多媒體教學應用論文
計算機輔助教學-多媒體教學成為當今教育科學及教學手段的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的多媒體教學應用論文，供大家參考。
多媒體教學應用論文范文一：高校多媒體教學資源創(chuàng)建思考
【摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為當下普遍使用的輔助教學工具。豐富的多媒體教學資源能夠有效推動高校的蓬勃發(fā)展，擴充學生的知識面，促進學生全方面綜合發(fā)展。因此，加強高校多媒體教學資源建設刻不容緩。本文深入分析了多媒體教學資源建設的現(xiàn)狀，探究了其存在的不足之處，并提出行之有效的措施，不斷完善高校多媒體教學資源建設。
【關鍵詞】高校;多媒體;教學資源建設;探討
隨著計算機網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)從人們的日常生活中延伸到教育領域，正在影響著高校的教育。通過對多媒體技術的廣泛運用，促使其已經(jīng)成為當下主要的輔助教學工具。成功改善了傳統(tǒng)課堂教學的不足之處，有效彌補了各種弊端。然而，我國多媒體教學資源仍然處于探索階段，在諸多方面還存在不可避免的問題。一旦不能充分發(fā)揮多媒體教學設備的作用，將導致多媒體教學流于形式。
一、高校多媒體教學資源建設的現(xiàn)狀及不足
對于高校來說，多媒體教學資源建設是一項任務艱巨的長期工程，在高校長遠穩(wěn)定地發(fā)展道路上占據(jù)了至關重要的地位。多媒體教學資源建設是否完善，直接決定了高校校園網(wǎng)發(fā)展的好壞。許多人對多媒體教學資源建設陷入一個誤區(qū)，將多媒體教學資源建設等同于傳統(tǒng)的教學資源電子化和教學化，導致在實際建設過程中，逐漸顯示出諸多的問題。
1.低水平資源重復建設。由于多媒體教學資源建設在我國起步較晚，在短暫的發(fā)展時間內，尚未取得理想的效果，導致具有使用性能的教學資源非常少。雖然表面上看起來網(wǎng)絡信息資源豐富多彩，但是實質上這些資源很多都存在重復建設、形式不規(guī)范、數(shù)量龐雜等不良現(xiàn)象。其中，對教學資源建設水平較低，導致嚴重缺乏優(yōu)質的教學資源，不能切實滿足學生的實際需求，無法適應網(wǎng)絡環(huán)境的特點。
2.優(yōu)質教學資源結構性短缺。目前，雖然我國高校校園網(wǎng)具備多種功能，但是在實際教學中根本沒有充分發(fā)揮校園網(wǎng)的積極作用，即使發(fā)揮校園網(wǎng)的功能絕大部分也只局限于科研方面的使用，剩下來都用于輔助教學或者教育行政管理。由此可見，我國高校多媒體教學資源建設尚且停留在淺層次的多媒體課件的運用上，將多媒體教學資源充分結合高校教學尚未貫徹落實到位。另外，由于課件是由教師全權管理的，教師享有充分的行使權力，加上沒有統(tǒng)一的課件建設標準，實行全面的規(guī)劃與管理存在諸多阻攔因素，不能實現(xiàn)教學資源的有效共享，最終導致出現(xiàn)信息孤島的嚴重不良現(xiàn)象，逐漸突出教學資源結構性短缺問題的嚴重性。
3.缺乏統(tǒng)一標準與素材庫。由于多媒體教學資源建設在我國起步較晚，目前，仍然處于初期探索階段。因此，尚未針對多媒體教學資源建設制定一系列標準與規(guī)則。在長期的實踐中，缺乏統(tǒng)一的多媒體課件標準與風格，教學過程都是以教師的意愿為主，導致使用的教學輔助工具與風格具有較大的差異，并且課件不能夠重復使用，無法彰顯高校的文化內涵。同時，由于高校對多媒體教學缺乏全面的認識，導致高校沒有意識到多媒體課件在課堂教學中的重要性。所以，教師在備課時想要豐富課堂教學內容，只能另尋途徑，從互聯(lián)網(wǎng)上下載可使用的素材，不僅浪費了教師的精力，而且嚴重降低了課堂教學的效率。
二、實現(xiàn)高校多媒體教學資源建設問題的措施
1.加強培訓，強化高校教師的多媒體應用能力。教師作為學生學習的主要引導者，在學生的學習道路上占據(jù)至關重要的地位，是學生指路燈，指引學生朝向正確的方向發(fā)展。因此，在多媒體教學資源建設中，加強師資隊伍建設也是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。多媒體教學資源功能的充分實現(xiàn)，離不開教師的積極輔助。然而，由于高校大部分教師尤其是偏文科的教師在信息素養(yǎng)方面的水平較低，仍然處于初級探索階段，其實際能力無法滿足數(shù)字時代發(fā)展的需求。即使有大量可用的多媒體教學資源，但是教師缺乏有效的使用與指導，嚴重浪費了教學資源，不能實現(xiàn)資源的最大化價值。因此，必須建立健全培訓機制，加強對教師多媒體使用技能的培訓力度，提高教師整體的信息素養(yǎng)。同時，引導專業(yè)教師逐漸掌握多媒體網(wǎng)絡教學課件的制作和開發(fā)，提高教師對多媒體教學資源的靈活運用能力，切實為學生提供更多優(yōu)質的網(wǎng)絡教學資源。
2.建立素材庫，統(tǒng)一課件的風格和標準。素材是多媒體教學資源建設中至關重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師使用頻率最高因素。因此，建立素材庫顯得尤其重要。同時，在統(tǒng)一的課件風格和標準的限制下，能夠大大提高課件的可重用性，在條件允許的情況下，合理滲透入高校的文化內涵，增強學生對高校的認同感。尤其是對于一些專業(yè)性極強的學科，缺乏豐富的素材將導致教學效果不理想，必須建立豐富的素材庫，輔助教師順利進行課堂教學，切實拓展學生的專業(yè)知識，提高學生的專業(yè)技能。另外，為了彰顯出高校的文化底蘊，在課件模板中可以結合高校自身的特色設計出一致的圖案，給教師提供豐富的教學素材。例如，使用校訓、?；张c簡單的線條配合，制作出獨特的模板，不僅提高了課件的實用性，而且有效弘揚了高校的文化精神，增加了學生的文化內涵。
3.豐富資源類型，滿足學生的學習需求。隨著素質教育的不斷深入與普及，新課程教學也逐漸顯示出鮮明的開放性。然而，由于高校教師缺乏對多媒體教學資源建設全面的認識，導致高校在資源類型開發(fā)方面存在局限性，并且資源制作的水平偏低，不利于素質教育的順利開展。因此，必須擴大多媒體資源開發(fā)的類型，不斷豐富多媒體教學資源內容，切實滿足學生的實際學習需求。
三、結語
綜上所述，為了順應信息時代的發(fā)展，高校必須加強多媒體教學資源建設，豐富教學資源體系，為教師提供更多更加豐富的教學素材，不斷增強學生的知識面，促進學生未來更好地發(fā)展，成為祖國的棟梁。
參考文獻：
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多媒體教學應用論文范文二：中職英語多媒體教學資源分析
【摘要】多媒體教學手段依托信息技術的進步，在中職英語教學領域發(fā)揮著重要的輔助作用，隨著多媒體教學資源日趨豐富，根據(jù)其高效和豐富的特點，本文簡要分析了當前中職英語教育教學過程中對于多媒體教學資源利用的現(xiàn)狀和不足，進而給出了解決相關問題的舉措，通過增強教師多媒體應用技能，選擇和制定個性化多媒體教學內容以及合理利用傳統(tǒng)教學等手段有效提升中職英語水平，提升中職英語學科建設水平。
【關鍵詞】中職;英語;多媒體;教學資源;開發(fā)利用
一、多媒體教學概念和特點
(一)多媒體教學概念。多媒體教學是結合信息技術在多媒體平臺上來開展教育的教學活動。因此，多媒體教學資源的來源極其廣泛，并且教師可以方便的運用信息平臺進行教學資源和教學經(jīng)驗的分享、交流。多媒體技術有效的整合了聲音、動畫、視頻等形式的內容，這對于中職英語有著巨大的推動作用。
(二)多媒體教學資源內容的豐富性。多媒體教學資源的來源相當廣泛，教師可以利用計算機網(wǎng)絡方便的獲取到所需的教學內容，也可以將自身的教學研究進行分享，積極吸納先進的教學經(jīng)驗，不斷充實和完善自身的教學素養(yǎng)。需要指出的是，教學資源的豐富性以及獲取的方便性容易造成一些不善于利用多媒體教師的教學惰性，往往利用現(xiàn)成的多媒體資源進行課程的展開，這對于教學是不利的。
(三)多媒體教學高效性。由視頻、聲音、圖片以及其他元素組成的立體式多媒體教學資源，極大豐富了英語學科內容，學生可以獲得真實的視聽感受，給中職英語這樣的語言性學科提供了逼真的語言環(huán)境，使得中職英語教學更加直觀和充滿趣味性，學生的語言聽、讀能力都能得到有效的鍛煉?？梢?，多媒體教學資源在提升教學效率方面有著顯著的幫助。
二、多媒體教學資源教學在中職英語教學利用的現(xiàn)狀分析
(一)教師利用多媒體意識不足。中職教師利用新技術進行教學的意識不足，影響著現(xiàn)代化多媒體教學水平的發(fā)展。這與我國長期的英語教學模式有一定關聯(lián)，傳統(tǒng)的教學手段和教學意識占據(jù)著相當?shù)牡匚?，尤其是一些年長的教師，利用多媒體教學意識不足更為突出，使得多媒體資源在具體應用實施階段出現(xiàn)一定的被動性，具體的行為表現(xiàn)為雷同的PPT進行教學展示或者象征性的進行視頻或者聲音的播放，這對于中職英語教學是非常不利的，如此做法沒有突出中職英語的教學特點以及教師個性化教學，學生也會逐漸失去學習興趣。
(二)教師利用多媒體教學資源應用能力不足。教師多媒體技術應用能力不足也是中職英語教學工作出現(xiàn)的突出問題。多媒體技術依托于信息技術，必備的計算機應用能力是發(fā)揮多媒體技術作用的關鍵，而教師往往缺乏相應的技術培訓，在制作多媒體教學內容的過程中會引起各種問題，因此不加選擇的下載互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)成的教學資源以及不能對獲取的教學資源進行針對性差異化修改成了一種普遍的現(xiàn)象，造成多媒體教學資源在利用過程中不能充分發(fā)揮其應有的效果，最終影響學生學習積極性、教師產(chǎn)生對多媒體教學效果的質疑。
(三)多媒體易使學生產(chǎn)生視聽依賴性。多媒體教學在很多情況下，由于教學內容中文字、視頻、圖片、聲音同步進行，容易造成學生在學習英語課程內容的時候產(chǎn)生依賴心理，有時候根據(jù)圖片以及視頻中的動作便可以猜測出英語內容，而一旦脫離圖片、視頻的時候，學生的語言接受程度嚴重下降。這種依賴性對于英語水平的提升往往是不利的。那么，有針對性的對英語進行多媒體專項教學，使得學生英語聽說讀寫能力能夠全方位提升，是中職英語教學過程必須面對的挑戰(zhàn)。
三、中職英語教學多媒體資源利用開發(fā)研究
(一)做好中職教師多媒體應用水平的提升。要使多媒體教學設備和資源發(fā)揮應有作用，首先應加強對中職教師相關技術的培訓，提升中職教師多媒體新技術應用能力，使得教師能夠根據(jù)中職教學特點以及本學校的實際教學情況制作有自身教學特點的多媒體內容，以此提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進而提升英語學科教學水平。
(二)強調個性化的多媒體資源的利用。個性化的多媒體資源利用主要是指根據(jù)學生特點和英語教學內容做到多媒體資源高效利用。一方面學生的接受能力和學習能力都是有所差別的，因此在多媒體資源利用的時候應該根據(jù)學生的個性化進行制作或選擇，兼顧學習能力強和接受能力較弱的同學。另一方面，中職英語有自身的學科特點——應用性和適用較強，因此多媒體教學應符合學科特點，使得英語教學資源能夠平衡知識性和趣味性，保證教學工作順利展開。
(三)英語學習過程中凸顯學生的主體地位。中職英語教學工作的最終落腳點在于學生自主學習能力的養(yǎng)成，因此在多媒體教學資源應用過程也要充分考慮教學實施過程的主體性。始終將學生置于教學工作的中心，切實提高中職學生的英語綜合運用水平，合理有效運用現(xiàn)代化教育教學資源和設施，不斷提升各學科教學水平，努力培養(yǎng)學生學習積極性和塑造其良好學習習慣。總之，突出學生主體地位是符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，也是運用多媒體教學資源過程中應該注意的。
四、小結
綜上所述，以多媒體技術為代表的現(xiàn)代化的輔助設施在教育教學過程中地位愈發(fā)重要。在中職英語教育教學的應用過程中，應緊扣現(xiàn)代化多媒體教學資源的特點，充分發(fā)揮其高效以及內容豐富的優(yōu)勢，努力提升教學水平。具體來講，需要從以加強教師對于多媒體資源技術的掌握程度，采取個性化的多媒體資源利用，注重傳統(tǒng)教學模式的合理運用和突出學生學習過程中主體地位等方面進行努力。最終實現(xiàn)中職英語在運用現(xiàn)代化教學設施方面提升教學水平的跨越式發(fā)展，從而適應我國中職英語學科建設需求。
參考文獻：
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