《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要“大力發(fā)展職業(yè)教育”。發(fā)展職業(yè)教育雖是政府的責(zé)任，也需要多方面力量共同作為。本文結(jié)合工作實(shí)踐只從初級(jí)中學(xué)角度談點(diǎn)看法。筆者認(rèn)為初級(jí)中學(xué)在樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生接受職業(yè)教育意識(shí)，在促進(jìn)初中教育出口和職業(yè)教育入口銜接暢通方面要有所作為。
　　
　　一、樹(shù)立為全體學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。
　　
　　普通高中教育，職業(yè)教育是初中畢業(yè)生面臨的兩種選擇。受眾多因素的影響，初中學(xué)校對(duì)學(xué)生接受職業(yè)教育意識(shí)的培養(yǎng)疏于關(guān)注，導(dǎo)致不能進(jìn)入普通高中的初中畢業(yè)生中相當(dāng)一部分未經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)就直接就業(yè)，成為低素質(zhì)的勞動(dòng)者。初中教育出口與職業(yè)教育入口銜接不暢，造成了相當(dāng)一部分學(xué)生發(fā)展能力的缺失，也使大量生源和職業(yè)教育辦學(xué)資源不能充分利用。初中學(xué)校要從全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面貫徹黨的教育方針的高度認(rèn)識(shí)職業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者，對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面進(jìn)步的重要性，建立為全體學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，創(chuàng)新教育方法，積極引導(dǎo)不能進(jìn)入普通高中的初中畢業(yè)生接受職業(yè)教育。
　　
　　二、三步走培養(yǎng)學(xué)生接受職業(yè)教育的意識(shí)。
　　
　　不能進(jìn)入普通高中的初中畢業(yè)生不少對(duì)接受職業(yè)教育缺乏興趣。就學(xué)生本身而言，在對(duì)就業(yè)需要掌握基本的技能的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息了解少，接受職業(yè)教育的心理準(zhǔn)備不足等眾多因素中，接受職業(yè)教育的心理準(zhǔn)備不足是根本原因。我校抓住問(wèn)題根本分“三步走”培養(yǎng)學(xué)生接受職業(yè)教育的意識(shí)。
　　第一步，關(guān)注成材意識(shí)和操作技能興趣的培養(yǎng)。第一步主要在七年級(jí)、八年級(jí)兩年中實(shí)施。按學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求，教師挖掘各科教材中情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育資源，在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)滲透“要做有用人，人人能成材”的信念教育；同時(shí)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)性操作的興趣。為把第一步落到實(shí)處，學(xué)校每學(xué)期組織觀(guān)摩教學(xué)，評(píng)課過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)滲透成材意識(shí)和操作技能興趣培養(yǎng)的亮點(diǎn)總要給予充分的肯定并大加褒揚(yáng)。對(duì)學(xué)生的教育也在改變著教師，老師們看待學(xué)困生再不是一無(wú)是處，恨鐵不成鋼，在他們眼里學(xué)困生可能是明天應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域中的能工巧匠或農(nóng)村的致富能人。
　　第二步鞏固提高，家長(zhǎng)和社會(huì)力量介入，實(shí)施導(dǎo)向。第二步安排在九年級(jí)第一學(xué)期。在這一階段中學(xué)校要整合年級(jí)組、班主任、科任老師的教育力量，統(tǒng)一步調(diào)，統(tǒng)一輿論導(dǎo)向。年級(jí)組要多路徑做好普通高中升學(xué)無(wú)望學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，把“成才道路萬(wàn)千條，掌握技術(shù)亦成材”的意識(shí)播進(jìn)他們心中。自2009年以來(lái)，我校在九年級(jí)第一學(xué)期用專(zhuān)題教育報(bào)告、學(xué)生才藝技能展示、班級(jí)主題班會(huì)、班主任個(gè)別談話(huà)等系列活動(dòng)，落實(shí)第二步驟。使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都受到激勵(lì)，也使不可能進(jìn)入普通高中的學(xué)生群體接受職業(yè)教育的意識(shí)得到了有效培養(yǎng)。
　　鞏固提高的后期，我校引進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)力量介入，實(shí)施深入導(dǎo)向。一般安排一次當(dāng)?shù)孛藙?chuàng)業(yè)經(jīng)歷報(bào)告會(huì)，兩次家長(zhǎng)會(huì)。第一次家長(zhǎng)會(huì)面向全體畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)，側(cè)重讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育教學(xué)工作基本情況、學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)業(yè)狀況。第二次家長(zhǎng)座談會(huì)面向職業(yè)教育潛在生源學(xué)生家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)了解我國(guó)教育發(fā)展的基本形勢(shì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)崗位需求旺盛而技術(shù)人才奇缺的事實(shí)，與家長(zhǎng)一起探討孩子的未來(lái)發(fā)展問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇適合孩子的教育。不可能進(jìn)入普通高中的學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，視野開(kāi)闊了，看到了孩子的出路，對(duì)孩子接受職業(yè)教育有了心理準(zhǔn)備。
　　第三步，集中動(dòng)員，職業(yè)生涯定位指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)出口與入口的順利對(duì)接。根據(jù)職業(yè)學(xué)校春季招生實(shí)際，第三步安排在九年級(jí)第二學(xué)期春季開(kāi)學(xué)后進(jìn)行。我校抓住每年春季各招生學(xué)校大張旗鼓展開(kāi)宣傳推介攻勢(shì)的機(jī)會(huì)，及時(shí)組織參加職業(yè)教育動(dòng)員會(huì)，鼓勵(lì)支持學(xué)生接受職業(yè)教育。同時(shí)班主任和科任老師根據(jù)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)積極當(dāng)好學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)的參謀。有近三年的教育引導(dǎo)基礎(chǔ)墊底，大部分不可能進(jìn)入普通高中的畢業(yè)班學(xué)生踴躍報(bào)名接受了職業(yè)學(xué)校春季招生。春季未報(bào)名學(xué)生在中考結(jié)束后，未被普通高中錄取的，基本上都能去接受職業(yè)教育。
　在支持職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐中，初級(jí)中學(xué)應(yīng)該有所作為，也能夠大有作為。