初中英語(yǔ)教改論文
初中英語(yǔ)教改論文
初中階段作為學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)技能也就必然成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中英語(yǔ)教改論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
初中英語(yǔ)教改論文篇1
淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)3S教改實(shí)驗(yàn)
摘要：為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，相應(yīng)的配套教材也進(jìn)行了改革，但速度之快令人始料不及。如何以不變應(yīng)萬(wàn)變，筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，尤其是在英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱的農(nóng)村中學(xué)，如何在教改呼聲日益高漲的今天尋找到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出路，筆者曾做過(guò)農(nóng)村初中英語(yǔ)3S教改實(shí)驗(yàn)，即創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)言交際和激發(fā)興趣。通過(guò)一系列的教改實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。畢竟?jié)夂竦呐d趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景;語(yǔ)言交際;激發(fā)興趣;教改實(shí)驗(yàn)
一、引言
隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，以往的教材越來(lái)越難適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)。因此，新的教材不斷涌現(xiàn)出來(lái)，各個(gè)科目的教材都進(jìn)行了更新?lián)Q代。尤其是英語(yǔ)這一學(xué)科，換得最快，畢竟它直接與國(guó)際接軌。然而，我們這些雖說(shuō)是正規(guī)院校本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，但卻也經(jīng)過(guò)舊教材熏陶的教育工作者應(yīng)該如何面對(duì)這雙“新鞋”呢?這無(wú)疑是擺在我們面前的一道難題，而且還十分棘手。
二、教改的原因
目前農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)教師師資缺乏是普遍存在的問(wèn)題。因而，大部分的農(nóng)村小學(xué)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，即使有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的少數(shù)學(xué)校，其英語(yǔ)教師大多也是通過(guò)短期培訓(xùn)甚至未經(jīng)培訓(xùn)直接兼課的。這樣的起跑點(diǎn)無(wú)疑落后于縣城，這必然增加我們?cè)趯?shí)施新教材時(shí)的難度。
學(xué)生學(xué)習(xí)策略的意識(shí)不強(qiáng)，很大一部分農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生習(xí)慣于：“填鴨式”、“手把手”、“強(qiáng)制式”的教學(xué)方法，教師有講、有教、有讓做，才會(huì)知道，這才完成。缺乏學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性，勢(shì)必影響積極性。
教師也存在一定的問(wèn)題，這些教師可以說(shuō)是經(jīng)過(guò)以往舊教材長(zhǎng)期“磨”出來(lái)的，算是“根深蒂固”了。習(xí)慣于以往的教學(xué)方式，缺乏探索性。針對(duì)教師和學(xué)生這教學(xué)的兩大主體的問(wèn)題，我們應(yīng)逐一對(duì)癥下藥。
1. 對(duì)于教師，應(yīng)加強(qiáng)與外界多聯(lián)系，可訂閱各種報(bào)刊、雜志，多看與之有關(guān)的電視，多聽(tīng)有關(guān)的廣播等，使自己的思想與時(shí)代同步，并及時(shí)了解外面先進(jìn)的教學(xué)方式、可行性的教學(xué)模式，并結(jié)合本地實(shí)際情況。
同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，可參加新教材培訓(xùn)等，盡早熟悉教材，并多加研究教材，探索合適的教法。要敢于創(chuàng)新，不怕困難，敢于吃苦，不怕失敗。多開(kāi)展教研，多交流，共同探討，爭(zhēng)取早穿上“新鞋”走上“新路”。
2. 對(duì)于學(xué)生，我們可以適時(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。使之愛(ài)開(kāi)口。先由較容易的入手，且根據(jù)不同接受能力的學(xué)生分成若干組，布置不同的任務(wù)，使之量力而行，增加信心。把“學(xué)”充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。筆者相信，只要我們肯付出、肯鉆研，就會(huì)有收獲。在這條嶄新的大路上，穿上一雙合腳的“新鞋”，大踏步地向前走!
三、3S教改實(shí)驗(yàn)
農(nóng)村初中英語(yǔ)3S教改實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)言交際、激發(fā)興趣這三項(xiàng)內(nèi)容，為了提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平及應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，我們可在課堂教學(xué)里采用游戲、競(jìng)賽、參與，并讓學(xué)生在課前收集有關(guān)的資料、制作有關(guān)資料。
1. 創(chuàng)造情景：語(yǔ)言情景是語(yǔ)言發(fā)揮交際功能的場(chǎng)合，隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展以及“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，人們?cè)絹?lái)越重視創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和外語(yǔ)交際能力。情景教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效的途徑之一。
2. 語(yǔ)言交際：學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，新教材的特點(diǎn)是趣味性濃、實(shí)用性廣、交際性強(qiáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意精講多練，讓學(xué)生多開(kāi)口講，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是用來(lái)說(shuō)的。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，興趣是最好的的老師。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
四、教改實(shí)驗(yàn)的可行性步驟
1. 創(chuàng)設(shè)情景
(1)我們可以利用“畫(huà)”尤其是簡(jiǎn)筆畫(huà)，這寥寥幾筆來(lái)表達(dá)豐富的語(yǔ)言信息和概念，也可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如七年級(jí)Unit4 What’s this in English?這也是日常生活常用到的詢(xún)問(wèn)物品名稱(chēng)的日常用語(yǔ)，可利用教室里的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。比如指著桌子問(wèn)“What’s this in English?”并回答：“It’s a desk.”而且把句子寫(xiě)在黑板上，帶讀數(shù)遍，并提示in English，有時(shí)常省去?；卮鸸潭ㄓ?ldquo;It’s a/an...”來(lái)回答，用a/an是根據(jù)其后的單數(shù)名詞的第一個(gè)發(fā)音來(lái)判斷，元音前用an，其余用a。且詢(xún)問(wèn)離說(shuō)話(huà)的人較近的物體用This，反之用That。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的操練，指著離說(shuō)話(huà)者較近的英語(yǔ)書(shū)問(wèn)“What’s this in English?”讓學(xué)生回答“It’s a book.”并且進(jìn)一步回答“It’s an English book。”以此來(lái)訓(xùn)練單數(shù)名詞前a/an的判定。而后指著稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)生的鋼筆問(wèn)“What’s that in English?”并讓學(xué)生回答“It’s a pen.”并指明回答What’s this?或What’s that?均用It’s a/an...來(lái)回答，接著讓學(xué)生分組或個(gè)別來(lái)操練，經(jīng)測(cè)試，全班均懂得問(wèn)這是什么?那是什么該怎么說(shuō)?80%的學(xué)生知道何時(shí)用a，何時(shí)用an，2%的學(xué)生知道固定用It’s來(lái)回答。
(2)我們?cè)诮虒W(xué)有關(guān)顏色這種比較抽象的單詞時(shí)，也可變抽象為直觀，變枯燥為有趣，這就需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
?、傧茸寣W(xué)生準(zhǔn)備幾種白卡片，接下來(lái)，讓學(xué)生拿出筆和顏料，在卡片涂上各種顏色，并在卡片后面寫(xiě)上這種顏色的英文。
?、诮處熾S便拿出一張卡片問(wèn)學(xué)生：What colour is it?學(xué)生答：It’s red.教師可多提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，在其答完后，把卡片翻過(guò)來(lái)，讓全班再次認(rèn)清這個(gè)單詞。師生之間操練完，也可讓學(xué)生之間互相操練。
初中英語(yǔ)教改論文篇2
淺論新教改下的初中英語(yǔ)教學(xué)反思
摘要：本文通過(guò)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，就英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思，提出英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要"以學(xué)生為主體"，運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，并通過(guò)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，并促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 有效的教學(xué)實(shí)施 評(píng)價(jià) 教學(xué)反思
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出："改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。"然而，在當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中，課堂活動(dòng)作為重要的教學(xué)手段并沒(méi)有得到科學(xué)、有效的利用。在改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的局面后，不少教師往往會(huì)走向另一個(gè)極端--為活動(dòng)而活動(dòng)。英語(yǔ)課堂活動(dòng)常出現(xiàn)只有活動(dòng)、沒(méi)有語(yǔ)言的現(xiàn)象，而且許多課堂活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大。這就要求英語(yǔ)教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，多角度了解學(xué)生，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的課堂活動(dòng)，組織適合學(xué)生的教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性，關(guān)注個(gè)性的差異;以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面、和諧地發(fā)展，以多元的評(píng)價(jià)尺度，及時(shí)給學(xué)生積級(jí)向上的評(píng)價(jià)。
一、課堂設(shè)計(jì)要"以學(xué)生為主體"
"以學(xué)生為主體"是適應(yīng)當(dāng)代教育改革的需要而產(chǎn)生的一種新型師生關(guān)系的定位。在這種關(guān)系中，學(xué)生是主動(dòng)的"自我實(shí)現(xiàn)者"，教師只是"方便學(xué)習(xí)的人"。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中必須充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和現(xiàn)代教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于英語(yǔ)課堂的教學(xué)改革。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
(一)分析學(xué)生的需求
分析學(xué)生需求是英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生的需求就是要分析并找出學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)水平之間的差距，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探尋解決問(wèn)題的途徑。因此，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的重要依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)所提出的總體目標(biāo)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮學(xué)生的困難，并體現(xiàn)教師的作用。
(二)分析學(xué)生的特征
教學(xué)設(shè)計(jì)的一切起源于學(xué)習(xí)者的特征分析。只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)才能設(shè)計(jì)出符合這一特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不僅要分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，還要分析學(xué)生的認(rèn)知特征。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)要切合學(xué)生實(shí)際
筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮了以下三點(diǎn)：(1)如何以學(xué)生為中心，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生讀懂偏難的教學(xué)材料，并能進(jìn)行口頭表達(dá);(2)如何發(fā)揮筆者擅長(zhǎng)交流的教學(xué)特長(zhǎng);(3)如何把課上出特色、上出新意，同時(shí)追求高效以及學(xué)以致用。
二、組織有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)
隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生的大腦皮層處于活躍狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與活動(dòng);能開(kāi)拓學(xué)生思維，使他們感受學(xué)習(xí)的艱辛與快樂(lè)。它還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動(dòng)的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
三、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《教育規(guī)劃綱要》中提出，"激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境"。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力，歷史上很多科學(xué)家、文史學(xué)家都是從小對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)很有興趣，然后經(jīng)過(guò)刻苦努力，最終成功。所以基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)就是：一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好;二是培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力。有了這兩樣，可以無(wú)往而不勝。在英語(yǔ)教學(xué)中，單一陳舊的教法會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。而中學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)。他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴(lài)于興趣，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變英語(yǔ)教法，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)，這樣直觀、形象地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生圍繞英語(yǔ)話(huà)題進(jìn)行交流，具有實(shí)用性;教學(xué)形式可采用討論式、自學(xué)式、表演式、對(duì)話(huà)式，讓他們?nèi)巳藚⑴c，人人受教育。
四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
在平時(shí)的教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂;一些教師希望學(xué)生對(duì)自己敬畏有加，這樣才不會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。可是，很多時(shí)候，一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑、一個(gè)充滿(mǎn)友善的小動(dòng)作往往要比大嗓門(mén)的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力來(lái)吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對(duì)于教師而言，是很重要的一門(mén)功課。
良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，使師生雙方都感受到教學(xué)過(guò)程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感。所以教師在教學(xué)中應(yīng)努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。
五、結(jié)束語(yǔ)
不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識(shí)和反思能力，實(shí)施反思教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷地反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，"教然后而知困"，從而促使自己適應(yīng)新課程改革。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助他們形成語(yǔ)言能力。并通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的反思與研究提高對(duì)教材的處理能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言環(huán)境和充滿(mǎn)激情的學(xué)習(xí)氛圍。只有通過(guò)反思，教師的專(zhuān)業(yè)水平才能不斷提高，才能適應(yīng)新課程改革，從而改進(jìn)教學(xué)策略，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
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