初中數(shù)學作為初中教育體系中的重要組成部分,其教學水平對于學生數(shù)學能力與學習能力的提高具有重要影響。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于初中數(shù)學科教學論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中數(shù)學科教學論文下載篇1

　　淺談建設初中數(shù)學高效課堂的策略

　　【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，建設高效課堂的口號逐漸打響。由于在以往的初中數(shù)學教學課堂上，學生學習興趣不濃厚，教師在教學方法選擇上不成熟，又加之學科本身所具有的難度，使得教學效率日漸低迷，學生的數(shù)學思維與解題能力難以提升。而新課程改革有如一場春雨滋潤課堂，為初中數(shù)學課堂教學帶來了無盡的福利，然而在其中也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，要解決好這些問題的最佳方式就是建設高效課堂，隨之也把建設高效課堂推向教育界共同討論的高峰。

　　【關鍵詞】初中數(shù)學 高效課堂 新課程改革

　　初中數(shù)學高效課堂的建設是促進學生全面發(fā)展的基礎，高效課堂的建設不僅可以在一定程度上減輕教師和學生的負擔，也能夠有效提升數(shù)學教學課堂的成效。那么筆者將針對初中數(shù)學教學，淺談如何建設高效課堂。

　　一、創(chuàng)建高效型數(shù)學課堂的作用

　　1.學生綜合能力的培養(yǎng)

　　數(shù)學知識點的傳授主要通過課堂教學完成，那么如何建設高效課堂，提高教學效率，讓學生充分地學習到數(shù)學知識的精髓，成為了當下各個老師專注研究的教學關鍵。從簡單的層面來說，建設高效型課堂來提高教學效率是十分具有實際意義的，當前教學成效不高致使教學任務在課堂上無法良好完成，預期的學生培養(yǎng)計劃自然也就無法實現(xiàn)。那么高效的課堂對教學目標的完成有極大的推進作用，讓學生從實際上提高數(shù)學成績，掌握初中數(shù)學教學大綱要求的各項綜合能力。

　　2.教師教學水準的提升

　　在教學過程中教師對學生不存在統(tǒng)治的行為，而是一種互相學習互相進步的關系。舉一個簡單的例子，對于高效課堂的建設，能幫助教師打破以往的教學模式，在新課程改革中抓住契機對教學模式進行改革優(yōu)化，掌握先進有效的教學方法，所以建設高效課堂也是對教師教學水平等綜合能力的一種提升。那么可以看來，建設高效課堂也是對教師自身的一種考驗與鍛煉，在其中能收獲更多能夠運用今后教學的寶貴經(jīng)驗。

　　二、建設高中數(shù)學高效課堂的策略性建議

　　1.營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

　　對于教師來說，在上課時如果是面對一群對自己的教學活動無動于衷的人，這對教師繼續(xù)開展教學的信心有極大的打擊。教師如果只是單方面的進行知識輸出而不了解學生是否接受，那無論對課程準備進行多好的準備，而成效也終將只是收效甚微。那么在教學活動中積極讓學生與老師互動是一個很有必要的事情，有效地互動不但能幫助調(diào)動課堂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，還能從學生的反饋中了解學生的問題與需求所在。并且在一個緊張壓抑的環(huán)境下，非常不利于激發(fā)學生的學習興趣，使之無法主動積極地參與到學習中來。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要改變以往填鴨式的教學，可以在教學方法中設計一些互動環(huán)節(jié)。比如教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計一些簡單的小問題，并且用詼諧的語言進行表達，在這個過程中詼諧的語言逗笑了學生，活躍了氣氛，還通過提問的方式檢測學生是否已經(jīng)掌握好了知識。

　　2.培養(yǎng)學生獨立思考與反思能力

　　對于初中數(shù)學來說，相比小學數(shù)學在難度上有了巨大的提升，不像以往通過簡單的練習就能將解題方法掌握得如魚得水，現(xiàn)如今要求的是一種思維能力的轉(zhuǎn)變。所以培養(yǎng)學生的獨立思考能力，對于學生養(yǎng)成嚴謹?shù)慕忸}思維有很大幫助。要想提升學生獨立思考的能力，教師可以將授課過程進行細化分解，教師以往會先把知識點進行一個個解析，再在課堂上對典型例題進行講解。這個對范例進行解析的過程就是培養(yǎng)學生獨立思考能力的關鍵，這個過程不單單由教師一個人來完成，教師要讓學生動起腦來，根據(jù)題目的發(fā)展用引導性的語言激發(fā)學生思考，并想出下一步解題思路，同時針對一個題目還應該具有舉一反三的能力，根據(jù)題設的變化也能找到合適的解題方法。另外反思能力的培養(yǎng)也是相當?shù)闹匾?，畢竟知識點都是有限的，任何的題目都是根據(jù)一個知識點進行發(fā)散的，所以在每一次失誤中教師要引導學生對自己的錯題進行分析總結(jié)，使錯誤不再犯第二次，那就于無形中增長了自己的分數(shù)。比如教師可以要求學生準備一個錯題本對錯題進行歸納，把做錯的題目進行總結(jié)，把錯誤原因進行分析，再把正確的過程寫在一邊。經(jīng)過長期錯題本的積累，學生的總結(jié)反思能力大大提升，并且也降低了錯誤重復發(fā)生的概率。

　　3.利用合作式學習提升協(xié)作能力

　　坊間有一句話說的很有道理：“眾人拾柴火焰高”，其實初中數(shù)學的學習也是如此，如果在教學中可以適當?shù)匾牒献鲗W習的思想，既可以讓學生之間優(yōu)勢互補，互相學習互相幫助，達到最佳學習成效，同時讓學生一起對難題參與討論、各自發(fā)表見解，還可以培養(yǎng)學生共同合作解決難題的能力。并且團隊式的合作學習相比傳統(tǒng)的教學模式是一種巨大的變革，能有效促進教學手段的創(chuàng)新。舉一個簡單的例子，教師可以根據(jù)學生的成績與個性進行交叉分組，讓學生在課堂上能夠根據(jù)一定的主題進行組內(nèi)探究式學習，能力較強的同學帶動能力一般的同學，并且同齡人溝通起來沒有障礙，能夠?qū)δ骋粏栴}進行更好的表達，通過集體智慧能夠?qū)崿F(xiàn)成員之間的取長補短，促進共同進步。并且這樣的方式避免了以往滿堂灌式教學模式的重蹈覆轍，讓學生們根據(jù)一個課題展開自由討論，能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習、自主探索的能力。

　　綜上所述，為了實現(xiàn)數(shù)學學科的長遠發(fā)展，在新課改的引導下建設高效課堂是必然要求，也是未來教學發(fā)展的必然趨勢。那么在課堂教學中，教師要根據(jù)實際的教學情況與學生的特點，選擇科學合理的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣為主要任務，建設以學生為主體的高效課堂。然而高效課堂的建設不是一蹴而就的，需要廣大教學工作者在今后的教學中細心研究、大膽實踐，找到最適合當前時代背景的建設方針，這樣我們才能夠真正的提升現(xiàn)代初中數(shù)學教學的質(zhì)量。

　　參考文獻

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　　初中數(shù)學科教學論文下載篇2

　　試論初中數(shù)學有效教學

　　摘 要： 從教育學專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學學生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標整合。增進了解，加深師生感情，是提升教學有效性的重要保證。用多種評價方式全面評價學生的學習成績，由于評價不僅要了解學生知識、技能的掌握情況，更要了解學生情感態(tài)度、價值觀。

　　關鍵詞： 初中數(shù)學 有效教學 興趣 練習

　　所謂有效教學，是相對于一定教學目標而言的，指通過數(shù)學教師有效教學使學生獲得包括數(shù)學事實性知識、一般能力和特殊能力、思維和智力、情感、態(tài)度和價值觀等全方位的最優(yōu)化發(fā)展。

　　從教育學專業(yè)角度說，有效性指通過課堂教學學生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。即相對于人的發(fā)展這一目標，任一維度的目標都不能脫離整體而單獨優(yōu)質(zhì)服務，缺失任一維度都無法實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標，并準確加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，避免教學隨意化和低效化，這是提升教學有效性的基本前提。

　　一、激發(fā)興趣

　　首先學生要有對未知事物的了解、對新知識的渴求，也就是求知欲。教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的，如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。因此，教師要激發(fā)學生的學習動機，經(jīng)常進行學習目的性教育，強調(diào)數(shù)學在各門功課中的地位與作用，只有這樣學生才會努力學習。學生在學習數(shù)學過程中不可避免地會遇到各種各樣的問題。獨立鉆研精神誠然可貴，但積極合作、共同探討是一種必不可少的方法。在數(shù)學教學中，教師要引導學生建立數(shù)學學習小組及課外興趣小組等各種形式的學習團體，讓學生在各自小組中相互幫助，讓每一個小組學生都能從事不同工作，并合力實現(xiàn)一個共同的目標，通過合作學習，學生樹立正確的團隊觀。

　　二、激情講解

　　現(xiàn)行數(shù)學課本雖然簡潔精練、嚴謹科學，但與其他學科教材語言相比顯得比較枯燥，對學生缺乏吸引力。如果教師照本宣科，用詞干癟而不豐富，聲調(diào)平直而無節(jié)奏，學生聽起來更感到機械呆板、枯燥乏味，影響數(shù)學知識接受。所以數(shù)學教師上課應充滿激情，語言親切和藹，語調(diào)要有輕重緩急、抑揚頓挫，節(jié)奏要有徐疾起伏，這樣才會給人聽覺上的享受，使學生在情感與語言的感染之下保持旺盛的求知欲。“活”意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個性的彰顯和主體的弘揚，意味著師生雙方經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。同時，增進了解，加深師生感情，是提升教學有效性的重要保證。用多種評價方式全面評價學生學習成績，由于評價不僅要了解學生的知識、技能掌握情況，更要了解學生的情感態(tài)度、價值觀。因此，評價方式要多種多樣，不要只采用考試的方式。

　　三、鼓勵質(zhì)疑

　　教師若想有效激發(fā)學生投入學習，必須在日常教學活動中以不同方式肯定并鼓勵學生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。思源于疑，小疑小進，大疑大進，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識的萌芽，是創(chuàng)新的前奏。通過質(zhì)疑，教師可以了解學生的學習難點、癥結(jié)，如果長期堅持，必定會激活學生的思維，從而提高教學效率。

　　課堂練習是檢查認知目標的主要手段，安排緊湊、短時、有效的課堂練習可以檢查學生學習效果和教師教學效果。有效的課堂練習還能為教師提供教學反饋，從而修改教學方案、提高課堂教學效率。實踐表明，有效的課堂練習是減輕學生課業(yè)負擔的必要手段。

　　四、變式訓練

　　可將現(xiàn)成的題目改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒，即所謂“一題多變”。從題變中尋找不變解題思路，盡量做到“解一題，帶一串”。當然變式教學中應該注意變式題設計與訓練，遵循學生認識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高、由淺入深的原則，設計階梯度清晰的各類變式題組，起到理想教學效益。課堂參與度是學生積極參與課堂教學全過程并保持較強學習迫切性的程度。學生的心理活動包含認知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個方面，激發(fā)學生的學習動機，加強教師與學生間的情感交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。在數(shù)學教學中通過構(gòu)建啟發(fā)性問題，激發(fā)學生認識中的矛盾沖突，引起學生探索知識的欲望，激發(fā)學生積極思維，使學生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學生掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，有效的課堂提問是課堂教學有效性的很重要組成部分，能促進整個教學過程的發(fā)展。所以在具體教學過程中，教師應該盡量避免問一些“對不對”、“是不是”的不帶思考性的簡單問題，或者一些帶有暗示性的問題，這樣的問題不僅不能引起學生探究興趣，還會使學生產(chǎn)生厭倦，影響探究學習效果。只有問在有疑之處、問在關鍵之處，掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問，才會使數(shù)學課堂成為有效教學。因此，構(gòu)建啟發(fā)性問題引導學習，是提升教學有效性的基本原則。

　　五、多媒體輔助教學

　　利用多媒體課件可以把復雜的數(shù)學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機演示下有聲有色地動起來，大大增強教學直觀性、趣味性;加大課堂容量，為學生學習節(jié)省大量時間，本應在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決，減輕學生的課業(yè)負擔;利用它會使教師的教學更輕松，富有感染力。

　　六、自我調(diào)控

　　有效的學習是學習者主動構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗，形成自己見解的過程。教師要在教學過程中結(jié)合有效課堂練習培養(yǎng)學生反思習慣和能力。引導學生思考：為什么這么想?是否還有其他解題途徑，是否還有更好的解題方法，今天所學知識和以前所學的數(shù)學知識之間有聯(lián)系嗎?有效的課堂練習是學生對數(shù)學有效學習的有力保證，也是課堂數(shù)學有效性的重要組成部分。

　　總之，提高數(shù)學教學質(zhì)量不能靠增加課時，要靠提高每堂課效益，減少無效勞動造成的時間浪費。一線教師借課程改革東風，增強事業(yè)心和責任感，積極轉(zhuǎn)變和更新教育教學觀念，提高業(yè)務素質(zhì)，優(yōu)化教學策略，努力提升初中數(shù)學教學有效性，促進學生發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[3]張平.有效教學源于“用心”教學——新課標下初中數(shù)學有效教學的策略[J].新課程導學，2012(23).