大學英語課堂的導入技巧和提問技巧
大學英語課堂的導入技巧和提問技巧
摘要：教學是一種藝術，成功的導入，就等于引起了學生們的注意，吸引到他們，從而使課堂活躍起來。俗話說：良好的開始是成功的一半。學生們感興趣了，他們才會積極主動的去思考，去獲取知識。教師才能在此基礎上，作出提問，或者學生提出問題。
關鍵詞：大學英語課堂;導入提問技巧
大學英語每年都在改革創(chuàng)新，志在提高學生們的英語應用能力。所以課堂是課程改革實施的主要的場所，也是學生學習知識的重要途徑之一。老師常常在上課之前提出一些問題，通過一些有趣的提問，使學生們對新課有追求新知識的愿望，所以問題的設計，還是要經過一番心思的去精心設計的，有效提問還是很有學問性的。下面我們就導入和提問的技巧來進行分析。
一、大學英語課堂的導入技巧
(一)大學英語課堂導入的重要性及注意事項
由于種種原因，有些學生體現(xiàn)出來對學習英語的不耐煩不感興趣，課堂氣氛冷冷清清的。所以這就需要一些新穎有趣的導入技巧，來吸引同學們的注意，激發(fā)他們對這節(jié)課內容的學習興趣，從而更好的進入學習的狀態(tài)。所以照本宣科的教學方式，這樣單調乏味的課堂導入，會影響到學習的效果。好的課堂導入是整節(jié)課順利進行的良好鋪墊。
此外，課堂導入要注意：第一，內容的難度要適中，這樣才能保證同學們絕大部分都能聽懂;第二，內容要貼近生活或者社會中的一些熱點話題，這樣才能更好的提起同學們的興趣;第三，內容要新穎有趣味性，同時也要有啟發(fā)性。
(二)大學英語課堂導入的方法
1、復習過渡，導入新課
這是一種最傳統(tǒng)的導入方法，在學習新的知識之前，先把舊的知識復習一遍，做到“溫故而知新”，在不斷地循環(huán)復習中，鞏固了所學的知識。
2、情境設置導入法
如果教師能把所學的知識融入到一個情景中，這樣既能引起同學們的注意，在模擬的情景中，把學生們的情感活動激發(fā)出來，還能發(fā)現(xiàn)其中有趣的知識，通過實踐活動，從而能夠更有效的去學習。
3、設置懸疑，導入新課
提出問題就是為了引起同學們的好奇心理，帶著好奇心去學習，更能帶動他們活躍的思維去思考。
4、熱點話題討論式導入法
熱點話題通常都是大家都很熱衷的話題，肯定會帶給大家極大的吸引力，滔滔不絕的討論。例如Unit 7 “Michael Jackson”，他是個傳奇，絕大部分人都會喜歡他，老師可以以此設計話題“Which singer do you like best?然后讓同學們進行討論，想必，這是一個學生們都喜歡的話題，同學們可能會回答周杰倫，SHE等等。然后老師接著會問：“Do you know who was the king of pop music?”然后老師給出答案是：“ He is Michael Jackson.”接著同學們根據自己了解和大家進行交流Jackson的經歷、音樂和舞蹈，如果想知道更多的信息，還可以透過這節(jié)課去了解，所以他們就對此充滿了期待，就會好好的聽課，那么這節(jié)課就會得到很好的效果了。
5、背景導入法
有些介紹某些地方或者建筑物的時候，背景導入法是一個很好的方法，通過對其背景，文化習俗、歷史等的介紹可以讓同學們更好的去理解那個地方或者建筑物的文化背景，聽起課來更加有趣味性，更有神秘感，使同學們如果想更加深入的去了解的話，就會好好的學習這節(jié)課。
6、視聽導入法
適當的在課堂上播放一些電影、動畫片或者圖片等，來刺激同學們視覺上的感受，尤其現(xiàn)在的學生們都離不開屏幕，這樣直接的方法，更能讓他們專注其中。播放一些國外的電影或者動畫片，內容生動有趣，拋開一些生硬的語言教學，給同學帶來歡笑的同時，還能學到地道的英語，這必定可以給他們留下深刻的印象。
二、大學英語課堂的提問技巧
(一)大學英語課堂提問的作用
課堂提問的作用主要有啟發(fā)的作用，讓同學們帶著問題去主動學習。在講課的過程中，學生們提出問題或者老師提出問題，這都能調動學生的積極性，這比教師以一個人自己在講有效。還能引起學生的注意，激發(fā)他們的興趣的作用。盲目的相信老師所說的所有結論的學生，不是一個現(xiàn)代的學生應該做的事。現(xiàn)在的學生要學會質疑，要在老師提出問題時，迅速思考，積極探索問題的答案，對于一些答案，敢于質疑，提出自己的觀點和理論。最后還可以有反饋信息，教學交流的作用。學習了一節(jié)新課后，提出一些問題，讓同學們回答，從而了解到同學們吸收了多少信息，掌握的程度有多少，畢竟每個學生的掌握程度不一樣，所以提問也是反饋的一種渠道。
(二)大學英語課堂提問的技巧
1、掌握提問的時間點和難度
老師在問問題之前要考慮好問題的難度和在什么時候提問比較恰當。如果問題太難的話，學生會回答不出來，太容易的話，又達不到提問的目的。提問還是要由淺入深，每個學生和每個班的水平都不一樣，具體情況具體分析。提問的時間點也是非常重要的，要抓住這個時間點，這就需要老師們通過不斷地學習，經過多年的教學經驗才能準確的抓住那個時機。
2、停頓時間要合理，給予適當的提示
老師在提出問題后，要給學生足夠的時間去思考，而不能催促學生去回答或者自問自答，這都會讓大家感到尷尬、緊張，使課堂變得冷清起來。在學生回答不出來的時候，老師可以適當的給一些提示，讓同學們能靈機一動，想到答案，也可以減輕同學們的壓力，調動課堂的積極性。
3、反饋要恰當
對于每次提問和回答結束后，教師要對他們的答案進行評價和總結。對于回答的好的學生給予足夠的肯定和鼓勵，對于回答不太正確的同學，要指出錯誤，可是要顧及到同學的自尊心。
三、總結
大學英語課堂的導入技巧和提問技巧都是一項復雜的工程。課堂教學要師生的配合才能順利的完工。要漂亮的完工，當然少不了其中那些科學的新穎的有趣的課堂導入，作為支柱，為學生更好的掌握大學英語而服務。提問是華麗的裝飾，為了提高課堂的教學效果，要有疑有問的，帶著求知的心去學習，才能學得更好。
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