初中開(kāi)設(shè)了政治教育課程,不過(guò),和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程相比,政治課程的系統(tǒng)性要更強(qiáng),但初中生對(duì)政治課程的興趣并不大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中政治論文，供大家參考。

　　初中政治論文范文一：中政治教學(xué)意見(jiàn)

　　摘要：新的課程，新的理念是和傳統(tǒng)的注入式教學(xué)相悖的，幾十年的教育生涯，我作為初中政治教師堅(jiān)定的投身改革的潮流之中。我們必須更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)傳授者變成知識(shí)的引導(dǎo)者。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，特別是教學(xué)中尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為主體，而教師只是一個(gè)客體。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些具體做法，與廣大同行一起探討。

　　關(guān)鍵詞：主體思想

　　1教師放下身段，讓學(xué)生走上講臺(tái)

　　學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往劉雨形式，主要原因在于教師習(xí)慣于以先知者的姿態(tài)出現(xiàn)，，將學(xué)生看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒(méi)有給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)和空間，學(xué)生只是一種被動(dòng)接受，忽視了學(xué)生才是真正的主體。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

　　2課堂只是交流的平臺(tái)而不是填鴨式的灌輸

　　在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，放下姿態(tài)平等的和學(xué)生交流。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。

　　2.1各種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須是學(xué)生的舞臺(tái)。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見(jiàn)相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍機(jī)械的教條。要打破這種呆板的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。例如：在初三政治課中，保護(hù)環(huán)境和建設(shè)經(jīng)濟(jì)是兩個(gè)重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)哪個(gè)重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境更重要，反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要發(fā)展經(jīng)濟(jì)。班里的每個(gè)同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，還有些同學(xué)能很好的聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識(shí)，而且還真正體味到了主人翁的樂(lè)趣。

　　2.2組建合作小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講到《保護(hù)環(huán)境》時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過(guò)調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個(gè)小組都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對(duì)于討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。

　　3尋找有用的知識(shí)信息，自覺(jué)建立知識(shí)檔案

　　教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽(tīng)不懂。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生潛力估計(jì)所以教師講道理多，而學(xué)生說(shuō)的不多，更不要說(shuō)自學(xué)了。有些學(xué)生在長(zhǎng)期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒(méi)，變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。對(duì)此，我的體會(huì)是：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。

　　3.1用興趣看書(shū)?；谡螌W(xué)科的特點(diǎn)和近年來(lái)中考發(fā)展的趨勢(shì)，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)“看”書(shū)。千萬(wàn)不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，把聽(tīng)起來(lái)空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀時(shí)，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。

　　3.2敢于提問(wèn)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生不斷的提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)題目和材料往往無(wú)從下手，這說(shuō)明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同樣需要“凡事問(wèn)個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問(wèn)。無(wú)論是書(shū)本上的材料，報(bào)紙上的時(shí)事，都可以做為學(xué)生提問(wèn)的素材。按照“提出問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.3多元化答題。政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫(huà)、圖表的形式出現(xiàn)?？v觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時(shí)普遍存在的問(wèn)題就是不會(huì)提取有效信息，以至失分過(guò)多。

　　總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教學(xué)中讓學(xué)生成為主體教師為客體，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是教育的必然結(jié)果。只有充分調(diào)動(dòng)主體的積極性，將主體落在實(shí)處，才能真正調(diào)度學(xué)生的積極性，學(xué)生才能真正為興趣而學(xué)，那么中國(guó)主人才是真正的名副其實(shí)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]周夢(mèng)萍.城市初中思想品德課教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2014

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　　[3]馬文琦.初中思想品德課暗示教學(xué)探析[D].蘇州大學(xué)，2013

　　初中政治論文范文二：新課程改革下初中政治教學(xué)

　　一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　在新課程改革背景下，課堂教學(xué)突顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極努力，從而獲得新知，提高能力。因此，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，改變一言堂的教學(xué)模式，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，多數(shù)教師過(guò)于追求教學(xué)成績(jī)，在課堂上不停地講解。教師以教材為中心，一字不漏地給學(xué)生灌輸，并要求學(xué)生把所有的知識(shí)全部背誦。這樣的教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是辛苦的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是痛苦的。學(xué)生識(shí)記的這些內(nèi)容都是死記硬背的，各種能力得不到有效提高。因此，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高探究能力，這是新課程改革的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需求。在教學(xué)中，教師要放開(kāi)手腳，做好自己的引導(dǎo)工作，把學(xué)生引領(lǐng)到正確學(xué)習(xí)軌道上來(lái)，在此基礎(chǔ)上要給學(xué)生提供充足的時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)方式獲取相關(guān)內(nèi)容。這樣，即使學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用，學(xué)習(xí)效果得到提高，也使學(xué)生在探究活動(dòng)中提高了創(chuàng)新能力。教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段把學(xué)生引入教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會(huì)，做到精講多練，因材施教，關(guān)注和肯定學(xué)生點(diǎn)滴創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為，使學(xué)生積極參加獲得知識(shí)和能力的活動(dòng)，自主獲取知識(shí)。

　　二、正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

　　政治教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。很多教師在課前會(huì)設(shè)計(jì)很多問(wèn)題，在課堂上一一提問(wèn)，如果學(xué)生回答不上來(lái)，教師馬上就給學(xué)生以答案。讓學(xué)生不斷回答問(wèn)題，教師自認(rèn)為就符合了新課程改革的精神，突出了學(xué)生的主體地位。實(shí)際上，整堂課都是由問(wèn)題構(gòu)成，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)間，這無(wú)形中會(huì)抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生思考也在教師的問(wèn)題范圍內(nèi)。另外，政治有效學(xué)習(xí)要讓學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀去感悟和體味，這樣才能獲得提高。如果學(xué)生不能提高感悟能力和欣賞能力，他們的政治素養(yǎng)就不可能得到提升。因此，在政治教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生更多思考和品讀的時(shí)間，讓學(xué)生的各種能力得到有效發(fā)展。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的理解，了解文章的主要內(nèi)容，獲取相關(guān)知識(shí)。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師再適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。這樣的導(dǎo)學(xué)能不斷激活學(xué)生的思維，還能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)得到政治教師的重視。

　　三、延伸課堂教學(xué)，積極發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力

　　政治內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)政治不能僅限于課堂內(nèi)，教師應(yīng)對(duì)政治課堂進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)政治，并結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)生活，從而提高認(rèn)識(shí)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考、親自實(shí)踐。比如，學(xué)習(xí)《多一點(diǎn)寬容》之后，教師可讓學(xué)生聯(lián)想生活中的人和事想一想哪些事情可以做、哪些事情不能做。我們應(yīng)該胸懷寬廣、海納百川，不能小肚雞腸。教師可通過(guò)拓展生活內(nèi)容讓學(xué)生更深刻地理解“多一點(diǎn)寬容的價(jià)值和意義”。再如，在學(xué)習(xí)《新聞兩則》之后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去捕捉閃光的人和事，并對(duì)他們進(jìn)行采訪和觀察，寫出新聞報(bào)道稿，在學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播。這樣，學(xué)生不但了解到了新聞寫作的基本技能，還鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力以及人際交往能力。

　　四、積極進(jìn)行教學(xué)改革，充分優(yōu)化政治教學(xué)過(guò)程

　　提升教學(xué)效率的核心動(dòng)力需要教師積極進(jìn)行教學(xué)改革，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。首先，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，突顯學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生成為課堂上的主人，這是新課程改革提出的基本要求。在政治教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的一個(gè)器皿，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種載體，引導(dǎo)他們自主積極學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用成效比較明顯，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生合理劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中自主探究，教師給予必要的指導(dǎo)、引導(dǎo)，有效突破重難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容完全教給學(xué)生，讓他們自己去解決、獲得。其次，因材施教，促進(jìn)整體成效提升。教師根據(jù)學(xué)生存在的差異性，提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，用不同的手段滿足學(xué)生的不同需求，從而整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其中包含設(shè)計(jì)的問(wèn)題、設(shè)計(jì)練習(xí)題、政治測(cè)試、課堂評(píng)價(jià)等。這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們得到最大化發(fā)展。最后，充分發(fā)揮電教手段的作用，優(yōu)化政治教學(xué)過(guò)程。在政治教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)是提高初中政治教學(xué)成效的重要手段。電教手段通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、精美的圖片讓學(xué)生對(duì)文章的理解變得豐富起來(lái)，用多方面的信息補(bǔ)充構(gòu)建起立體化的教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，有助于學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解?？偠灾聲r(shí)代的初中政治教師應(yīng)不斷研究教學(xué)中的各種問(wèn)題，并積極找到解決問(wèn)題的有效方法，探索通過(guò)哪些手段真正突顯學(xué)生的主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們自主探究、合作，使學(xué)生親身經(jīng)歷政治探究的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)不斷豐富自己的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，把新課程改革精神落到實(shí)處。

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