三、以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
　　計算機學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，特別是高職教育培養(yǎng)目標是應(yīng)用型高等專門人才，因此，高職院校的計算機教學(xué)要建構(gòu)不同于普通高等教育的計算機教學(xué)模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力設(shè)計實踐教學(xué)。在計算機教學(xué)中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐，才能切實使學(xué)生增強計算機意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應(yīng)用水平。
　?。ㄒ?課程置換的過程，必須切實加強上機實習。在計算機課程置換教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力，應(yīng)切實安排好上機實習。在課時安排上，按照職業(yè)標準的要求，保證上機實習與講課有合適的比例。一般說來，主要課程，特別是實踐性較強的課程，上機實習的課時數(shù)應(yīng)在總課時中占較大比例。每位主講教師應(yīng)直接參與上機指導(dǎo)，以便隨時掌握學(xué)生的學(xué)習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決實習中出現(xiàn)的問題。對上機實習要作出明確安排，每次上機前都應(yīng)有預(yù)習和準備，對實習的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等，由教師進行詳細的講解。實習后，則由學(xué)員寫出上機實驗報告。這樣做，既可以避免上機實習的盲目性，又可大大提高機器的利用率，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
　　（二）要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子，搞好畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生對計算機知識掌握得如何，特別是綜合能力如何，除筆試、口試、上機考核外，最好能再通過畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計進行考查和評價。強化學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，是搞好畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的應(yīng)有之義。教師應(yīng)幫助、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工作實際進行選題，加強與企業(yè)的合作，結(jié)合有關(guān)單位的課題進行實習和畢業(yè)設(shè)計，這樣，就更能體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，更有利于促進高職教育面向經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場。當然，提高教師隊伍素質(zhì)，建設(shè)一支“雙師型”的計算機教師隊伍，是搞好這項工作的關(guān)鍵。
　?。ㄈ┞殬I(yè)資格證書將幫助學(xué)生升學(xué)和就業(yè)。擁有職業(yè)資格證書是中職對口升學(xué)的前提條件。NIT自學(xué)考試免考范圍進一步擴大。專升本也將推行職業(yè)資格證書準入制度。有了國家級的權(quán)威證書，將有利于學(xué)生就業(yè)。
　　四、引入職業(yè)標準，應(yīng)把握的原則
　　IT領(lǐng)域是知識與人才更新最快、增值潛力最大的地方。對于想在IT領(lǐng)域生存發(fā)展的人來說，最重要的是要有能力在最短的時間內(nèi)學(xué)習最新的知識、掌握最新的技術(shù)。把握好引入職業(yè)標準的原則，是改進計算機教學(xué)的第一步。而面對成百上千種的IT認證考試，應(yīng)把握如下原則。
　?。ㄒ唬┱J準品牌.在過去的10年里，一些IT培訓(xùn)機構(gòu)通過IT的廠商認證教育完成了自身的原始積累。隨著IT廠商的認證培訓(xùn)的不斷低落，使得這些培訓(xùn)機構(gòu)進入了從“第三方代理”到創(chuàng)立“自我品牌”的發(fā)展階段。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)“劣幣驅(qū)逐良幣”的原理分析，在如此眾多的IT認證證書中，約20％的較為正規(guī)的培訓(xùn)證書占有80％的市場份額，它們是市場的主流，頒發(fā)這些證書的機構(gòu)有的開始獨立做獨立培訓(xùn)認證，或者是通過相對長時間的教育，頒發(fā)自己的畢業(yè)證書。因此，良好的品牌形象是培訓(xùn)質(zhì)量的首要根本保證。
　　（二）落到實處.IT培訓(xùn)是重視培養(yǎng)實際操作和解決問題能力的專業(yè)技能教育，培訓(xùn)的需求者希望的是把培訓(xùn)“落到實處”。目前流行的各種計算機認證往往不是面向?qū)W生的實際能力，而是更多的面向一個證書，一塊敲門磚。這種目光短淺的做法，導(dǎo)致了證書含金量的下降、人才質(zhì)量的下滑。長遠的來看，即使拿到了證書，如果學(xué)員不具備真正的能力，不論是企業(yè)還是個人都不能獲得最終收益。
　?。ㄈ┡c社會需求結(jié)合.只有把培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置和社會需求結(jié)合起來的IT培訓(xùn)才是真正的IT職業(yè)化教育。IT培訓(xùn)從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技術(shù)，都應(yīng)該反映當前社會上的主流IT技術(shù)水平，特別是要注意必須建立以職業(yè)活動和導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的基本理念，要從技術(shù)功能型的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)向以任務(wù)型和應(yīng)用型為目標的培訓(xùn)，使受訓(xùn)人員獲得能力型的訓(xùn)練和提升，滿足社會對人員切實能干和長期從業(yè)發(fā)展的需要
　　總之，以職業(yè)標準引導(dǎo)計算機課程教學(xué)，開啟了就業(yè)之門，“一技之長在身，工作崗位到手”，“出口旺”必將帶動“入口暢”。
　　
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