決定并為之服務(wù)的。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)就很難完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖無(wú)固定的模式，但要遵循學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的規(guī)律，即“感知—理解—記憶—應(yīng)用”，因人、因材、因時(shí)采用預(yù)習(xí)課文“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題—鞏固提高”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，或采用“導(dǎo)入新課—講解新知識(shí)—應(yīng)用新知識(shí)”三環(huán)節(jié)的教學(xué)結(jié)構(gòu)為好。因?yàn)檫@種教學(xué)結(jié)構(gòu)既充分利用了學(xué)生的注意力最佳時(shí)間，又注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？傊覀円M量采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，使職業(yè)高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)可以大幅提高，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)或高校打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
1、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“學(xué)習(xí)者自主”問(wèn)題研究彭金定外語(yǔ)界2002-06-25
2、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)若干問(wèn)題思考蔡基剛外語(yǔ)教學(xué)與研究2005-04-20
英語(yǔ)教學(xué)方法論文范文二：高職英語(yǔ)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變
摘要：個(gè)性化的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，把其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);教學(xué)
一、新時(shí)期高職英語(yǔ)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的必然因素
(一)教學(xué)主體的變化
教師是高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的主體，在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，隨著高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校中英語(yǔ)教師隊(duì)伍也不斷擴(kuò)大，這樣一只教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)優(yōu)劣直接對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平產(chǎn)生重要影響。然而現(xiàn)實(shí)中，隨著高等學(xué)校考評(píng)體系的確立，不少高校以單一的論文數(shù)量定為高校教師升職稱的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教師最主要的角色-承擔(dān)教書(shū)育人的任務(wù)則逐漸弱化，這就使得不少年輕教師不得不將主要精力放在發(fā)文章，評(píng)職稱上面，而忽略了英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，更不關(guān)心英語(yǔ)教學(xué)方法的改革。另外一方面，高職院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的擴(kuò)大也導(dǎo)致了教師素質(zhì)的層次不齊，即使國(guó)際上比較先進(jìn)的教學(xué)方法被引入到高校中，有的教師也難以承擔(dān)起改變固有教學(xué)方法的責(zé)任，或是沒(méi)有辦法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新型的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，不僅造成教師自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的喪失，對(duì)于高職學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)也起到了不良影響。
(二)教學(xué)客體的變化
學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)中的客體，是教學(xué)任務(wù)的主要承受者，學(xué)生主觀上對(duì)教學(xué)方法的適應(yīng)程度和接受程度將影響到最終的教學(xué)效果。新時(shí)期高職院校教學(xué)客體的變化體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是高職院校的學(xué)生普遍存在英語(yǔ)能力相對(duì)較薄弱的情況，且這部分學(xué)生經(jīng)過(guò)填鴨式教學(xué)方法普遍存在效果不佳的情況，如果依然沿用中小學(xué)時(shí)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一切以應(yīng)試教育為目的，不轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，將最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的惡性循環(huán);二是當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理狀況都有了一定的變化，他們大都是獨(dú)生子女，具有自我意識(shí)強(qiáng)，注重個(gè)性發(fā)展等特點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)從屬的地位，學(xué)生的自主性不能得到有效發(fā)揮，難以與新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性與心理相適應(yīng)，在一定程度上也影響了英語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，新時(shí)期教學(xué)環(huán)境與教學(xué)主體，以及教學(xué)客體的變化都要求高職院校要跟隨時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)代性。
二、新時(shí)期高職英語(yǔ)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變
(一)新時(shí)期高職英語(yǔ)的教學(xué)方法要向信息化轉(zhuǎn)變
21世紀(jì)在某種意義上說(shuō)就是信息化時(shí)代，并且隨著信息化的深入發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息社會(huì)不僅改變了人與人之間的交往方式，而且對(duì)于生活等各個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，英語(yǔ)教學(xué)也深受信息化的影響，而有其時(shí)代發(fā)展的變化規(guī)律，因此新時(shí)期高職英語(yǔ)也必然向著信息化的方向發(fā)展。信息時(shí)代為人與人交流實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)了信息的爆炸性和迅捷性，英語(yǔ)教師要提高自身的信息技術(shù)素質(zhì)，掌握先進(jìn)的信息教學(xué)法，要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來(lái)為自己的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
(二)新時(shí)期高職英語(yǔ)的教學(xué)方法要向服務(wù)化轉(zhuǎn)變
進(jìn)入新時(shí)期，教師的教書(shū)育人職責(zé)越來(lái)越體現(xiàn)在服務(wù)學(xué)生方面，傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師處于主導(dǎo)地位，具有絕對(duì)的權(quán)威，更像是一個(gè)高高在上領(lǐng)導(dǎo)者而不是服務(wù)者。這種教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生具有一定的威懾力，在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律等方面起到積極作用，但是新時(shí)期更加提倡老師與學(xué)生之間的平等關(guān)系以及教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)能力，對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，主要任務(wù)就是能夠在提升學(xué)生的英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上將學(xué)生培養(yǎng)成人。服務(wù)化的教學(xué)方法目的就在于提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的有效推進(jìn)。
(三)新時(shí)期高職英語(yǔ)的教學(xué)方法要向個(gè)性化轉(zhuǎn)變
個(gè)性化是新時(shí)期高職院校學(xué)生的一個(gè)重要變化，因此教學(xué)方法也要因人而異，不可全盤(pán)統(tǒng)一，個(gè)性化是對(duì)獨(dú)立個(gè)體不同品質(zhì)的充分尊重，不管是目前受主流推薦的項(xiàng)目化教學(xué)方法或是任務(wù)型教學(xué)方法，都是強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師在這個(gè)過(guò)程中則只是一個(gè)組織者的角色。個(gè)性化的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，把其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
1、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)新探——論寫(xiě)前階段的可行性吳錦,張?jiān)谛峦庹Z(yǔ)教學(xué)與研究2000-05-20
2、我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)始終以讀寫(xiě)為本董亞芬外語(yǔ)界2003-02-25
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