高中班主任教學(xué)論文
高中是中國教育的重要階段,肩負(fù)著為高等院校培養(yǎng)、選拔、輸送人才的重要使命,而作為學(xué)生成長的引導(dǎo)者,班主任對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)起著重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中班主任教學(xué)論文，供大家參考。
高中班主任教學(xué)論文范文一：高中班主任教育教學(xué)工作分析
【摘要】在新課程背景下對教育教學(xué)提出了更高的要求，特別是身兼高考壓力的高中班主任，工作面臨著許多挑戰(zhàn)和多方的壓力。在新課程時期，在教育理念轉(zhuǎn)變的情況下，班主任只有真正地轉(zhuǎn)變角色，以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注“人”的和諧和全面的發(fā)展，才能準(zhǔn)確把握新課程的精髓，才能讓教育煥發(fā)出燦爛的光輝。
【關(guān)鍵詞】高中;班主任;角色;教學(xué);定位
在以往的教學(xué)管理中，教師的角色特別是班主任的角色是單一的。它的最明顯的特征就是在班級管理過程中，班主任處于核心地位，對班級的抉擇有著決定性的作用，權(quán)利沒有人可以推翻，學(xué)生必須聽從老師的指令。班主任以規(guī)章制度和過往經(jīng)驗(yàn)控制和威懾學(xué)生，而這造成的結(jié)果就是，班主任耗費(fèi)了大量的時間和精力，但收效甚微。但是，在這個個性鮮明的時代，學(xué)生更具叛逆性，如以家長制的管理方式和理念管理學(xué)生，一切創(chuàng)新都無從談起。那么，在新課程時期，在教育理念轉(zhuǎn)變的情況下，怎樣看待班主任這一角色呢?筆者根據(jù)個人的班主任經(jīng)驗(yàn)，從幾個方面對高中班主任這個角色進(jìn)行了探討，并提出相關(guān)建議，希望能和大家交流。
班主任是學(xué)校中班級工作的全面負(fù)責(zé)人，是學(xué)生班集體的教育者、組織者和引導(dǎo)者。作為中學(xué)學(xué)生健康成長引路人的高中班主任在中學(xué)生的教育工作中具有不可替代的地位。1、學(xué)生的心靈成長離不開班主任的扶持，問題出現(xiàn)時的“心理醫(yī)生”。班主任作為接觸學(xué)生最多的角色，與學(xué)生之間相互理解、信任，形成共識，才能形成心靈上的溝通。作為高中班主任，面對的是一群相互于青春期的孩子，叛逆是這個階段學(xué)生普遍存在的問題。高中班主任所要處理的便是對這群學(xué)生進(jìn)行教育，正確的引導(dǎo)他們以后的人生道路。2、上傳下達(dá)，學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶。班主任借助學(xué)校組織所賦予的權(quán)利能夠?qū)Π嗉夁@樣一種特殊的社會群體進(jìn)行外在聯(lián)合，與學(xué)生家長、其他教師之間互通有無，使班級成為一個對學(xué)生具有較強(qiáng)的約束力和控制力的正式群體。由于學(xué)校中的大多數(shù)活動都是以班級為組織形式，班主任便會對學(xué)生或者家長產(chǎn)生直接的影響。3、在學(xué)生以后的成長中發(fā)揮不可忽視的影響?，F(xiàn)在中國的教育進(jìn)入大眾化階段，不同地區(qū)、不同生長環(huán)境的學(xué)生有著各自不同的特點(diǎn)。如何培養(yǎng)處于叛逆期的中學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀是高中班主任的主要任務(wù)。班主任要通過對孩子們正確的教育使他們以健康積極的心態(tài)面對以后的人生。4、班主任的鼓勵有利于激起學(xué)生的個性發(fā)展。教育心理學(xué)告訴我們：“一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，就會激起百次的創(chuàng)造意識。”每個人都渴望成功，都渴望被人欣賞，都渴望展示自我。特殊生亦是如此。高中生這一時期已經(jīng)逐漸形成初步的人生觀、價(jià)值觀，張揚(yáng)個性是他們這一段時間的重要特征。因此，作為班主任，要尋找和挖掘?qū)W生身上的潛力，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，給他們張揚(yáng)個性的機(jī)會，使他們各顯其能。金子要有陽光的照耀才會反射出耀眼的光芒，后進(jìn)生更需要教師為他們創(chuàng)造一定的機(jī)會，這樣他們的閃光點(diǎn)才會被人所知，被人欣賞。讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，使他們增強(qiáng)自信心，爭取更大的成功。
班主任作為專業(yè)教師要認(rèn)真教書，還要潛心開展育人工作。其中，高中班主任在育人工作中的作用更是不容小覷：1、指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。作為高中班主任的教師大都具有較高的學(xué)歷，具有專業(yè)的文化知識和身后的文化背景。班主任可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，這樣就會形成良好的班風(fēng)，而這也是專業(yè)班主任所追求的理想狀態(tài)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、管理學(xué)生日常事務(wù)。在處理日常事務(wù)中，班主任往往發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的功能。具有較高威信的班主任，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還是日常工作的管理方面都會給學(xué)生帶來積極的影響。在平時遇到問題時，同學(xué)們也很樂于向班主任尋求幫助，班主任在學(xué)生的成長方面起到了關(guān)鍵性的作用。3、指導(dǎo)組織課外活動。具有較高組織管理、語言表達(dá)能力、工作創(chuàng)新能力的班主任通常會舉行各種形式的課外活動，在活動期間，同學(xué)們不僅提高自己的實(shí)踐能力，也可以開拓自己的想象力，豐富自己的人生閱歷，會對學(xué)生以后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、處理突發(fā)事件的能力在高中班主任的日常工作中編的越來越重要，學(xué)生各種不成熟的行為都會產(chǎn)生不可控制的惡果，所以班主任要憑借自己多年的豐富經(jīng)驗(yàn)，和對自己班級學(xué)生的了解，在敏感時期和突發(fā)事件出現(xiàn)時穩(wěn)定好學(xué)生。利用高中班主任的班級優(yōu)勢，以專業(yè)優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，發(fā)揮在指導(dǎo)和建設(shè)中的重要作用。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，讓自己的工作貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、思想上指導(dǎo)學(xué)生，以順應(yīng)教學(xué)新形勢。
新課程背景下對教育教學(xué)提出了更高的要求，尤其是身兼高考壓力的高中班主任，工作面臨著許多挑戰(zhàn)和多方的壓力，作為一名高中班主任，我們身上所扮演的角色絕對不僅僅指我上面所講述的這些內(nèi)容，班主任所發(fā)揮的作用更無從估量。“國運(yùn)興衰，系于教育。”班主任只有真正切實(shí)地轉(zhuǎn)變角色，以“人”為本，讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，關(guān)注“人”的豐富、和諧和全面的發(fā)展，才能準(zhǔn)確把握新課程的精髓，才能讓教育煥發(fā)出燦爛的光輝，只要我們真正樹立“一切以學(xué)生為本”的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在學(xué)生的成長中發(fā)展自己，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升，，真真正正站在學(xué)生的角度上思考問題，做一個真正的教育者，重新定位和不斷轉(zhuǎn)變班主任角色，我們就一定能在課程改革的大背景下更好地承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。
參考文獻(xiàn)
1、以“權(quán)”謀“私”,事半功倍——淺談班主任效應(yīng)對高中英語教學(xué)的促進(jìn)蔡璐遙;中學(xué)生英語(初中版)2013-02-21
2、高中班主任教學(xué)管理工作中的難點(diǎn)及對策廖維英;亞太教育2015-08-15
3、愛在心中——淺談高中班主任教學(xué)農(nóng)云娟;學(xué)園(教育科研)2012-03-23
高中班主任教學(xué)論文范文二：高中班主任班級教學(xué)思考
摘要：作為一名班級管理工作者，班主任應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣，可以采取每日總結(jié)、每周總結(jié)、每月總結(jié)的方式，對學(xué)生各方面的表現(xiàn)作出評價(jià)，好的方面繼續(xù)保持、發(fā)揚(yáng)，不好的方面明確指出不提倡，并立刻改正。
關(guān)鍵詞：高中班主任;班級教學(xué)
一、高中班主任班級管理工作中存在的問題
我擔(dān)任班主任多年，認(rèn)為目前普遍存在的班主任班級管理工作中的問題，主要有以下幾個方面：首先是經(jīng)驗(yàn)主義，思想死板而不夠靈活。受傳統(tǒng)教育觀念及經(jīng)驗(yàn)的影響，很多班主任在班級管理工作中比較死板，主要體現(xiàn)在兩個方面。一個方面是很多班主任認(rèn)為管理班級的主要任務(wù)就是“看管”，即將學(xué)生看緊管嚴(yán)，讓學(xué)生對自己俯首帖耳、言聽計(jì)從，從而樹立班主任的絕對權(quán)威。這種方式是錯誤的，小學(xué)階段的學(xué)生需要班主任具體化管理，上中學(xué)后學(xué)生的自我意識增強(qiáng)，他們需要充分張揚(yáng)個性，小學(xué)那種家長式的管理顯然不符合他們的發(fā)展需求。另一個方面是有些班主任僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)、主觀意愿進(jìn)行班級管理，而缺乏明確的班級管理目標(biāo)，這也不利于良好班級的建設(shè)，影響了學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次是顧此失彼，對教育工作理解片面。忽視了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。還有些班主任用一成不變的眼光看待學(xué)生，忽視了對成績較差的學(xué)生的引導(dǎo)與培養(yǎng)。再次是標(biāo)準(zhǔn)誤導(dǎo)，工作評價(jià)體系不健全，使班主任將精力過多集中在日常管理上，忽視了全局。
二、高中班主任班級管理工作的創(chuàng)新思考
下面我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷及通過悉心觀察與虛心求教積累的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Π嘀魅伟嗉壒芾砉ぷ鞯膭?chuàng)新思考。
1.與時俱進(jìn)，以人為本
教育的出發(fā)點(diǎn)是人，育人是教育的本質(zhì)。學(xué)生是教育的主體，是班級的主人。班主任在管理班級的過程中，要突破“看緊管嚴(yán)”的老一套思想局限，要以人為本，在理解、尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，贏得學(xué)生的敬重，從而樹立威信。同時，班主任應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)知識，及時向?qū)W生傳達(dá)各種新信息、新知識，讓學(xué)生緊跟時代發(fā)展的步伐，真正做到一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2.放眼未來，全面發(fā)展
班主任在管理班級工作的過程中，要避免以往那種以成績定位學(xué)生的錯誤觀念。在注重學(xué)習(xí)成績的同時，要強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展;不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、適應(yīng)能力、人際交往能力、心理承受能力等各方面的能力。要用發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生的成長，善于發(fā)掘每位學(xué)生的潛力，促進(jìn)他們更好地認(rèn)識自身，以充分張揚(yáng)個性、發(fā)揮潛能。
3.科學(xué)評價(jià)，善于激勵
改革以往只重工作量、忽視效率和方法，只重結(jié)果、不顧過程和全局的班主任班級管理工作的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)正確積極的管理思想，注重對管理方法和工作效率的評價(jià)，重視管理過程，將學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展納入考核體系。評價(jià)體系應(yīng)盡量做到細(xì)化、可量化，認(rèn)真考慮其可實(shí)施性，真正對班主任的班級管理工作起到激勵作用，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。
4.嚴(yán)格自律，為人師表
身教重于言傳，教師，尤其是班主任的言行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任要嚴(yán)格自律，要求學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，要為學(xué)生做好榜樣。班主任還應(yīng)當(dāng)積極參加各種培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷汲取新的知識，拓寬自己的知識面，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，以淵博的學(xué)識吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.善于總結(jié)，突出重點(diǎn)
作為一名班級管理工作者，班主任應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣，可以采取每日總結(jié)、每周總結(jié)、每月總結(jié)的方式，對學(xué)生各方面的表現(xiàn)作出評價(jià)，好的方面繼續(xù)保持、發(fā)揚(yáng)，不好的方面明確指出不提倡，并立刻改正。在管理班級工作中，還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，以更好地建設(shè)班級，發(fā)揮學(xué)校的教育功能。班主任班級管理工作是一門藝術(shù)，具有創(chuàng)造性，要求班主任不斷探索和學(xué)習(xí);同時也需要奉獻(xiàn)精神，班主任的價(jià)值體現(xiàn)在對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)中并不斷得到升華。隨著時代的發(fā)展、教育的改革，班主任也要不斷學(xué)習(xí)與思考，善于總結(jié)，創(chuàng)新工作方法，將班級管理工作做得更好，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能。
參考文獻(xiàn)
1、如何做好高中班主任的教育教學(xué)工作丁海紅;藏永德;求知導(dǎo)刊2014-11-15
2、高中班主任高效課堂教學(xué)模式的探究廖軍清;新課程(中)2014-07-15
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