良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生終身受益。中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)
主動(dòng)學(xué)習(xí)是良好自信心的表現(xiàn)?，F(xiàn)代中學(xué)生不讓別人督促而能主動(dòng)學(xué)習(xí)，立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，力求高效率地利用每一分鐘時(shí)間，是一種良好的人生品質(zhì)與個(gè)性的張揚(yáng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，一定是熱愛(ài)生活的大志之人，能夠在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，能煥發(fā)出蓬勃生機(jī)和無(wú)限創(chuàng)造力。
二、主動(dòng)預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真研讀，理解并運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。通過(guò)主動(dòng)預(yù)習(xí)教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，分析知識(shí)的前后聯(lián)系，深化知識(shí)，形成能力。通過(guò)自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。
三、認(rèn)真聽(tīng)課
上課時(shí)，教師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，學(xué)生在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。
四、積極回答問(wèn)題
中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題。積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐?wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。上課主動(dòng)參與到課堂中，并且主動(dòng)積極地回答問(wèn)題，也是尊重教師的好習(xí)慣。
五、多思善問(wèn)，大膽質(zhì)疑
學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，多思善問(wèn)。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向教師、同學(xué)及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己，而且還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法。
在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)中還要養(yǎng)成與他人積極切磋琢磨的好習(xí)慣，每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
六、做好筆記
上課記好筆記，除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P記教師反復(fù)提示的知識(shí)要點(diǎn)、解題思路等，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)單記錄。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。
有實(shí)驗(yàn)表明，上課只聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。
記筆記還要養(yǎng)成事后整理的良好習(xí)慣。課后要對(duì)筆記進(jìn)行整理，使之全面、有條理。通過(guò)整理還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。
七、及時(shí)完成作業(yè)
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。學(xué)生要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念和原理的運(yùn)用方法、解題思路。做作業(yè)的過(guò)程就是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再反思的過(guò)程，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再總結(jié)、再提高的過(guò)程。會(huì)反思的學(xué)生就是深深領(lǐng)悟?qū)W習(xí)本義的人，并把學(xué)習(xí)這一活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種責(zé)任感，一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，一種對(duì)人生、對(duì)未來(lái)精益求精的態(tài)度。
八、強(qiáng)化階段復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要階段，對(duì)加強(qiáng)知識(shí)鞏固、促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化、提升知識(shí)的應(yīng)用水平、促進(jìn)能力素養(yǎng)的全面發(fā)展有極其重要的意義。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫(huà)圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。復(fù)習(xí)就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)和分散地記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
九、全面發(fā)展
現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成，這也是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。