二、教師信息素養(yǎng)的內在要求
　　目前，國內外多數(shù)學者已經(jīng)認可了信息意識、信息知識、信息能力和信息道德修養(yǎng)等四個方面是信息素養(yǎng)的基本內涵。此外，作為高校教師還應具備如下要求: 第一，具備應用信息及信息技術的能力。應用信息的能力也可以說是現(xiàn)代信息社會的讀寫能力，其主要因素是對信息重要性的認識以及對信息的責任感，而信息技術的應用能力是指對信息科學的基礎和信息手段特征的理解以及技術手段基本操作的能力。第二，具有信息觀念和傳播信息的意識。認識到獲取信息對教育與科研工作的重要性；為教育教學工作等問題的解決，能確認自己的信息需求，并靈活地通過多種渠道較迅速地獲取有效信息，高效獲取信息的能力。第三，對教學媒體及其功能的選擇能力?，F(xiàn)代科技為教學活動提供了先進的、豐富的教學媒體，但教育教學的真正目的不是追求媒體的先進性，而是提高教學質量和教學效率。因此，教師必須具備根據(jù)教學目標、教學對象、教學內容、教學條件來選擇合適、實用的媒體的能力。第四，媒體的整合能力。這種能力是指優(yōu)化組合媒體，將媒體有機地融入教學過程中的能力。作為教師，不但要善于選擇和運用信息技術等教學媒體，還要能夠將體育教學媒體與教學各要素進行科學的整合，特別是能將信息技術與課程有效整合。
　　在將信息技術與課程有效整合的條件下，高校教師還應關注以下三個方面: 第一，學習者學習中的自我指導的學習，關注學習者控制自己學習的過程，尤其是他們如何制定自己的目標、尋找恰當?shù)馁Y源、決定使用的方法和評價他們的進步。第二，批判性反思。要關注學習者提出問題、取代或者重構一種假設的過程；學習者有選擇地接受以往想當然接受的觀點、行動以及推理和意識形式的過程；學習者最終認可主流文化價值觀的霸權內容與理解世界的“本質”所產(chǎn)生的表現(xiàn)，是如何支持沒有代表性的少數(shù)人權力和自我利益的過程。第三，實踐學習。高校教育是“持續(xù)的評價經(jīng)驗的過程”。高校教學應該根據(jù)學習者的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗代表著有價值的資源。經(jīng)驗的方法包括游戲、模擬、案例研究、心理劇、角色扮演和實習等。
　　三、教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略
　　（一） 堅守專業(yè)理念
　　多媒體教學無疑是當前教學中先進的教育教學技術，但教師必須明白: 信息技術是教育教學的輔助工具，在課堂教學中也只能起到輔助作用，輔助教師教學，使課堂氣氛活躍，開闊學生視野，使抽象的內容直觀化。信息技術的終極目的不是為了掌握信息技術，而是為了教育，不論技術如何玄妙，教師永遠是教育的支配者，技術應當永遠為實際教學服務，并對教師個性化的教學要求和教學設計無條件服從。教師應當永遠堅守自己的本色，跟隨自己的專業(yè)理念，而不可淪為技術的附庸。
　　（二）提高信息意識
　　教師信息素養(yǎng)的提高，只有良好的環(huán)境這個“外因”是不行的，教師這個“內因”還要起作用，最終實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展是改變教師的教學觀念的過程。教師作為教育信息化的實踐者、課程的設計和開發(fā)者、新技術的學習者和傳播者，應該具備現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念；掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段；對信息和網(wǎng)絡積極認同，深入了解并且具有良好的悟性，能熟練運用信息工具、網(wǎng)絡、電腦，對信息資源進行有效的收集、組織、管理和運用，實現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果；有終身學習和數(shù)字學習的觀念，有批判性創(chuàng)造性的思維。
　　（三）緊密結合學科進行學習和實踐
　　信息素養(yǎng)的最高層是信息的應用，教師要結合自己學科的性質，應用信息去解決教育教學中的問題。運用校本培訓提高教師的信息能力，這樣可立足于本校現(xiàn)有的教學條件及教學實際，以促進本校發(fā)展和提高教師素質為目的，是一種直接培訓形式。校本培訓有其鮮明的特點，如培訓內容針對性強、培訓對象主體性發(fā)揮好、培訓效果好、培訓方式靈活多樣，使教師所學到的信息技能、信息理論能迅速地與工作、真實的教學情境緊密結合，直接提高教師的信息能力和信息素養(yǎng)。
　　
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