有關(guān)多媒體教學(xué)應(yīng)用論文

　　多媒體教學(xué)是教育改革、發(fā)展的需要,也是教學(xué)的發(fā)展方向。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)多媒體教學(xué)應(yīng)用論文，供大家參考。

　　有關(guān)多媒體教學(xué)應(yīng)用論文范文一：語文多媒體教學(xué)分析

　　摘要：多媒體教學(xué)能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)直觀化、形象化，但是有的教師在使用多媒體教學(xué)中存在誤區(qū)，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，正確對(duì)待和使用多媒體技術(shù)，使之服務(wù)于我們的語文課堂教學(xué)，成為語言活動(dòng)和文本探究的有效輔助手段。

　　關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);不良表現(xiàn);對(duì)策

　　多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑﹑形象新穎的教學(xué)情境，可以誘發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，有利于強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)直觀化、形象化方面，絕非傳統(tǒng)教學(xué)手段所能比。多媒體教學(xué)雖然有諸多好處，但使用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生不良后果。在教學(xué)活動(dòng)中，有的教師認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)課離不開多媒體，盲目地夸大了多媒體作為教學(xué)活動(dòng)輔助性手段的作用。結(jié)果導(dǎo)致耗費(fèi)了大量精力去尋找和制作相關(guān)視頻和課件，上課時(shí)學(xué)生看得興趣盎然，但卻沒有順利掌握所學(xué)知識(shí)。由于過分依賴課件，導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了一些與語文教學(xué)關(guān)系不大的活動(dòng)。例如：有的教師熱衷于讓學(xué)生看視頻﹑有的則熱衷于對(duì)照課件讓學(xué)生唱歌﹑演講等，將課本丟到一邊，教學(xué)效果不言而喻。

　　在當(dāng)前的語文教學(xué)實(shí)踐中，使用多媒體教學(xué)的不良表現(xiàn)主要有：1、夸大了多媒體作為教學(xué)輔助性手段的作用，認(rèn)為只有使用多媒體才能體現(xiàn)出教師的現(xiàn)代性，結(jié)果導(dǎo)致一節(jié)課至始至終都在使用多媒體課件，教師充當(dāng)解說員，把語文課上成了觀賞課。2、多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，重點(diǎn)不突出。不但使教師掌控教學(xué)過程的難度增加，而且信息量太大使學(xué)生難以緊跟教學(xué)進(jìn)度，無法及時(shí)吸收掌握所學(xué)知識(shí)。此外，在課件中插入過多的視頻文件也容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。3、過多依賴于多媒體課件，使師生之間缺乏互動(dòng)性，使學(xué)生的自主、合作、探究能力受到抑制，難以體現(xiàn)教師和學(xué)生在課堂上的相互作用，影響師生之間的感情交流，不利于實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。4、課件內(nèi)容華而不實(shí)，只追求形式的“華麗”。有的老師在制作課件時(shí)，一味的追求動(dòng)畫及聲音效果。學(xué)生對(duì)此倒是很感興趣，注意力集中，但同時(shí)也分散了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的注意力，從而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主。學(xué)語文需要捧起書本，誦讀感悟，脫離文本的純課件教學(xué)是不可取的。原因是：語文課是語言實(shí)踐課，這個(gè)本質(zhì)特征要求一切教學(xué)手段都必須以語言活動(dòng)為主體，以語言媒介為中心，而不是相反。以學(xué)習(xí)記敘類的文學(xué)作品來說，運(yùn)用直觀手段，就是為了通過“意象(形象)”與“抽象(語詞)”的鮮明對(duì)比，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何運(yùn)用詞句來塑造形象的;通過對(duì)比這兩種語言的區(qū)別，使學(xué)生更好地掌握語言文字，而不是簡(jiǎn)單地以影視語言替代文字語言。所以借助任何直觀形象的教學(xué)手段，最后都必須落實(shí)到課文的語言文字上去。

　　我認(rèn)為要克服上述語文多媒體教學(xué)的不良表現(xiàn)，主要對(duì)策有以下幾個(gè)方面：1、教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念。語文新課程要求教師努力轉(zhuǎn)變角色，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，師生互動(dòng)，共同參與學(xué)習(xí)。作為一名教育工作者，一定不要忘記自己是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是純粹的解說者。2、教師必須認(rèn)真研究課本，吃透教材。要明白哪些課文需要運(yùn)用課件，哪些課文不一定要生搬硬套地用上課件;哪些課文使用的幻燈片要豐富多彩，哪些課文使用的幻燈片要少而精;怎樣運(yùn)用課件效果好……新教材上的許多篇目，其實(shí)是要突出傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)，通過朗讀增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的能力。3、教師要努力學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，精心準(zhǔn)備課件。在一些細(xì)節(jié)的處理上，必須精心設(shè)計(jì)，反復(fù)揣摩，防止因細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)而影響教學(xué)的效果。最要緊的是，我們不能因?yàn)榕侣闊约翰蝗ブ谱髡n件，卻直接下載別人的現(xiàn)成課件來上課。即便借用，也要認(rèn)真研究，排列組合，取舍增刪，使之適合自己的教學(xué)。4、教師要認(rèn)真研究學(xué)情，樹立以學(xué)生的全面發(fā)展為核心的教學(xué)觀念。通過研究學(xué)生，懂得學(xué)生的內(nèi)心需要，進(jìn)而知道如何激發(fā)學(xué)生，運(yùn)用哪些形式、哪些內(nèi)容的課件能最大限度地發(fā)揮其作用。要使課件的應(yīng)用能引導(dǎo)學(xué)生回歸教學(xué)目標(biāo)，探究作者是運(yùn)用哪些藝術(shù)手法來塑造人物形象和景物特點(diǎn)的。5、教師應(yīng)不斷反思，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每上一節(jié)課，都要認(rèn)真反思這節(jié)課課件運(yùn)用的成功之處是什么，不足之處在哪兒，今后應(yīng)該如何改進(jìn)。課件的制作還有哪些缺陷，與其他同行的同類課件相比較，有什么優(yōu)劣。經(jīng)過認(rèn)真的借鑒與反思，就一定會(huì)使我們的多媒體語文教學(xué)臻于完美。對(duì)于我們語文教師來說，多鉆研，多實(shí)踐，努力學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，是完全必要的。

　　多媒體教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是每位教師都應(yīng)該掌握和研究的一種新的教學(xué)手段。但是必須明確它僅僅是一種輔助性教學(xué)手段，不可能代替粉筆和黑板等其他教學(xué)手段，更不可能代替教師。同時(shí)它的使用目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而不能搞得費(fèi)時(shí)勞神，機(jī)械死板，禁錮和扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。更重要的是它的出現(xiàn)是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)而增加傳統(tǒng)教學(xué)的魅力，而不是要取代它或者消滅它。，我們應(yīng)該在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)摸索、研究多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，使它服務(wù)于我們的語文課堂教學(xué)，并成為語言活動(dòng)和文本探究的有效輔助手段，最終使學(xué)生領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵或妙處，這才是語文多媒體教學(xué)的核心。

　　有關(guān)多媒體教學(xué)應(yīng)用論文范文二：羽毛球多媒體教學(xué)運(yùn)用

　　摘要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，多媒體教學(xué)逐漸成為主流的教學(xué)方式，得到了教師的認(rèn)可，在教學(xué)中取得了很好的反響。多媒體教學(xué)也逐漸被體育教學(xué)使用，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的問題，本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法與專家訪談等研究方法，就多媒體教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)查研究，希望為羽毛球教學(xué)改革的發(fā)展提供理論上的借鑒。

　　關(guān)鍵詞:多媒體;創(chuàng)新;羽毛球;教學(xué);改革

　　隨著我國羽毛球競(jìng)技水平的不斷提高，羽毛球運(yùn)動(dòng)在全民健身中蓬勃發(fā)展，越來越多的羽毛球俱樂部在城市中開展起來。全國很多高校、職業(yè)院校也借助這一契機(jī)在學(xué)校體育教學(xué)中開展了羽毛球教學(xué)，羽毛球教學(xué)成為學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛。為了更好的開展羽毛球教學(xué)，本文就多媒體教學(xué)在羽毛球當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望為促進(jìn)羽毛球教學(xué)改革的進(jìn)行提供一些參考。多媒體教學(xué)組合與傳統(tǒng)的教學(xué)相比有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，符合學(xué)校羽毛球教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且可以幫助學(xué)校樹立正確的動(dòng)作表象，快速掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，優(yōu)化教學(xué)的效果，同時(shí)還可以促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，迎合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

　　一、研究對(duì)象

　　對(duì)遼寧省內(nèi)職業(yè)院校羽毛球教學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，研究分析這些院校體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況。

　　二、研究方法

　　(1)文獻(xiàn)資料法:為了研究多媒體教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用，查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于多媒體教學(xué)的相關(guān)論文文獻(xiàn)，對(duì)這些文獻(xiàn)資料進(jìn)行總結(jié)分析。(2)專家訪談法:走訪遼寧省內(nèi)高校、職業(yè)院校羽毛教學(xué)的教師，對(duì)多媒體教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用與教師進(jìn)行討論。(3)問卷調(diào)查法:隨機(jī)抽取遼寧廣告職業(yè)學(xué)院、遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧水利職業(yè)學(xué)院、遼寧建筑職業(yè)學(xué)院、遼寧商貿(mào)職業(yè)學(xué)院5所職業(yè)學(xué)院的體育教師40人進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷40份，回收40份，回收率100%，有效問卷40份，有效率100%。(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用SPSS軟件、EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為本文提供準(zhǔn)確有效的數(shù)據(jù)。

　　三、結(jié)果與分析

　　(1)教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知情況調(diào)查分析

　　對(duì)教師進(jìn)行了關(guān)于多媒體教學(xué)認(rèn)知情況的問卷調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前體育教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知度不高，其中僅有15%的教師對(duì)多媒體教學(xué)非常了解，有22.5%的教師了解，有35%的教師對(duì)多媒體教學(xué)不了解，有27.5%的教師非常不了解。由于職業(yè)院校注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的地位不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視度不足，并沒有將體育教學(xué)作為職業(yè)教育中重要的內(nèi)容來進(jìn)行研究，教師對(duì)教學(xué)方法的研究也比較少，導(dǎo)致了教師對(duì)多媒體教學(xué)了解程度較低。

　　(2)教師對(duì)多媒體應(yīng)用在羽毛球教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析

　　對(duì)教師進(jìn)行了多媒體應(yīng)用在羽毛球教學(xué)中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的調(diào)查結(jié)果來看，教師對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用在羽毛球教學(xué)中的態(tài)度不積極，其中有10%的教師特別贊成采用多媒體教學(xué)，有17.5%的教師贊成，有57.5%的教師反對(duì)采用多媒體教學(xué)，有15%的教師特別反對(duì)采用多媒體教學(xué)。職業(yè)院校的體育教師認(rèn)為羽毛球教學(xué)不適合采用多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)可以很好的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的羽毛球技術(shù)，沒有必要在進(jìn)行教學(xué)改革引入起多媒體教學(xué)。教師普遍認(rèn)為多媒體教學(xué)適合進(jìn)行理論教學(xué)，不適合體育課的教學(xué)，教師的這種態(tài)度，也影響了多媒體教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用。

　　四、結(jié)論與建議

　?、偻ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)院校體育教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知度較低，并沒有對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用到羽毛球教學(xué)進(jìn)行深入的研究。②教師對(duì)多媒體應(yīng)用在羽毛球教學(xué)中的態(tài)度并不積極，僅有少數(shù)教師對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用到羽毛球教學(xué)中的態(tài)度比較積極，大多數(shù)都對(duì)多媒體教學(xué)與羽毛球教學(xué)的結(jié)合持反對(duì)的意見。③為了促進(jìn)多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的廣泛開展，首先要提高教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校要組織培訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，舉辦講座，將多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)介紹給體育教師，使體育教師明白多媒體教學(xué)對(duì)羽毛球教學(xué)的影響，從主觀上接受多媒體教學(xué)。④提高教師的多媒體教學(xué)能力，使教師熟練的掌握多媒體教學(xué)，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)多媒體教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的開展。⑤發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的體育文化知識(shí)，傳播羽毛球運(yùn)動(dòng)的文化，使學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)。⑥將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相結(jié)合，合理的使用兩種教學(xué)方法，完善羽毛教學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)體育教學(xué)現(xiàn)代化手段的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[3]石芳娟.淺談多媒體技術(shù)對(duì)羽毛球教學(xué)的作用[J].科技資訊，2007.

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