班主任工作與管理論文
班主任工作與管理論文
在全球化高速發(fā)展的今天，人才已經(jīng)成為衡量一個國家實力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而教育是培養(yǎng)人才的首要途徑。每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任工作與管理論文，供大家參考。
班主任工作與管理論文范文一：高中班主任班級管理思考
一、耐心疏導(dǎo)，促進(jìn)班級后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
每個班級或多或少都有一些后進(jìn)生，他們之所以會成為后進(jìn)生，是因為在很多方面存在著一定程度的障礙，如，在他們身上具有很多不好的行為習(xí)慣：打架、罵人、說謊、違紀(jì)等等，或者是在判斷是非問題上，他們認(rèn)識水平較差……總之，他們身上的一切，其他學(xué)生都看不慣。但是，作為班主任，我們不能放棄這些后進(jìn)生，如果我們只把精力放在其他學(xué)生身上，對這些學(xué)生聽之任之、放任不管，他們會向更壞的程度發(fā)展，因此，對待這些學(xué)生，我們應(yīng)該做到耐心疏導(dǎo)，促使他們在我們的精心指導(dǎo)下得到轉(zhuǎn)化，以使我們的班級管理工作變得更加得心應(yīng)手。比如，我們要注重后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并通過班干部對后進(jìn)生的幫助和照顧，使他們的學(xué)習(xí)情況得到改善。我們也要及時對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果作出評價，并使用激勵、贊美性的語言，這樣，在他們感受到成功喜悅的同時，會產(chǎn)生學(xué)好各科成績的自信心。另外，作為班主任，我們還要從各個方面加強(qiáng)對他們的關(guān)心，如學(xué)習(xí)方面、思想方面、生活方面等，使他們感覺到，班主任并沒有放棄他們，而是十分重視他們，這樣，他們既不會產(chǎn)生心理落差，也愿意朝著正確的方向進(jìn)步和改進(jìn)。
二、家校結(jié)合，促進(jìn)和家長之間的交流
在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)多與家長進(jìn)行溝通、交流，通過家校結(jié)合，使班級管理工作順利開展，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是，大多數(shù)家長認(rèn)為，孩子既然交給了老師，就應(yīng)該由老師全權(quán)管理，自己只負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)的后勤工作就行了，其實這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況進(jìn)行監(jiān)督，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯(lián)系，及時告知他們的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、身體情況、心理情況等，同時，要向家長宣傳班級的管理規(guī)則和制度，取得家長的理解和配合，從而對孩子的教育問題達(dá)成共識。另外，在和學(xué)生家長進(jìn)行互動時，如果有的家長存有錯誤教育觀念，我們要及時指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學(xué)生因為父母的影響，產(chǎn)生消極心理和錯誤的人生觀。
三、結(jié)語
綜上所述，作為高中班主任，我們必須熱愛自己的工作，并通過采取合理方法和措施，真正成為學(xué)生的良師益友，并且以此增強(qiáng)班級凝聚力，使我們的班級成為一個優(yōu)秀班集體。
班主任工作與管理論文范文二：小學(xué)畢業(yè)班班級管理論文
一、小學(xué)畢業(yè)班班級管理措施
1.加強(qiáng)日常教育，制定符合班級情況的管理制度
在一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，上課條件并不完善，但即便如此，也要制定符合班級情況的管理制度是非常重要的，制定好了相應(yīng)的上課管理制度、作業(yè)上交制度，才有助于學(xué)生的自我管理以及班級凝聚力的產(chǎn)生，更重要的是讓學(xué)生意識到集體的重要性。
2.在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上尊重學(xué)生的個體差異
在小學(xué)升初中的最后一年，學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于其他年級那般輕松，而且到最后一年，每個學(xué)生存在的差異也會逐漸體現(xiàn)出來，這時候為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，形成優(yōu)秀學(xué)風(fēng)，均衡每一個學(xué)生的各科成績，需要老師在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上尊重學(xué)生的個體差異，不單一地采用一種方式面向多個學(xué)生，而是面對不同學(xué)生提出不同疑問，采取不同的教學(xué)方式，讓他們得到知識并促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升。
3.關(guān)注每個學(xué)生的心理發(fā)展
盡管小升初在所有的升學(xué)考試中處在難度不太高的地位，但在很多的農(nóng)村地區(qū)，一些家長對這一個考試也非常關(guān)注，認(rèn)為這是自己孩子改變未來的第一步，這時老師對學(xué)生的心理變化的持續(xù)關(guān)注就顯得非常重要，因為不管什么類型的升學(xué)考試，考的其實都是每個學(xué)生間心理的較量，因此在畢業(yè)班的班級管理中，老師還要對學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們帶著輕松的心情學(xué)習(xí)，這樣常常會讓學(xué)生在最后的考試中發(fā)揮超常水平，取得優(yōu)秀的成績。
二、結(jié)語
班級的管理建設(shè)往往直接影響學(xué)生的個性化發(fā)展和個人素養(yǎng)，甚至之后的學(xué)習(xí)生活都會因為畢業(yè)班中的環(huán)境而發(fā)生改變，優(yōu)秀的畢業(yè)班會讓學(xué)生的心理因素變得優(yōu)秀，而正確的班級管理會讓小學(xué)畢業(yè)班級加強(qiáng)凝聚力，為每個學(xué)生提供更好的生活范圍。這其中離不開教師的不斷總結(jié)和不斷改進(jìn)，只有在教育方式上實現(xiàn)真正的改變，才能讓畢業(yè)班級變得更加富有生機(jī)，讓學(xué)生更加積極向上。
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