高中英語(yǔ)教學(xué)參考論文篇2

　　試談高中英語(yǔ)生活化教學(xué)

　　摘要: 眾所周知,英語(yǔ)是一門需要學(xué)生大量實(shí)踐、運(yùn)用、操練的課程,學(xué)生只有在真實(shí)生活的語(yǔ)境及交際活動(dòng)中,才能形成綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。此次高中英語(yǔ)課程改革注重加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師必須始終貫徹“以人為本”的教學(xué)思想,努力營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境,實(shí)施生活化教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞: 高中英語(yǔ)教學(xué)生活化

　　美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為“教育即生活”,強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系,要求學(xué)校課程應(yīng)以現(xiàn)存的社會(huì)生活情境為主要內(nèi)容。他認(rèn)為教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn),豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,增強(qiáng)人類指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力,從而把社會(huì)生活維系起來和發(fā)展起來,教育就是學(xué)生生活本身,學(xué)生的課堂生活就是學(xué)生的成長(zhǎng)過程,學(xué)生具有的交際、探究、制作和藝術(shù)的興趣和本能的自然展現(xiàn),就是學(xué)生生活,就是學(xué)生的教育生活或課堂生活。

　　我國(guó)偉大的“人民教育家”陶行知認(rèn)為“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校”,生活是教育的中心,因而教學(xué)不能脫離生活,教育要通過生活才能發(fā)揮出力量而成為真正的教育。

　　根據(jù)新課標(biāo)編寫的《高中英語(yǔ)新教材》在內(nèi)容的選擇和編排上,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了重要改革,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐、資料收集、合作交流等形式進(jìn)行學(xué)習(xí),杜絕死記硬背等機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。教材力求做到與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,以及與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合;在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,教材使用的新理念還要求語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活。

　　在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要始終加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,使課堂教學(xué)的內(nèi)容、語(yǔ)言、氛圍、目的、活動(dòng)方式、考試內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式等貼近學(xué)生生活,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正做到使課堂教學(xué)成為學(xué)生所喜愛的生活的一部分,讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活世界,讓學(xué)生的生活世界充滿英語(yǔ),從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

　　1.教學(xué)內(nèi)容生活化

　　教學(xué)內(nèi)容生活化,是指把英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,通過生活化的內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能,教學(xué)中要使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的內(nèi)容和形式盡可能貼近生活,貼近真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境,有目的地組織綜合運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng),提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力,真正地以生活中的英語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材絕大多數(shù)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān),如高一模塊1 Unit 1“School Life”就給學(xué)生提供了討論學(xué)校生活的極好機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中,我組織學(xué)生把中國(guó)和英國(guó)的學(xué)校生活進(jìn)行對(duì)比,也把現(xiàn)在高中學(xué)校和以前的初中學(xué)校生活進(jìn)行對(duì)比,還讓學(xué)生勾畫自己心目中的理想學(xué)校生活,學(xué)生積極性很高。當(dāng)然,教學(xué)過程中教師還應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)、本校和本班學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活刪減、補(bǔ)充。

　　2.教學(xué)語(yǔ)言生活化

　　教學(xué)語(yǔ)言生活化,即是指用學(xué)生喜聞樂見的、通俗易懂且富有哲理的生活化語(yǔ)言進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),從而化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。語(yǔ)言教學(xué)的獨(dú)特之處在于,語(yǔ)言既是教學(xué)手段,又是教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)言作為情感表達(dá)的手段,主要功能是展示人對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)和思考,如果脫離生活實(shí)際、脫離環(huán)境,它就不會(huì)有生命力。語(yǔ)言課堂教學(xué)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于語(yǔ)言之上,它是語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過程。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要注意使教學(xué)語(yǔ)言貼近學(xué)生,貼近生活,這樣學(xué)生才易于理解、吸收,當(dāng)然,必要的時(shí)候,我們的母語(yǔ)也能發(fā)揮不可替代的作用。如少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)名詞前一般要用冠詞印象總是不夠深刻,我就用漢語(yǔ)說了句“本節(jié)目由XX集團(tuán)‘冠名’播出”,學(xué)生一下子就被這生活化的語(yǔ)言逗樂了,一下子就記住了名詞前加冠詞的用法。

　　3.教學(xué)氛圍生活化

　　教學(xué)氛圍生活化,是指在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要善于營(yíng)造輕松愉快、健康積極的課堂氣氛,使課堂充滿生命活力,這樣學(xué)生呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài),學(xué)習(xí)氛圍濃厚,情理交融,師生互動(dòng),興趣盎然。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,是一種交流的工具。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的獲得具有非常重要的影響,語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用,尤其在與人們語(yǔ)言交流中,在認(rèn)知基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。那么,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽說氛圍和語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)就至關(guān)重要。因此,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用于生活中,營(yíng)造出一個(gè)“‘開口’學(xué)英語(yǔ)”的良好氛圍。從最簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)開始,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地把所學(xué)英語(yǔ)在生活中真正運(yùn)用起來,使知識(shí)、技能真正轉(zhuǎn)化成能力,讓他們獲得成功的喜悅,讓他們樂意“開口”學(xué)英語(yǔ)。

　　英語(yǔ)是大多數(shù)高中生比較害怕從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重的學(xué)科,因此,英語(yǔ)教師要特別注意處理好和學(xué)生的關(guān)系,要注意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,努力為學(xué)生創(chuàng)造比較寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常采取學(xué)生之間PK的方式,如果哪方時(shí)間快不夠了,我就用倒數(shù)時(shí)間的方式(Hurry up,you have only five seconds left.Five,four,...),給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛,學(xué)生就會(huì)感到既緊張又活潑,因而干勁十足。

　　4.教學(xué)目的生活化

　　教學(xué)目的生活化,是指英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是為了生活和服務(wù)生活的教學(xué)(有情趣地生活,有愛心地生活,負(fù)責(zé)任地生活)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),即是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨煉意志、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過程。”英語(yǔ)教學(xué)一定要達(dá)到學(xué)以致用的目的,要求學(xué)生留心日常生活中如飲料、化妝品、服裝、電器等上面的英語(yǔ)介紹說明,使學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)的用途。同時(shí)也要使學(xué)生了解到漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言之間存在相互滲透的現(xiàn)象。像kowtow(叩頭),kungfu(功夫),tofu(豆腐),litchi(荔枝),chow mein(炒面)等漢語(yǔ)詞匯已經(jīng)被英語(yǔ)所吸收,而像我們生活中使用的納愛斯、索芙特、可伶可俐、可口可樂等商品名稱,也都巧妙地利用了英語(yǔ)詞匯的發(fā)音。教師要注意組織學(xué)生多搜集這一類語(yǔ)言材料,讓學(xué)生從中感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值,要使學(xué)生切身體會(huì)到中國(guó)加入WTO以后,英語(yǔ)對(duì)中國(guó)人的生活的影響也越來越大,學(xué)好了英語(yǔ)對(duì)我們的生活也會(huì)帶來很多的方便,從而進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　5.活動(dòng)方式生活化

　　活動(dòng)方式生活化,是指英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行及課外活動(dòng)的開展要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生必須通過積極體驗(yàn)、參與實(shí)踐,以及主動(dòng)地嘗試和創(chuàng)造,才能獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此,在課堂教學(xué)中筆者開展了一系列活動(dòng),把課堂搬進(jìn)生活,即把學(xué)生帶入社會(huì),帶入大自然。如我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上學(xué)遲到,就說:“Why do you think he hasn’t come yet?”鼓勵(lì)大家對(duì)其遲到的原因進(jìn)行合理猜測(cè)。等那位學(xué)生進(jìn)教室后,問他“You are late today.Is it because...?”把大家的猜測(cè)又一次呈現(xiàn)出來,這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力,以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維,都是一種鍛煉。

　　中學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課能給學(xué)生提供一個(gè)較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,教師能給學(xué)生創(chuàng)造盡可能講英語(yǔ)而暫時(shí)忘卻母語(yǔ)的空間。在形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)中,每一位學(xué)生都是活動(dòng)的參與者。周邊的氣氛感染著每個(gè)學(xué)生,強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力驅(qū)使每個(gè)學(xué)生開口講英語(yǔ)。在愉快、輕松的情緒中部分學(xué)生必然由消極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變到積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高中英語(yǔ)教學(xué)過程中也可進(jìn)行多種活動(dòng):①技能競(jìng)賽活動(dòng),如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)節(jié)目表演等;②板報(bào)園地活動(dòng),如舉辦英語(yǔ)黑板報(bào)、手抄報(bào)等;③校園英語(yǔ)廣播;④社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如我校每期一次的“澧斕完中學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采大賽”就為學(xué)生提供了一個(gè)展示英語(yǔ)口語(yǔ)、表演等方面才藝的大舞臺(tái),同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀、聽說、表演等的熱情。

　　6.考試內(nèi)容生活化

　　考試內(nèi)容生活化,是指加強(qiáng)考試內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,重視考查學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力及實(shí)踐操作的能力。高考英語(yǔ)命題近些年基本上保持了穩(wěn)定的命題思路和風(fēng)格,內(nèi)容豐富多彩,更貼近生活、貼近時(shí)代,知識(shí)覆蓋面更廣,更加注重對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用能力的考查。從聽力、語(yǔ)法、詞匯、完形填空、閱讀理解、改錯(cuò)或翻譯,到書面表達(dá),無論哪一部分的試題內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),有很強(qiáng)的時(shí)代感。因此,平時(shí)英語(yǔ)考試要盡可能選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容。

　　7.評(píng)價(jià)方式生活化

　　評(píng)價(jià)方式生活化,是指評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞不能把考試分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)該看學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,看現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)是否為學(xué)生的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以采取多種方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),如作業(yè)、課堂答問、單詞或課文朗讀、出勤情況等。

　　總之,在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的要求,更是學(xué)生發(fā)展的要求。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[2]劉道義主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語(yǔ)1、2教師教學(xué)用書.人民教育出版社,2004.

　　[3]劉道義主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語(yǔ)1、2學(xué)生用書.人民教育出版社,2004.