小學(xué)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中處于奠基地位,是具有開端價(jià)值的教育。小學(xué)教育對人的學(xué)習(xí)興趣、欲望和主動(dòng)積極的態(tài)度等方面具有最重要的模塑作用。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)教育方向論文碩士范例的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)教育方向論文碩士范例篇1

　　淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要因性施教

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：義務(wù)教育要注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。“因性施教”的提出不是憑空想象，它是“因材施教”在新時(shí)期的體現(xiàn)與延伸。我們應(yīng)該掌握學(xué)生性別差異這個(gè)“材”，實(shí)施因性施教，使因材施教真正得到體現(xiàn)。

　　一、因性施教的概念

　　因性施教是以尊重男女生性別差異、促進(jìn)男女生共同發(fā)展為目的，按照教育的目標(biāo)要求和理想的健康人格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施男女有差異教學(xué)的教育理念。

　　二、性別差異的客觀表現(xiàn)

　　1.男女生在智力因素上的差異

　　智力水平，是一種綜合能力，它包括觀察力、記憶能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力等。智力因素方面男生、女生各有優(yōu)勢。在語言方面，女生往往比男生更突出。在注意力方面，男生與女生各自的注意焦點(diǎn)不同，女生對感興趣的人能保持穩(wěn)定的、長時(shí)間的注意，所以她們聽課時(shí)容易受到教師情感的影響;而男生喜歡探究物體內(nèi)部的構(gòu)造，相對于女生來講，男生注意力的穩(wěn)定性稍差，所以上課難以集中注意力。所以在語文學(xué)習(xí)過程中，女生往往占優(yōu)勢，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的形象思維能力和語言表達(dá)能力，想象和記憶能力;而男生恰恰在這些方面較為薄弱。

　　2.男女生在非智力因素上的差異

　　(1)興趣方面的差異

　　興趣愛好方面，男女生表現(xiàn)出學(xué)科興趣方面的差異。女生對文科較感興趣，男生對理科興趣大于女生。女生一般喜歡閱讀童話、故事或文藝作品，男生則迷戀科普讀物。

　　(2)性格特征方面的差異

　　在課堂行為的觀察中發(fā)現(xiàn)，男生較盲目沖動(dòng)，女生可以久坐不動(dòng);男生大聲叫嚷，女生輕聲安靜;男生易草率從事，女生深思熟慮;男生在課堂上積極主動(dòng)，喜歡競爭，女生較為消極被動(dòng)。

　　三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中因性施教實(shí)施策略

　　(一)樹立正確的性別差異觀

　　在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)施因性施教，首先要樹立正確的性別差異觀。當(dāng)今社會(huì)，沉淀在許多人思想中“女不如男”的性別偏見已經(jīng)被“誰說女子不如男”所代替，教育界面臨的是一個(gè)新的拐角點(diǎn)――“男孩危機(jī)”時(shí)代的到來。很多現(xiàn)象使我們深感憂慮：越來越多的男孩在學(xué)業(yè)上陷入困境，心理疾病持續(xù)增加，體質(zhì)和氣質(zhì)越來越不像男子漢。教師如果不尊重性別差異，不僅僅影響著對男生的教育，同樣也不利于對女生的教育。如果說教師的教育挫傷了男生的自信心，使他們逐漸產(chǎn)生了妄自菲薄、自暴自棄的自卑心理，那么教師的行為也損傷了女生，使她們逐漸滋長了驕傲、自滿，甚至暴力的心理。因此，教師包括家長在內(nèi)的教育者應(yīng)樹立正確的性別差異觀，提高自身教育素養(yǎng)、改變教育教養(yǎng)方式，因性施教。

　　(二)改進(jìn)教學(xué)方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。通過問卷得知，60.1%的男生偶爾注意力不集中，而女生只有31.3%，這點(diǎn)要引起老師的關(guān)注。而且男孩子活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿好奇，不適合滿堂說教的課堂，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要求更有活力、更具有挑戰(zhàn)性。在教學(xué)方法上，教師要根據(jù)男女生心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注意把智力因素和非智力因素結(jié)合起來，促使男女生向著最完善的方面發(fā)展，真正做到揚(yáng)長補(bǔ)短、逐步提高。教育男生時(shí)，應(yīng)要求他們在保持自己長處的基礎(chǔ)上，克服易驕易傲等不良傾向，改變粗枝大葉的毛病，形成勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。對于女生，則要注意培養(yǎng)她們廣泛的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)她們的好奇心和求知欲、進(jìn)取心，鼓勵(lì)她們勤于思考、勇于創(chuàng)新，幫助她們克服自卑、缺乏毅力、獨(dú)立性等缺陷。

　　(三)教學(xué)評價(jià)做到男女有別

　　教師可根據(jù)男生女生的不同特點(diǎn)，采用多元化、多樣化的評價(jià)。男孩子表達(dá)能力大多略遜與女孩，教師在男孩發(fā)言時(shí)，要多利用評價(jià)樹立男孩的自信心，巧妙地引導(dǎo)男孩完善自己的發(fā)言。有的女孩發(fā)言的積極性可能不高，教師要多鼓勵(lì)女孩大方地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，克服膽小的弱點(diǎn)。還應(yīng)將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，鼓勵(lì)男女生互評，發(fā)現(xiàn)彼此優(yōu)勢和劣勢，以揚(yáng)長補(bǔ)短。

　　(四)鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育運(yùn)動(dòng)

　　當(dāng)前絕大部分小學(xué)的體育課是男女混上的，老師對男女生的要求是一樣的。由于男女生體質(zhì)的差異，這樣做根本不能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。教師要針對男女生不同的生理特點(diǎn)施教，鼓勵(lì)男生多參加體育運(yùn)動(dòng)。從生物學(xué)角度來說，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動(dòng)。通過運(yùn)動(dòng)，男孩體內(nèi)過剩的精力得以發(fā)泄;通過運(yùn)動(dòng)，男孩天生的攻擊性本能得到釋放和升華。這樣一來，在教室里，男孩可以更安靜地聽課，在學(xué)校他們會(huì)更守紀(jì)律，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

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