初中體育教師相關論文發(fā)表

　　初中體育教師相關論文發(fā)表篇2

　　淺談體育傳播對中學生體育生活的影響

　　摘要：中學體育教育對中學生的全面發(fā)展十分重要，是培養(yǎng)面向二十一世紀人才的重要保證，如何利用體育傳播作為體育教育的重要輔助手段，發(fā)揮其宣傳和指導示范作用,引導中學生培養(yǎng)正確的體育價值觀，形成終身體育的思想，并吸引更多的中學生參加到體育實踐活動中來是一個現實而又十分有意義的課題。

　　關鍵詞：體育傳播中學生參加體育活動影響

　　在素質教育指導思想的影響下，中學體育教育的基本理念也發(fā)生了巨大的變化，“以人為本，重視學生的主體地位”、“關注個體差異與不同需求”的教育理念開始深入人心，如何將體育課教學與諸多社會環(huán)境因素相結合，發(fā)揮對中學生教育手段的多樣性和復合性，已引起眾多體育理論工作者的關注。

　　一、中學生的體育價值觀

　　價值觀是一種比較持久的信念，這種信念涉及人的行為方式和目標狀態(tài)，具有動機功能，是行為和態(tài)度的指導。與興趣相比價值觀更具穩(wěn)定性，體育價值觀的直接體現是對體育功能的認識,通過部分中學生調查數據顯示：中學生的體育價值觀的順序依次是第一位強身健體79.3%，第二位休閑和娛樂58.8%，第三位培養(yǎng)堅強的意志品質57.5%。但是高中學生和初中學生的排位和比例有所不同，高中學生的比例的排位分別為：第一位強身健體69.4%，第二位休閑和娛樂63.6%，第三位培養(yǎng)堅強的意志品質46.6%，而初中學生的排位則為第一位強身健體85.9%，第二位培養(yǎng)堅強的意志品質64.8%，第三位休閑和娛樂55.6%。在中學生對體育功能中的認識中，高中生的價值取向與初中生有所不同，初中生對體育的生物功能-增強體質的認同率更高，高中生可能對體育運動的休閑本質認識更深，希望通過參加體育活動，能放松調節(jié)緊張的學習生活。

　　二、大眾體育傳播對中學生體育行為的影響

　　體育行為是在體育意識的支配下，在一定的客觀條件下表現出的體育活動形式、方式和手段。它是體育意識與環(huán)境交互作用的結果，受個體心理因素和包括體育傳播在內的各種社會因素的影響。但這里必須說明的是作為中學生，這一特定群體，國家教育部制訂的教學計劃中規(guī)定學校每周必須安排兩節(jié)以上的體育課，因此，在這里我們主要考慮中學生對課外體育活動的參與行為，即體育信息傳播對中學生參與這部分體育活動的影響。體育信息的傳播，對于中學生無論在參與時間、參與比例上有重要的促進作用，也在一定程度上影響著中學生參與體育活動的形式和內容，還對他們的體育消費行為產生一定的影響。

　　三、體育傳播對中學生參與體育活動時間的影響

　　由于我國目前的教育體制，中學階段的學生由于要面對升學的巨大壓力，學習負擔很重，同時中學生又處于生長發(fā)育的重要時期，每天必須保證足夠的休息時間。因此，余暇時間很少，考慮到如果通過媒體接收體育信息的時間較長，勢必占用親身參加體育活動的時間，甚至會影響學習時間。但通過體育傳播獲得體育信息的中學生其參與活動的時間和頻率，不但沒有下降反而呈更高的趨勢。調查結果表明，只有6.4%的中學生認為，花在接收體育信息的時間和精力，占用了其它學科學習的時間，造成學習成績的下降，有74.7%的中學生認為對學習時間影響不大，另外有19.0%的中學生認為，接收體育信息雖然占用了一些學習時間，但對學習造成的精神緊張有調劑作用，提高了學習效率。

　　四、大眾體育傳播對中學生參與體育活動的形式和項目的影響

　　體育參與形式是人們體育實踐的具體方式與手段，就社會影響來說，由于傳媒的體育傳播，在一定時間內，引導受眾對某些體育活動的關注，使公眾對某項運動的興趣提。1989年聶衛(wèi)平在中日圍棋擂臺賽上的九連勝，引起全國媒體大張旗鼓的報道，繼而引發(fā)全國的圍棋熱就是最好的實例。對于個體而言，媒體也能在一定程度上影響其對某項運動的興趣，進而對其在運動形式的選擇上產生影響?？傮w來說，中學生關注較多的項目，如籃球、足球、游泳、乒乓球、羽毛球和跑步等，也同時是中學生親身參與的運動項目。但這很難說是因為關注某些項目激發(fā)了參與該項運動中的積極性，還是因為經常參加某項運動而提高了對該項目有關的體育信息的關注程度。我們可以把這種相關看成是一種相互的提高與促進，即媒體的傳播有助于人群參加某些項目，同時，運動的體驗能提高參與者對某些體育運動信息的關注度。某些項目的參與程度明顯超過對該項目的信息關注程度，如跑步、羽毛球和棋牌類項目，其次也有許多項目的參與程度遠遠不及其關注程度，如足球、網球、乒乓球、體操、拳擊、賽車、馬拉松等。

　　分析這種現象的原因，首先，由于主要大眾傳媒傳播過程中的單向性，使受眾的接收內容很大程度上要依賴于媒體傳播的內容;其次，人群在選擇運動項目時，除了興趣和媒體的影響之外，更多地要受到自身條件、外部條件的制約和限制，如拳擊、賽車、馬拉松等，中學生的身體發(fā)育特點不適合參加這類項目，而足球乒乓球網球等項目，對場地的要求則限制了相當一部分中學生的參與。在對每周參加課外體育活動的次數低于一次的部分中學生的調查中發(fā)現，33.1%的人選擇了沒有合適的場地和設施，說明運動的參與以及運動項目的選擇很大程度上要受到包括場地設施在內的客觀條件的制約。而跑步、籃球、羽毛球、棋牌類運動項目則由于其參與的便捷性及適合中學生的身心發(fā)育特點成為中學生親身參與較多的項目。

　　五、小結

　　中學生通過大眾傳媒獲得體育信息的主要途徑是電視、報刊和互聯網，大部分中學生獲得體育信息后的討論有助于擴大傳播效果。體育傳播中學生認知體育激發(fā)體育興趣都有一定的促進作用，同時，對中學生的體育價值觀的形成也有一定的影響。

　　社會和學校應當對中學生實施媒介素質教育，提高青少年對體育傳播內容的辨別能力，同時應該對青少年加以引導，盡量使媒介的正面作用發(fā)揮到最大。廣大體育教育工作者可以利用媒體，作為重要的輔助手段實施體育教育，以提高學生的體育興趣和親身參與的積極性，培養(yǎng)終身體育的意識。

　　參考文獻：

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