中學(xué)教師個(gè)人論文征集篇2

　　淺談流行音樂文化背景下的高中音樂教學(xué)

　　一、流行音樂文化背景下高中生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

　　我們知道音樂不只是流行歌曲、通俗音樂，在信息和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂如潮水般的涌入校園，如何正視流行音樂是我們每位教師必須面對(duì)的最現(xiàn)實(shí)的問題。學(xué)生只欣賞流行音樂勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良;而對(duì)流行音樂不聞不問，教師又會(huì)跟學(xué)生產(chǎn)生距離感，這兩者都不利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，在高中音樂課堂教學(xué)中，如何調(diào)整好二者之間的關(guān)系是重中之重?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出了以審美為核心，興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)等教學(xué)理念。因此我們一線音樂教師一定要從學(xué)生的興趣出發(fā)，更加注重流行音樂與嚴(yán)肅音樂、傳統(tǒng)音樂教學(xué)的結(jié)合，合理開發(fā)和利用流行音樂，讓學(xué)生對(duì)音樂的熱愛保持下去，讓學(xué)生吸收音樂的營(yíng)養(yǎng)能夠均衡增長(zhǎng)。

　　二、將流行音樂合理引入到高中音樂教學(xué)中

　　(一)利用流行音樂開啟高中音樂教學(xué)的大門

　　在高中音樂教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為流行音樂淺顯易懂、貼近生活，不僅能滿足學(xué)生的情感需求，明星時(shí)髦的裝扮更是他們的一種美好的追求，相比之下，高中的音樂教材上的嚴(yán)肅音樂選段顯得枯燥無味，加之他們對(duì)教師的教學(xué)方法接受程度較低，因此，無法引起學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效率低下，反之，教師也難以真正的投入到高中音樂課程教學(xué)中去。高中階段的學(xué)生不僅對(duì)流行音樂非常喜愛，有些同學(xué)甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生非?？駸嶙非?。例如，在進(jìn)行電聲有關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解什么是電聲時(shí)，可以在課堂上播放一段爵士樂，由此開始電聲的教學(xué)?？梢园才乓坏絻纱握n來向?qū)W生普及音樂的種類與形式，在學(xué)生的腦海里建立起立體的音樂知識(shí)框架和和聲感，在接觸到不同種類的音樂時(shí)才不那么陌生。在開展爵士樂的教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生回家之前就向其安排一個(gè)作業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢爵士樂的有關(guān)信息，并自行制作成PPT，在下一次的音樂課堂上展示自己的作品給其他同學(xué)看，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)將嚴(yán)肅音樂、傳統(tǒng)音樂與流行音樂結(jié)合融入課堂教學(xué)

　　隨著近些年來我國(guó)音樂教育的不斷發(fā)展，音樂教育形式也發(fā)生了徹底的改變。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要以嚴(yán)肅音樂為主，流行音樂占很小的部分甚至沒有流行音樂教學(xué)。這與我國(guó)長(zhǎng)期以來的教學(xué)理念以及教學(xué)體系是分不開的，教師們習(xí)慣性的認(rèn)為流行音樂里含有很多不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的因素，這種偏見一直妨礙了流行音樂進(jìn)入高中音樂課堂。從上個(gè)世紀(jì)末，我國(guó)的音樂教師才開始對(duì)流行音樂提起足夠的重視，開始承認(rèn)流行音樂在高中音樂教學(xué)中的作用。教師通過在課堂上引入流行通俗音樂的教學(xué)內(nèi)容，不僅能在音樂課堂上為學(xué)生建立一個(gè)寬松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生快速的吸收知識(shí)，健康成長(zhǎng)。將流行音樂有機(jī)地融合到高中音樂課堂里，能夠顯著提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的接受程度，是當(dāng)前音樂教學(xué)發(fā)展的主流。

　　通俗音樂引入課堂要講究度，教師不能一味的依照學(xué)生的喜好將嚴(yán)肅音樂的課程時(shí)間降低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)狹隘。嚴(yán)肅音樂和傳統(tǒng)音樂是人類文明的重要組成部分，是一個(gè)國(guó)家、民族的思維習(xí)慣，是音樂思想意識(shí)的結(jié)晶。我們高中音樂教師不僅承擔(dān)這教書育人的任務(wù)，更承載者歷史文化傳承者的使命，因此，在教學(xué)工作中，除了利用流行音樂激發(fā)學(xué)生興趣外，挖掘經(jīng)典音樂作品的藝術(shù)價(jià)值也非常重要。

　　三、對(duì)高中生“偶像崇拜”現(xiàn)象以理性的啟迪和情感教育

　　高中生需要通過對(duì)偶像的認(rèn)同和依戀來確定自我價(jià)值、尋求自我發(fā)展。在流行樂壇中不乏有這些才華橫溢的天才偶像明星，會(huì)作曲、會(huì)寫詞、會(huì)舞蹈，甚至?xí)?dǎo)演。另外，媒體的炒作、商業(yè)的包裝往往更加美化這些人物形象，加深高中生對(duì)他們的向往崇拜之心。注重加強(qiáng)人文意識(shí)和文化內(nèi)涵，用真實(shí)、豐富、生動(dòng)的人格魅力，給予高中生以理性的啟迪和感情的教育也很重要。例如，挪威的“80 后”音樂才子亞歷山大? 瑞拜克，是北歐音樂的一顆新星。其父母都是古典音樂家，受家庭的音樂熏陶影響，小提琴拉得很不錯(cuò)，鋼琴也與之相媲美。通過實(shí)踐，本人認(rèn)為不該有意讓高中生回避發(fā)生的“偶像”丑聞，有些偶像失敗的故事對(duì)高中生往往具有特別有益的啟示，能夠起到“替代體驗(yàn)”的教育結(jié)果。把握住了高中生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)上就能游刃有余地與之互動(dòng)，從而產(chǎn)生共鳴。

　　四、結(jié)語

　　高中音樂教學(xué)的改革工作要落到實(shí)處，就要挖掘更新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正學(xué)到想學(xué)的東西。教學(xué)工作者要看到高中教學(xué)的現(xiàn)狀，理解到流行音樂對(duì)高中音樂教學(xué)的重要性，多在課堂上將流行音樂當(dāng)做素材來開展教學(xué)，能夠極大地提升高中音樂課的充實(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，這才是高中音樂教學(xué)改革的初衷。